1
00:00:00,100 --> 00:00:04,660
Buenas tardes, paso a explicar el S-Learning y la situación de aprendizaje número 1

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00:00:04,660 --> 00:00:07,519
dentro de los 15 recogidos a lo largo del curso.

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00:00:08,039 --> 00:00:13,359
Para ello he de señalar que he añadido un script en el cual se puede cambiar el tamaño de la fuente,

4
00:00:13,580 --> 00:00:16,120
así como el tamaño de letra y el idioma de algunos textos.

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00:00:16,600 --> 00:00:22,120
Para ello comenzamos con la presentación de dicho proyecto a nuestros alumnos

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00:00:22,120 --> 00:00:27,179
y el comienzo del ascenso, que es el comienzo de la unidad mediante la presentación

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00:00:27,179 --> 00:00:29,559
y los diferentes recursos que íbamos a emplear.

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00:00:29,559 --> 00:00:32,799
así como una infografía de las diferentes situaciones de aprendizaje

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00:00:32,799 --> 00:00:36,619
a trabajar, el enlace a la aula virtual y en qué consistía el reto

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00:00:36,619 --> 00:00:39,159
y mediante qué metodologías los íbamos a emplear.

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00:00:39,399 --> 00:00:43,280
Para motivar a los alumnos, trabajamos la montaña como una escuela de vida.

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00:00:43,359 --> 00:00:48,060
Un vídeo de Carlos Soria en la cual habla sobre la montaña como una escuela de vida

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00:00:48,060 --> 00:00:50,359
con los valores que él le aportó para ello.

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00:00:50,439 --> 00:00:54,100
Vamos a trasladar esos valores al aula a la hora de trabajar las matemáticas.

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00:00:54,920 --> 00:00:57,780
Para conocer la importancia que tienen las matemáticas

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00:00:57,780 --> 00:01:01,320
se les planteó un genealí con diferentes curiosidades

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00:01:01,320 --> 00:01:03,000
sobre qué son los números, para qué sirven,

18
00:01:03,560 --> 00:01:06,980
que posteriormente derivaron en un cuestionario score

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00:01:06,980 --> 00:01:10,959
en los cuales mediante una pregunta

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00:01:10,959 --> 00:01:12,379
debían elegir entre una de las dos.

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00:01:12,959 --> 00:01:17,980
Además, se trabajó un poco el trabajo de un grupo cooperativo

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00:01:17,980 --> 00:01:23,420
en los cuales los alumnos rellenaron un documento en Word

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00:01:23,420 --> 00:01:25,319
y enviaron al aula virtual de clase

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00:01:25,319 --> 00:01:32,700
sobre las principales normas de aula y de grupo para recoger dichas normas

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00:01:32,700 --> 00:01:35,879
en un mural colaborativo que quedó recogido en el aula.

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00:01:36,700 --> 00:01:41,000
Para comenzar con los principales contenidos, trabajamos los números alpinistas,

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00:01:41,140 --> 00:01:45,400
es decir, los números relacionados siempre con la montaña y con el medio.

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00:01:45,799 --> 00:01:52,480
Para ello, recogimos en una presentación todos y cada uno de los contenidos más importantes,

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00:01:52,480 --> 00:01:58,400
como se escriben los números, como se descompone, el orden en que situaciones se utilizan

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00:01:58,400 --> 00:02:06,959
para llegar a una búsqueda guiada mediante la selección previa mía de los diferentes enlaces

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00:02:06,959 --> 00:02:16,840
y completar un cuaderno de campo para posteriormente elaborar una presentación en Canva

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00:02:16,840 --> 00:02:21,319
que adjuntaron a la aula virtual después de haberla presentado a los demás.

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00:02:21,319 --> 00:02:36,120
Así como para repasar estos contenidos establecí una actividad de verdadero y falso y una actividad para completar números descompuestos a su composición.

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00:02:36,120 --> 00:02:47,120
Así como para dicha situación de aprendizaje planteé una rúbrica en la que si le das a aplicar los alumnos tenían acceso a su composición.