1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Bueno, nosotros también, como ya os he dicho, venimos del CEI San Sebastián del Boalo. 2 00:00:05,000 --> 00:00:11,000 El proyecto de Sensibilízate surge un poco de que todos los años en el colegio se hace un proyecto de salud, 3 00:00:11,000 --> 00:00:18,000 pero este año una de las maestras de infantil, que fue una gore, pues fue un poco la que presentó el proyecto de Sensibilízate, 4 00:00:18,000 --> 00:00:23,000 que no venía mucho a acuerdo con el proyecto de salud, pero bueno, que gustó en el centro y que lo llevamos a cabo. 5 00:00:23,000 --> 00:00:31,000 Entonces, ella nos invitó amablemente al equipo de atención a la diversidad, que en este caso somos varios, 6 00:00:31,000 --> 00:00:35,000 pero es Ana, que es la maestra de audición y lenguaje, y yo que soy la presidenta del centro, 7 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 entonces nos animó un poco a llevar a cabo este proyecto. 8 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 Entonces decimos, bueno, ¿qué vamos a hacer? Sensibilízate, ¿qué significa? 9 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 Pues sensibilizarlo nosotros con el tipo de alumnado que puede venir a nuestro centro 10 00:00:46,000 --> 00:00:49,000 y las distintas capacidades con las que nos podemos encontrar. 11 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 Entonces decimos, ¿qué entendemos nosotros como sensibilidad? ¿Qué objetivos vamos a buscar? 12 00:00:53,000 --> 00:00:58,000 Pues por un lado, conocer las distintas discapacidades con las que nos podemos encontrar en los centros. 13 00:00:58,000 --> 00:01:07,000 Decidimos hacer discapaz auditiva, visual, motórica y cognitiva, porque eran las más comunes o las más fáciles de ponernos en su situación. 14 00:01:07,000 --> 00:01:14,000 Luego, por otro lado, ponernos en la situación de esas personas dentro de lo posible para ver qué dificultades tenían o cuáles eran sus realidades. 15 00:01:15,000 --> 00:01:22,000 Luego también conocer los recursos materiales, tecnológicos, las asociaciones, las instituciones, 16 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 todo lo que anda detrás de esas personas para que para ellas su realidad sea la más normalizada posible. 17 00:01:29,000 --> 00:01:36,000 Y luego, por último, también intentar experimentar con los alumnos, que ellos viesen que también en actividades de juego, 18 00:01:36,000 --> 00:01:40,000 del día a día en la clase, porque no solamente es la realidad que nosotros vivimos, 19 00:01:40,000 --> 00:01:47,000 que hay muchas maneras de comunicarse y que se puede plantear un juego, pero que un juego no siempre tiene que ser con las normas que tenemos nosotros, 20 00:01:47,000 --> 00:01:54,000 sino que según con qué personas contemos en ese grupo, pues que puede haber otro tipo de situaciones o otro tipo de juegos, 21 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 o los mismos juegos con otras normas. 22 00:01:58,000 --> 00:02:08,000 Bueno, en principio este proyecto se hace a nivel de centro, tanto en infantil y también en primaria. 23 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 Incluimos también a los profesores, porque consideramos que también nosotros tenemos que sensibilizarnos. 24 00:02:13,000 --> 00:02:17,000 Incluimos también a las familias como parte importante. 25 00:02:17,000 --> 00:02:21,000 Entonces, bueno, el proyecto está un poco dividido. 26 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 La parte de infantil la llevo a cabo yo. 27 00:02:25,000 --> 00:02:28,000 Bueno, todo lo organizamos entre las tres un poco. 28 00:02:28,000 --> 00:02:32,000 Y, bueno, yo trabajo en infantil, se trabajan las tres discapacidades. 29 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 La discapacidad motora, auditiva y visual. 30 00:02:35,000 --> 00:02:43,000 Y se van realizando cada día, bueno, se dedica un día para cada discapacidad y se pasa por todos los cursos de infantil. 31 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 Haciendo actividades un poco teóricas, contándoles un poquito a través de cuentos. 32 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 Y luego se hacen actividades prácticas también, para que ellos se pongan en el lugar de la persona. 33 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 Llevamos a cabo también, bueno, en infantil un poco eso. 34 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 Yo soy la que lo va haciendo, pasando por todas las clases. 35 00:03:02,000 --> 00:03:07,000 Y luego en primaria ya pasamos un poco a... 36 00:03:08,000 --> 00:03:11,000 En primaria nos ocupamos, Anne y yo, de desarrollar las actividades. 37 00:03:11,000 --> 00:03:16,000 Y siguiendo la misma línea que se sigue en infantil, se hicieron unas sesiones teóricas 38 00:03:16,000 --> 00:03:21,000 en las que tratamos de acercar a los chavales un poco el día a día con el que se encuentran estas personas. 39 00:03:21,000 --> 00:03:27,000 Como contaban, a los recursos que les ayudan a comunicarse, a relacionarse. 40 00:03:27,000 --> 00:03:30,000 Las diferentes formas de juego que tienen. 41 00:03:30,000 --> 00:03:33,000 Y entonces lo hemos dividido por ciclos. 42 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 En el primer ciclo trabajamos la discapacidad auditiva. 43 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 En el segundo ciclo trabajamos la discapacidad visual. 44 00:03:38,000 --> 00:03:41,000 Y en el tercer ciclo la discapacidad motora, motórica. 45 00:03:42,000 --> 00:03:46,000 En el primer ciclo les contamos un poco acerca de la discapacidad auditiva. 46 00:03:46,000 --> 00:03:49,000 Hicimos una evaluación previa, tipo guacu-guacu. 47 00:03:49,000 --> 00:03:52,000 En el que les íbamos haciendo preguntas y ellos contestaban lo que creían. 48 00:03:52,000 --> 00:03:58,000 Y a raíz de ahí nosotros ya diseñamos un poco las actividades y el que contarles en el proyecto. 49 00:03:58,000 --> 00:04:03,000 Les hemos enseñado distintas ayudas técnicas de cómo se despierta una persona sorda por la mañana. 50 00:04:03,000 --> 00:04:05,000 Cómo pueden hablar por teléfono. 51 00:04:05,000 --> 00:04:11,000 Los medios informáticos y las nuevas tecnologías que cuentan que facilitan su día a día. 52 00:04:11,000 --> 00:04:16,000 Y luego aparte para ponerse en el lugar de una persona con discapacidad auditiva. 53 00:04:16,000 --> 00:04:18,000 Hemos hecho sesiones de educación física. 54 00:04:18,000 --> 00:04:21,000 En los que nos han ayudado los compañeros de educación física. 55 00:04:21,000 --> 00:04:23,000 Para que puedan sentirlo en su propia carne. 56 00:04:23,000 --> 00:04:26,000 No solo ellos, sino el compañero que tiene que... 57 00:04:26,000 --> 00:04:29,000 O sea, que tiene un compañero con discapacidad auditiva. 58 00:04:29,000 --> 00:04:32,000 Y cómo puede ayudarle, cómo puede jugar con él. 59 00:04:32,000 --> 00:04:37,000 Y hemos aprendido signos referidos a salud o a las distintas estancias del centro. 60 00:04:37,000 --> 00:04:40,000 Hemos decorado el centro con los signos que han aprendido. 61 00:04:40,000 --> 00:04:42,000 Han aprendido a hacer su nombre con signos. 62 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 Bueno, cosas relativas a la cultura sorda y un poco al día a día de estas personas. 63 00:04:47,000 --> 00:04:53,000 En la discapacidad visual tuvimos la suerte de que viniera una persona con discapacidad visual. 64 00:04:53,000 --> 00:04:58,000 Previamente trabajamos un poco cosas que los alumnos tenían inquietudes. 65 00:04:58,000 --> 00:05:00,000 Sobre cómo era la vida de esas personas. 66 00:05:00,000 --> 00:05:03,000 Cómo leían, si podían ir al cine, si no. 67 00:05:03,000 --> 00:05:04,000 Y aprendieron un montón. 68 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 Fue una charla abierta en la que pudieron preguntarles lo que quisieron. 69 00:05:08,000 --> 00:05:12,000 Y en la que yo creo que sacaron en claro que son personas igual que nosotros. 70 00:05:12,000 --> 00:05:17,000 Solo que simplemente tienen ciertas dificultades que nosotros a veces las hacemos mayores. 71 00:05:17,000 --> 00:05:19,000 Y que no son tales. 72 00:05:19,000 --> 00:05:25,000 Y en la discapacidad motórica tuvimos la suerte de contar con un compañero que se hizo pasar. 73 00:05:25,000 --> 00:05:30,000 O sea, estuvo una sesión entera, una jornada entera en silla de ruedas. 74 00:05:30,000 --> 00:05:34,000 Y los chavales pudieron ver cuáles eran las principales dificultades que se encontraría. 75 00:05:34,000 --> 00:05:36,000 Tanto un profesor como un alumno. 76 00:05:36,000 --> 00:05:39,000 Porque luego lo experimentaron ellos en el día a día de un aula. 77 00:05:39,000 --> 00:05:42,000 Pues pizarras a las que no llegas a escribir a la parte superior. 78 00:05:42,000 --> 00:05:43,000 Perchero. 79 00:05:43,000 --> 00:05:47,000 Bueno, mil cosas que no nos damos cuenta hasta que no lo vivimos. 80 00:05:47,000 --> 00:05:53,000 Y propusieron un poco cuáles eran las soluciones o las medidas que podíamos tomar para eso. 81 00:05:53,000 --> 00:05:56,000 ¿Y en el tema de los profesores? 82 00:05:56,000 --> 00:05:59,000 Sí, luego nos quedaba el ámbito de los profesores y los padres. 83 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 Entonces a los profesores, aparte de los talleres que hicieron con los alumnos. 84 00:06:03,000 --> 00:06:07,000 Y con nosotras en las partes teóricas. 85 00:06:07,000 --> 00:06:11,000 Luego vino una chica de una asociación. 86 00:06:11,000 --> 00:06:15,000 Quisimos trabajar con los profesores la discapacidad cognitiva. 87 00:06:15,000 --> 00:06:18,000 Porque quizá era con el tipo de alumnado que tenemos en el centro. 88 00:06:18,000 --> 00:06:21,000 Es más, de ese tipo. 89 00:06:21,000 --> 00:06:27,000 Y sobre todo porque con los niños nos parecía muy difícil ponerles a ellos en situación de ser una persona con una discapacidad cognitiva. 90 00:06:27,000 --> 00:06:32,000 Entonces vino una chica, nos contó un poco la situación de estos alumnos. 91 00:06:32,000 --> 00:06:37,000 Y sobre todo un poco nosotros como somos la parte previa a su vida funcional. 92 00:06:37,000 --> 00:06:41,000 Lo que nos hizo ver un poco es como nosotros desde el cole como profesores. 93 00:06:41,000 --> 00:06:45,000 A qué cosas le tenemos que dar importancia para que cuando ellos salgan del cole. 94 00:06:45,000 --> 00:06:50,000 Que verdaderamente puedan tener una vida lo más normalizada posible. 95 00:06:50,000 --> 00:06:53,000 Y luego también para ponerlos un poco en situación. 96 00:06:53,000 --> 00:06:55,000 Y que todos los profesores vieran. 97 00:06:55,000 --> 00:06:59,000 Hicimos una especie de jornadas que le llamamos para olimpiadas. 98 00:06:59,000 --> 00:07:05,000 Donde a los profesores les pudimos poner con distinto tipo de discapacidades. 99 00:07:05,000 --> 00:07:07,000 Y realizamos unos juegos, unas pruebas. 100 00:07:07,000 --> 00:07:13,000 Y así ellos también pudieron ver que muchas veces no tenemos en consideración todas las cosas. 101 00:07:13,000 --> 00:07:16,000 Porque pudiesen experimentar ellas las discapacidades. 102 00:07:17,000 --> 00:07:19,000 Y luego los padres, las familias. 103 00:07:19,000 --> 00:07:21,000 Son los que se nos quedan siempre ahí un poco colgando. 104 00:07:21,000 --> 00:07:25,000 Entonces quisimos trabajar cómo trabaja la discapacidad con ellos. 105 00:07:25,000 --> 00:07:28,000 Entonces veíamos la importancia que tienen ellos. 106 00:07:28,000 --> 00:07:30,000 Porque son los referentes de los niños. 107 00:07:30,000 --> 00:07:32,000 Entonces dijimos cómo nos... 108 00:07:32,000 --> 00:07:39,000 Se planteó, que vino una psicóloga, la orientación familiar del equipo del EOF de Guadarrama. 109 00:07:39,000 --> 00:07:41,000 Y ella es la que dio una charla que la enfocó. 110 00:07:41,000 --> 00:07:43,000 De cómo los padres, nosotros como padres. 111 00:07:43,000 --> 00:07:46,000 O sea, cómo podemos hacer que un niño... 112 00:07:48,000 --> 00:07:51,000 O sea, cómo puede vivir que tenga un niño con discapacidad en el aula. 113 00:07:51,000 --> 00:07:52,000 ¿Vale? 114 00:07:52,000 --> 00:07:56,000 Si nosotros muchas veces también los niños que hacen lo que hacemos nosotros como padres. 115 00:07:56,000 --> 00:07:59,000 Entonces pues ellos cómo podían afrontar esas dificultades. 116 00:07:59,000 --> 00:08:02,000 Que era una realidad escolar que nos encontrábamos hoy en día. 117 00:08:02,000 --> 00:08:05,000 Y la verdad que bueno, que estuvo bastante bien. 118 00:08:05,000 --> 00:08:07,000 Y luego todo esto que hicimos. 119 00:08:07,000 --> 00:08:08,000 Que era así muy bonito y tal. 120 00:08:08,000 --> 00:08:10,000 Porque queríamos que llegase más allá. 121 00:08:10,000 --> 00:08:14,000 O sea, que participaran las familias, la gente de fuera. 122 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 La gente que nos implica tanto en el centro. 123 00:08:16,000 --> 00:08:18,000 Entonces ahí surgió la idea de Marta. 124 00:08:18,000 --> 00:08:20,000 Que era hacer todo esto mediante un blog. 125 00:08:20,000 --> 00:08:22,000 Que ya os lo he contado. 126 00:08:22,000 --> 00:08:24,000 Aparece nuestro primer reto. 127 00:08:24,000 --> 00:08:26,000 Que era todo esto transmitirlo a las familias. 128 00:08:26,000 --> 00:08:28,000 Entonces fui y piqué a la puerta de Marta. 129 00:08:28,000 --> 00:08:30,000 Y también me invitó amablemente. 130 00:08:30,000 --> 00:08:32,000 Nagore iba invitando amablemente. 131 00:08:32,000 --> 00:08:34,000 A que nos ayudara a hacer el blog. 132 00:08:34,000 --> 00:08:38,000 Pero la suerte es que Nagore fue invitando amablemente a tantos profesores. 133 00:08:38,000 --> 00:08:41,000 Que al final acabó siendo un proyecto donde todos los profesores formaron parte. 134 00:08:41,000 --> 00:08:44,000 Y bueno, yo cogí el testigo y dije un blog. 135 00:08:44,000 --> 00:08:46,000 Me encanta. 136 00:08:46,000 --> 00:08:48,000 Y entonces creamos el blog. 137 00:08:48,000 --> 00:08:49,000 ¿Por qué? 138 00:08:49,000 --> 00:08:52,000 Porque queremos que todos los alumnos sepan lo que hacen nosotros. 139 00:08:52,000 --> 00:08:54,000 Y además queremos sensibilizar a las familias. 140 00:08:54,000 --> 00:08:57,000 Y eso es la única forma que encontramos. 141 00:08:57,000 --> 00:08:58,000 Es lo que hablábamos antes. 142 00:08:58,000 --> 00:09:00,000 Las tecnologías como medio. 143 00:09:00,000 --> 00:09:01,000 ¿Tengo un reto? 144 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 Le busco una solución tecnológica. 145 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 Poner una solución tecnológica sin mucho sentido. 146 00:09:05,000 --> 00:09:07,000 Pues a veces nos perdemos un poco. 147 00:09:07,000 --> 00:09:08,000 Pero aquí teníamos un reto muy claro. 148 00:09:08,000 --> 00:09:10,000 Que era, vale, ya lo hacemos. 149 00:09:10,000 --> 00:09:12,000 Pero siempre hacemos cosas en los coles tan chulas. 150 00:09:12,000 --> 00:09:14,000 Pero se quedan ahí. 151 00:09:14,000 --> 00:09:15,000 Y no lo enseñamos. 152 00:09:15,000 --> 00:09:17,000 Y hacemos cosas en los coles muy chulas. 153 00:09:17,000 --> 00:09:20,000 Entonces nosotros dijimos, pues vamos a mostrarlo al mundo. 154 00:09:20,000 --> 00:09:22,000 Porque creemos que esto merece la pena. 155 00:09:22,000 --> 00:09:24,000 Entonces queríamos que esto siguiera todo. 156 00:09:24,000 --> 00:09:26,000 Entonces vino el segundo reto. 157 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 Que dijimos, ostras, estamos diciendo que estamos muy sensibilizados. 158 00:09:29,000 --> 00:09:33,000 Pero claro, vamos a hacerlo todo escrito. 159 00:09:33,000 --> 00:09:35,000 Pues qué sensibilización es eso. 160 00:09:35,000 --> 00:09:38,000 Y si una persona no ve, ¿qué hace? 161 00:09:38,000 --> 00:09:42,000 O si lo ponemos un vídeo y una persona no oye, ¿qué hace? 162 00:09:42,000 --> 00:09:44,000 Entonces qué poco coherentes estamos siendo. 163 00:09:44,000 --> 00:09:47,000 Y entonces estuvimos ahí dándole un poco de botas. 164 00:09:47,000 --> 00:09:49,000 Para que saliera una cosa un poco coherente. 165 00:09:49,000 --> 00:09:51,000 De lo que estábamos diciendo. 166 00:09:51,000 --> 00:09:54,000 Y entonces utilizamos las soluciones tecnológicas ante estos retos. 167 00:09:54,000 --> 00:09:57,000 Entonces todas las noticias van acompañadas de un podcast. 168 00:09:57,000 --> 00:09:59,000 Para lo que utilizamos el famosísimo Audacity. 169 00:09:59,000 --> 00:10:01,000 Que está fenomenal. 170 00:10:01,000 --> 00:10:06,000 Y lo colgamos en cualquier página de esta de alojamiento de sonidos. 171 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 Que después se pueden incrustar en tu blog. 172 00:10:08,000 --> 00:10:11,000 Entonces todas las noticias tienen la noticia escrita. 173 00:10:11,000 --> 00:10:13,000 Y debajo tienen la posibilidad de escucharlo. 174 00:10:13,000 --> 00:10:14,000 ¿Por qué? 175 00:10:14,000 --> 00:10:16,000 Porque estamos otra vez con los niños de infantil. 176 00:10:16,000 --> 00:10:19,000 Los niños de infantil si les ponemos noticias escritas tampoco lo leen. 177 00:10:19,000 --> 00:10:23,000 Entonces queríamos que todas estuvieran en ese doble formato. 178 00:10:23,000 --> 00:10:26,000 ¿Y entonces cómo hacemos todo eso? 179 00:10:26,000 --> 00:10:27,000 Porque claro, es lo de siempre. 180 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 Los maestros hemos ido aprendiendo como hemos podido. 181 00:10:30,000 --> 00:10:31,000 Porque somos muy creativos. 182 00:10:31,000 --> 00:10:33,000 Pero no somos unos grandes técnicos. 183 00:10:33,000 --> 00:10:34,000 Que tampoco tenemos por qué serlo. 184 00:10:34,000 --> 00:10:35,000 Tenemos que ser creativos. 185 00:10:35,000 --> 00:10:39,000 Y poner estos medios a nuestro servicio. 186 00:10:39,000 --> 00:10:41,000 Pues para eso están los foros de internet. 187 00:10:41,000 --> 00:10:44,000 Que son el pozo del conocimiento. 188 00:10:44,000 --> 00:10:48,000 Entonces si tenéis alguna duda se lo ponéis al foro de internet. 189 00:10:48,000 --> 00:10:50,000 Entonces a medida de buscar en foros de internet. 190 00:10:50,000 --> 00:10:53,000 Estuvimos encontrando unos programitas. 191 00:10:53,000 --> 00:10:55,000 Que servían para subtitular los vídeos. 192 00:10:55,000 --> 00:10:57,000 Tú creas un vídeo. 193 00:10:57,000 --> 00:11:00,000 Y estos programitas te permiten subtitularlo. 194 00:11:00,000 --> 00:11:02,000 Pero eso ahora ya os lo estoy explicando. 195 00:11:02,000 --> 00:11:03,000 Y ya está pasado de moda. 196 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 Porque ya estuvimos buscando. 197 00:11:04,000 --> 00:11:06,000 Y ahora Google va a crear. 198 00:11:06,000 --> 00:11:08,000 Que cuando tú lo colgues en Google. 199 00:11:08,000 --> 00:11:10,000 Ya va a hacer la traducción simultánea. 200 00:11:10,000 --> 00:11:12,000 Entonces eso que os enseño ahora ya es una pena. 201 00:11:12,000 --> 00:11:14,000 Porque lo descubrí hace tres meses y ya está. 202 00:11:14,000 --> 00:11:15,000 Pero bueno, esto existe. 203 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 Sirve para subtitular todos los vídeos. 204 00:11:17,000 --> 00:11:18,000 Y es bastante fácil. 205 00:11:18,000 --> 00:11:20,000 Te pones de minuto en minuto. 206 00:11:20,000 --> 00:11:22,000 Le vas poniendo tu texto que quieres. 207 00:11:22,000 --> 00:11:25,000 Y entonces lo vas subtitulando como las películas subtituladas. 208 00:11:25,000 --> 00:11:26,000 Esto es todo free. 209 00:11:26,000 --> 00:11:28,000 Todo se baja de internet gratis. 210 00:11:28,000 --> 00:11:30,000 No tiene ningún tipo de problema. 211 00:11:30,000 --> 00:11:32,000 Hemos aprendido la existencia y tal. 212 00:11:32,000 --> 00:11:33,000 Y entonces además dijimos. 213 00:11:33,000 --> 00:11:35,000 Hombre, queremos que esté personalizado. 214 00:11:35,000 --> 00:11:36,000 Entonces, ¿qué hacemos? 215 00:11:36,000 --> 00:11:37,000 Pues vamos a buscar amiguitos. 216 00:11:37,000 --> 00:11:39,000 Amiguitos que tengan ese problema. 217 00:11:39,000 --> 00:11:41,000 Porque claro, les hablamos. 218 00:11:41,000 --> 00:11:43,000 Es como, les hablamos pero no... 219 00:11:43,000 --> 00:11:44,000 No. 220 00:11:44,000 --> 00:11:46,000 Entonces vamos a ponerles personas de sus edades. 221 00:11:46,000 --> 00:11:48,000 Que tengan ese problema. 222 00:11:48,000 --> 00:11:50,000 Entonces ahí teníamos nuestros compañeros. 223 00:11:50,000 --> 00:11:52,000 Que eran Marcos, Andrea, Oliver y Inés. 224 00:11:52,000 --> 00:11:54,000 Que nos acompañaban en estas. 225 00:11:54,000 --> 00:11:57,000 Entonces aquí teníamos un niño con problemas auditivos. 226 00:11:57,000 --> 00:12:00,000 Y ellos nos contaban cuáles eran sus problemas. 227 00:12:00,000 --> 00:12:01,000 Y hablaban normal. 228 00:12:01,000 --> 00:12:02,000 Pues yo soy ciego. 229 00:12:02,000 --> 00:12:03,000 Pues qué pasa. 230 00:12:03,000 --> 00:12:04,000 No pasa nada. 231 00:12:04,000 --> 00:12:05,000 No nos estresamos. 232 00:12:05,000 --> 00:12:06,000 Y conviven con nosotros. 233 00:12:06,000 --> 00:12:08,000 Y entonces después os enseñaré el vídeo en el que se presenta. 234 00:12:08,000 --> 00:12:10,000 Y ahora como ya os hemos sensibilizado todos. 235 00:12:10,000 --> 00:12:12,000 ¿Os sentís sensibilizados? 236 00:12:12,000 --> 00:12:14,000 Pues como ya estamos todos muy sensibilizados. 237 00:12:14,000 --> 00:12:18,000 Ya es el momento de ir a ver un poquito el blog que hemos creado. 238 00:12:18,000 --> 00:12:21,000 Entonces en este vídeo se presentan nuestros compañeros. 239 00:12:21,000 --> 00:12:22,000 Aquí utilicé el Crazy Talk. 240 00:12:22,000 --> 00:12:23,000 Porque ya que me lo compré. 241 00:12:23,000 --> 00:12:25,000 Pues tenía que darle vidilla. 242 00:12:25,000 --> 00:12:27,000 Y tenía que amortizarlo. 243 00:12:31,000 --> 00:12:32,000 Hola a todos. 244 00:12:32,000 --> 00:12:33,000 Yo soy Andrea. 245 00:12:33,000 --> 00:12:36,000 Y me encantan los ordenadores. 246 00:12:49,000 --> 00:12:50,000 ¿Te ha gustado? 247 00:12:51,000 --> 00:12:52,000 Este Beethoven. 248 00:12:52,000 --> 00:12:55,000 Beethoven era un músico sordo. 249 00:12:55,000 --> 00:12:56,000 Como yo. 250 00:12:56,000 --> 00:12:57,000 Uy. 251 00:12:57,000 --> 00:12:59,000 Si no olvido decirte mi nombre. 252 00:12:59,000 --> 00:13:01,000 Me llamo Oliver. 253 00:13:01,000 --> 00:13:03,000 Y me encanta tocar el piano. 254 00:13:06,000 --> 00:13:07,000 Hola. 255 00:13:07,000 --> 00:13:08,000 Me llamo Inés. 256 00:13:08,000 --> 00:13:10,000 Y tengo 12 años. 257 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 Cuando conocí a Oliver. 258 00:13:13,000 --> 00:13:16,000 Aprendí que para hablar con él. 259 00:13:16,000 --> 00:13:19,000 Siempre tenía que asegurarme que me estaba mirando. 260 00:13:20,000 --> 00:13:21,000 Con Andrea. 261 00:13:21,000 --> 00:13:24,000 Pude descubrir la importancia. 262 00:13:24,000 --> 00:13:27,000 De tener todos los juguetes ordenados y guardados. 263 00:13:27,000 --> 00:13:29,000 Siempre en el mismo lugar. 264 00:13:29,000 --> 00:13:32,000 Para que ella pudiera encontrarlos sin dificultad. 265 00:13:32,000 --> 00:13:34,000 Cuando paseo con Marcos. 266 00:13:34,000 --> 00:13:37,000 Solemos dar bastantes vueltas. 267 00:13:37,000 --> 00:13:39,000 Hasta encontrar alguna rampa. 268 00:13:39,000 --> 00:13:41,000 O un lugar sin escalones. 269 00:13:41,000 --> 00:13:42,000 Que él pueda subir. 270 00:13:42,000 --> 00:13:45,000 Oliver, Andrea y Marcos. 271 00:13:45,000 --> 00:13:47,000 Son mis amigos. 272 00:13:47,000 --> 00:13:49,000 ¿Quieres saber algo más de ellos? 273 00:13:51,000 --> 00:13:54,000 Para que puedas saber un poco sobre nosotros. 274 00:13:54,000 --> 00:13:57,000 Hemos decidido hacer un vlog. 275 00:13:57,000 --> 00:13:59,000 A ver si os gusta. 276 00:13:59,000 --> 00:14:01,000 Esperamos que os guste. 277 00:14:01,000 --> 00:14:05,000 Cada uno de ellos nos acompañará en esta aventura. 278 00:14:05,000 --> 00:14:07,000 Como podéis ver. 279 00:14:07,000 --> 00:14:09,000 Aquí hay una cita. 280 00:14:09,000 --> 00:14:12,000 Abajo está el podcast de la misma. 281 00:14:12,000 --> 00:14:15,000 Cada uno de esos botones. 282 00:14:16,000 --> 00:14:21,000 Cada uno de estos nos envía a otro blog. 283 00:14:21,000 --> 00:14:25,000 En el que se enseña lo que se ha trabajado. 284 00:14:25,000 --> 00:14:28,000 En cada uno tenemos nuestra mascota. 285 00:14:28,000 --> 00:14:30,000 Que es la que explica. 286 00:14:30,000 --> 00:14:32,000 O la mascota, el personaje que representa. 287 00:14:32,000 --> 00:14:34,000 Que es la que presenta ese blog y la que explica. 288 00:14:34,000 --> 00:14:36,000 En este caso son dos porque es infantil. 289 00:14:36,000 --> 00:14:38,000 Pero en cada uno explicaría lo suyo. 290 00:14:38,000 --> 00:14:41,000 Aquí hemos ido colgando todos los vídeos. 291 00:14:42,000 --> 00:14:44,000 Vamos a ver por ejemplo uno así. 292 00:14:44,000 --> 00:14:46,000 Pero solo un poquito. 293 00:14:46,000 --> 00:14:48,000 Todo lo que se ha ido trabajando en el aula. 294 00:14:48,000 --> 00:14:51,000 Lo hemos ido colgando en estos blogs. 295 00:14:51,000 --> 00:14:54,000 Para que nos sirva de resumen de todo el trabajo. 296 00:14:54,000 --> 00:14:57,000 Hemos intentado que todo estuviera subtitulado. 297 00:14:57,000 --> 00:14:59,000 Que todo estuviera... 298 00:14:59,000 --> 00:15:01,000 Si, paso a otro porque este va muy lento. 299 00:15:03,000 --> 00:15:04,000 Este va rápido. 300 00:15:04,000 --> 00:15:06,000 Si no va rápido ya os lo miráis. 301 00:15:06,000 --> 00:15:08,000 Los de cinco años. 302 00:15:08,000 --> 00:15:12,000 También sabemos muchas cosas sobre las personas soldas. 303 00:15:12,000 --> 00:15:14,000 Sabemos que para hablar... 304 00:15:14,000 --> 00:15:16,000 Bernardo, uno de los de la tele. 305 00:15:16,000 --> 00:15:19,000 Que se ha quedado autónico y habla con signos. 306 00:15:19,000 --> 00:15:21,000 Con las manos. 307 00:15:21,000 --> 00:15:23,000 También hace otras cosas. 308 00:15:23,000 --> 00:15:25,000 Los viejos tocan puntos. 309 00:15:25,000 --> 00:15:27,000 Esto es lo que nos decían los niños. 310 00:15:27,000 --> 00:15:29,000 Entonces íbamos recogiendo lo que nos decían ellos. 311 00:15:29,000 --> 00:15:32,000 Sabemos que cuando suena el timbre de la casa. 312 00:15:32,000 --> 00:15:34,000 En la que vive una persona. 313 00:15:34,000 --> 00:15:36,000 Esto lo voy pasando. 314 00:15:36,000 --> 00:15:38,000 Esto de aquí era lo más gracioso. 315 00:15:38,000 --> 00:15:40,000 Cuando hicieron el primer trabajo. 316 00:15:40,000 --> 00:15:42,000 A ver qué sabían anticipadamente sobre esos niños. 317 00:15:42,000 --> 00:15:44,000 Les hicieron una entrevista. 318 00:15:44,000 --> 00:15:46,000 Aquí se ve realmente lo que es. 319 00:15:46,000 --> 00:15:48,000 ¿Qué es una persona sorda? 320 00:15:48,000 --> 00:15:49,000 Mi padre. 321 00:15:49,000 --> 00:15:51,000 Porque cuando mi madre la llama no la escucha. 322 00:15:51,000 --> 00:15:53,000 Eso era muy gracioso. 323 00:15:53,000 --> 00:15:56,000 Se veía lo que sabían los niños antes de ese tema. 324 00:15:56,000 --> 00:15:58,000 Al final se hará un nuevo vídeo. 325 00:15:58,000 --> 00:16:00,000 Donde se verá toda la evolución. 326 00:16:00,000 --> 00:16:02,000 Aquí tengo el vídeo. 327 00:16:02,000 --> 00:16:04,000 Viendo lo que sabían antes. 328 00:16:04,000 --> 00:16:06,000 Y al final el vídeo. 329 00:16:06,000 --> 00:16:08,000 Con las mismas preguntas. 330 00:16:08,000 --> 00:16:10,000 Pero al final. 331 00:16:10,000 --> 00:16:12,000 Es una evolución de lo que han ido aprendiendo. 332 00:16:12,000 --> 00:16:14,000 Y lo que se han ido sensibilizando los niños. 333 00:16:14,000 --> 00:16:16,000 Y las familias a su vez. 334 00:16:16,000 --> 00:16:20,000 Cada uno de los blogs está conectado entre ellos. 335 00:16:20,000 --> 00:16:22,000 Y es un blog. 336 00:16:22,000 --> 00:16:24,000 Lo único que está todo subtitulado. 337 00:16:24,000 --> 00:16:26,000 Para que las familias se sensibilicen. 338 00:16:26,000 --> 00:16:28,000 Y ya está. 339 00:16:28,000 --> 00:16:30,000 Y ya no tenemos más tiempo. 340 00:16:30,000 --> 00:16:32,000 Espero que os haya gustado. 341 00:16:32,000 --> 00:16:34,000 Y que os haya sensibilizado.