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00:00:00,180 --> 00:00:04,860
En este vídeo voy a plantear una situación de aprendizaje para el nivel de cuarto de primaria

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00:00:04,860 --> 00:00:08,720
y la asignatura de Ciencias Sociales, aunque se puede trabajar de forma interdisciplinar

3
00:00:08,720 --> 00:00:14,439
con la asignatura de Arts and Crafts, con lo cual se ganarían además varias sesiones de trabajo.

4
00:00:15,259 --> 00:00:18,480
Está fundamentada en aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo

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00:00:18,480 --> 00:00:20,079
para promover el aprendizaje entre iguales.

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00:00:20,699 --> 00:00:24,859
El alumnado tiene sus propios Chromebooks y en equipos cooperativos van a desarrollar un trabajo

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00:00:24,859 --> 00:00:27,339
orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales

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00:00:27,339 --> 00:00:29,679
mediante una investigación dirigida acerca de la edad antigua.

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00:00:30,179 --> 00:00:43,780
Cada grupo se centrará en la civilización. En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje a través de múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar una respuesta inclusiva.

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00:00:44,320 --> 00:00:57,259
El aula se configurará por equipos cooperativos y gracias a que el mobiliario es flexible, móvil y configurable, junto con el uso combinado de las nuevas tecnologías se puede plantear un poco como un aula a modo de aula del futuro.

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00:00:57,259 --> 00:01:12,579
La secuencia didáctica se divide en fases. Una primera fase de introducción destinada a conocer los conocimientos previos de los alumnos con el vídeo de presentación. Se crean los grupos y se llevan a cabo dos actividades cooperativas a través de las técnicas, lo que sé, lo que sabemos y compartir conocimientos previos.

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00:01:12,579 --> 00:01:33,719
Luego hay una segunda sesión de planificación donde los grupos cooperativos definen nombre, logo, etc. Se crea el cuaderno de equipo, se hace una lectura cada equipo del Geniali con la información sobre el trabajo colgado en Classroom por el profesor y en ese Geniali va incluida la rúbrica de evaluación que se colgará también aparte con una infografía para que la tengan siempre presente.

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00:01:34,459 --> 00:01:40,000
Luego, por otro lado, se creará un Jamboard compartido para que Postposit vayan organizando las ideas.

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00:01:40,560 --> 00:01:45,620
Las sesiones 3 y 4 empezarán la búsqueda de información mediante la investigación registro

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00:01:45,620 --> 00:01:52,340
a través de distintas fuentes, webs y vídeos que se los va a dar el maestro en el Geniali,

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00:01:52,340 --> 00:01:56,980
libros en papel, software educativo, gafas para ver vídeos en 360 grados

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00:01:56,980 --> 00:01:59,560
y fichas de monumentos que pueden ver en realidad aumentada.

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00:01:59,560 --> 00:02:02,260
el registro de la información obtenida

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00:02:02,260 --> 00:02:03,640
pues se irá haciendo en documentos de texto

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00:02:03,640 --> 00:02:06,099
seleccionando, clasificando, resumiendo

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00:02:06,099 --> 00:02:08,139
información, etcétera, para luego las sesiones

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00:02:08,139 --> 00:02:09,879
5-8 empezar con la frase de producción

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00:02:09,879 --> 00:02:12,060
en la cual van a crear una presentación

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00:02:12,060 --> 00:02:13,659
compartida dividida en apartados

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00:02:13,659 --> 00:02:15,819
con formato, estilo deseado, etcétera, a la cual

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00:02:15,819 --> 00:02:17,379
pueden ir añadiendo imágenes, vídeos

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00:02:17,379 --> 00:02:20,500
de sitios

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00:02:20,500 --> 00:02:22,199
libres donde pueden encontrar

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00:02:22,199 --> 00:02:24,340
imágenes como Pixabay

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00:02:24,340 --> 00:02:25,280
y

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00:02:25,280 --> 00:02:28,120
luego pues se irá

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00:02:28,120 --> 00:02:32,960
creando ese monumento que si es posible se hará la asignatura de Arts and Crafts o un

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00:02:32,960 --> 00:02:37,639
mini mundo en el caso de tener mucho tiempo, lo cual va a ser más difícil, se irá haciendo

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00:02:37,639 --> 00:02:42,080
con arcilla, sin cocción y luego se puede pintar idealmente con acrílico pero si no

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00:02:42,080 --> 00:02:47,639
con tempera queda bastante bien. Se grabará también un vídeo corto de presentación

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00:02:47,639 --> 00:02:51,460
sobre el tema en función del tiempo que se podrá incluir e insertar en la presentación

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00:02:51,460 --> 00:02:57,879
y luego se generará un código QR a la presentación que es el que se pondrá encima del monumento

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00:02:58,120 --> 00:03:03,500
Monumento realizado en arcilla y se permitirá leer la presentación a través de ese código QR.

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00:03:04,000 --> 00:03:07,539
Entonces, en realidad lo que se presenta es un monumento con un QR encima que lleva la presentación.

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00:03:09,039 --> 00:03:13,520
La fase de enriquecimiento, la sesión 9, se puede hacer una visita, por ejemplo, al Museo Arqueológico

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00:03:13,520 --> 00:03:22,539
o al Templo de Debod o a Segóbriga, relacionado con los contenidos que estamos tratando.

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00:03:22,620 --> 00:03:27,080
Idealmente sería el Museo Arqueológico porque ahí están representadas más civilizaciones.

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00:03:28,120 --> 00:03:39,180
En cuanto a la presentación y difusión, en la sesión 10 los alumnos expondrán en clase el trabajo de sus compañeros, los trabajos se colgarán en el blog de la clase y los monumentos se pueden exponer en el pasillo de entrada del centro, en nuestro caso.

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00:03:39,780 --> 00:03:43,719
Se publicará también una entrada en las redes sociales del centro para dar un poco de difusión.

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00:03:44,280 --> 00:03:51,620
Por último, en la sesión 11 se hará un repaso de los contenidos trabajados mediante hojas de LiveWords Sheets, juegos, cajuches, etc.

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00:03:51,620 --> 00:04:12,419
Y, por último, habrá una fase de evaluación. Habrá tres tipos de evaluación. Una etera evaluación mediante una lista de verificación llevada a cabo durante todo el trabajo con el maestro. También sobre el producto final, de acuerdo a la rúbrica. Y habrá una coevaluación mediante dianas de evaluación y una autoevaluación en la cual habrá un reparto de puntos al final del proyecto.

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00:04:12,419 --> 00:04:22,079
Sería importante resaltar que el trabajo se tiene que llevar a cabo, obviamente, mediante la continua supervisión del profesor,

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00:04:22,639 --> 00:04:29,720
que debe de ejercer el papel de guía, controlando el trabajo de los grupos, vigilando el uso de roles, aconsejando, dirigiendo y dando feedback todo el rato

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00:04:29,720 --> 00:04:35,560
y, además, recogiendo esos datos para la evaluación luego más adelante.

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00:04:35,560 --> 00:04:51,899
El trabajo se puede llevar a cabo de una manera más libre si los alumnos ya han desarrollado ese tipo de trabajos anteriormente, pero si es la primera vez o va a ser una de las primeras veces, habría que empezar con trabajos más sencillos.

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00:04:51,899 --> 00:05:03,839
pero se podría plantear el irles dando información y trabajando esa información mediante técnicas de aprendizaje cooperativo para que lo fueran haciendo de forma un poquito más guiada.

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00:05:04,319 --> 00:05:07,720
Si ya son grupos que están acostumbrados a trabajar así, pues ya pueden hacerlo con más libertad.

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00:05:08,420 --> 00:05:19,279
Por último, para adelantar parte del trabajo, se podrían llegar a enviar tareas a casa, tales como, por ejemplo, la visita virtual a algún museo, la consulta de algún recurso, etc.

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00:05:19,279 --> 00:05:42,600
Por último, aquí dejo una serie de imágenes con la idea de estos monumentos creados en la arcilla, que en este caso tenemos aquí un templo romano, tenemos un castro celta, luego se les incluye encima el QR, pues como se puede ver a la presentación, aquí tenemos una imagen de una presentación sobre Roma, que salen los dioses, etc.

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00:05:42,600 --> 00:05:46,100
Y a la izquierda se puede ver más o menos la estructura que han ido siguiendo.