1
00:00:00,000 --> 00:00:07,200
Está diseñada para la asignatura Programación y Robótica de Cuarto de Educación Primaria sobre la temática Internet Segura.

2
00:00:07,200 --> 00:00:20,820
Está estructurada en objetivos, estrategias metodológicas, contenidos, los criterios de evaluación, los recursos y materiales, la evaluación y, por último, la descripción de cada una de las sesiones, que son en total seis.

3
00:00:21,539 --> 00:00:24,839
Está basada en la metodología de aprendizaje basado en proyectos

4
00:00:24,839 --> 00:00:29,859
y también incluye estrategias metodológicas como rutinas de pensamiento,

5
00:00:30,679 --> 00:00:34,299
como por ejemplo los puntos cardinales, la del semáforo, el reloj de las citas.

6
00:00:35,140 --> 00:00:39,259
Y al estar basada en la metodología de aprendizaje basado en proyectos,

7
00:00:39,259 --> 00:00:42,079
hay un disparador que está en la primera sesión

8
00:00:42,079 --> 00:00:46,320
y los alumnos de manera colaborativa en pequeños grupos

9
00:00:46,320 --> 00:00:51,979
tienen que generar un producto final, que es la creación de un podcast, ¿sí?

10
00:00:52,700 --> 00:01:00,200
Y al final, a modo de evaluación, se incluye una rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto,

11
00:01:00,679 --> 00:01:06,500
y también se puede observar que la manera de evaluar toda la secuencia didáctica

12
00:01:06,500 --> 00:01:10,439
es a través de la autoevaluación, la coevaluación y cuestionarios.

13
00:01:10,620 --> 00:01:15,480
Por supuesto, se va a valorar el trabajo en clase y el producto final del proyecto.

14
00:01:15,480 --> 00:01:53,900
Como se puede observar, las estrategias metodológicas son muy variadas, favoreciendo la inclusión de todo el alumnado. Los contenidos están aquí también listados. Los criterios de evaluación aparecen, los recursos digitales, cada alumno va con un Chromebook donde va a trabajar, la pizarra digital y los materiales de producción propia hechos con la herramienta Genially.

15
00:01:54,379 --> 00:02:19,810
Hay la primera sesión, los alumnos van a ver un vídeo que luego van a debatir y con la rutina de pensamiento del semáforo van a poder hacer una reflexión crítica apuntando en lo rojo las afirmaciones que son para ellos negativas,

16
00:02:19,810 --> 00:02:28,409
En el naranja, amarillo, las que son dudosas y en el verde las que son correctas en relación al vídeo que han visto.

17
00:02:29,889 --> 00:02:45,169
También a través de este QR van a poder hacer una lluvia de ideas en la herramienta Padlet y van a trabajar de manera colaborativa a través de la rutina de pensamiento de los cuatro puntos cardinales.

18
00:02:45,169 --> 00:02:51,449
se van a distribuir en cuatro grupos cooperativos donde van a distribuirse el trabajo por roles

19
00:02:51,449 --> 00:02:59,469
siguiendo estas tarjetas de supervisor, repartidor, portavoz y moderador para generar el producto final.