1
00:00:01,389 --> 00:00:13,029
Hola a todos. Os voy a grabar la sesión correspondiente a la unidad de trabajo 4, que es la única que tenemos ya pendiente y corresponde a los sistemas de gestión ambiental.

2
00:00:14,410 --> 00:00:29,850
Tenéis toda la información en el aula virtual, aquí tenéis todos los apuntes como siempre y yo os voy a dar unos puntos, unas directrices, lo que considero que es más importante o que merece la pena que sea explicado.

3
00:00:31,390 --> 00:00:48,369
Y lo vamos a ver durante la sesión de hoy, que os la subiré, porque como ya habíamos comentado, justo este jueves, día 1, es festivo y la semana siguiente seguís teniendo prácticas, así que no tenemos sesión presencial.

4
00:00:48,369 --> 00:01:02,490
Así que bueno, os lo voy a dejar ya subido para que lo vayáis viendo si queréis. Y os recuerdo que ya sí que tenéis abierto todo el temario del módulo y todas las actividades y los test los tenéis abiertos también.

5
00:01:02,490 --> 00:01:15,129
Estad atentos a las fechas de entrega y ya con esto habríamos terminado todo el contenido que tenemos y las sesiones que nos quedan las vamos a dedicar a resolver problemas.

6
00:01:15,430 --> 00:01:23,430
Si alguien tiene dudas de algo de teoría las puede preguntar obviamente, pero bueno, vamos a dedicarlo sobre todo a resolución de ejercicios.

7
00:01:24,109 --> 00:01:31,049
Entonces, bueno, vamos a ello con este tema que es la gestión ambiental del laboratorio.

8
00:01:32,049 --> 00:01:37,629
Pues bueno, lo primero, vamos a hablar de gestión ambiental, pero ¿qué es el medioambiente?

9
00:01:37,670 --> 00:01:44,090
Que es un término que utilizamos muy habitualmente, pero a lo mejor no nos hemos parado a definir.

10
00:01:44,469 --> 00:01:50,750
Entonces, bueno, ¿qué es el medioambiente? Pues es un sistema global constituido por elementos naturales y artificiales,

11
00:01:50,750 --> 00:01:59,629
de naturaleza, física, química, biológica, socioculturales y sus interacciones en permanente modificación por la acción humana o natural

12
00:01:59,629 --> 00:02:04,870
y que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida en sus múltiples manifestaciones, ¿vale?

13
00:02:04,870 --> 00:02:07,090
Esta puede ser una de las definiciones.

14
00:02:07,810 --> 00:02:13,830
Otra definición es esta que tenéis aquí, el conjunto de todos los elementos químicos, físicos y biológicos

15
00:02:13,830 --> 00:02:17,770
con los que los seres vivos conviven e interactúan, ¿vale?

16
00:02:18,289 --> 00:02:22,569
Entonces, bueno, todos tenemos en nuestra cabeza lo que es el medioambiente,

17
00:02:22,569 --> 00:02:25,150
aquí tenemos una definición un poco más formal, ¿vale?

18
00:02:25,150 --> 00:02:39,509
Y vamos a hablar lo mismo de qué es un ecosistema, ¿no? Vamos a definir términos básicos ahora al principio para dejar las definiciones claras y luego ya nos adentramos, ¿vale?

19
00:02:40,030 --> 00:02:51,770
Entonces, ¿qué es un ecosistema? Pues es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos que interactúan entre sí y con el medio físico en un espacio y un tiempo determinados, ¿vale?

20
00:02:51,770 --> 00:03:14,389
Y en un ecosistema los seres vivos dependen unos de otros y de factores abióticos como el agua, el suelo, el aire y la luz solar para sobrevivir y desarrollarse, ¿vale? Sabéis que tenemos distintos tipos de ecosistemas, si los pensáis os ocurrirán muchos ejemplos, tenemos pues el desierto es un tipo de ecosistema, tenemos ecosistemas marinos, urbanos, etcétera, ¿vale?

21
00:03:15,389 --> 00:03:25,550
Entonces, en relación con el medioambiente, ¿cuál ha sido la interacción que hemos tenido, que ha tenido el ser humano con el medioambiente a lo largo de la historia?

22
00:03:25,550 --> 00:03:32,509
Pues bueno, originalmente, en los inicios de la humanidad, el impacto era muy limitado.

23
00:03:32,810 --> 00:03:40,990
Realmente se dependía de los recursos naturales, pero no había una explotación intensiva, las poblaciones no eran tan grandes,

24
00:03:40,990 --> 00:03:53,750
no teníamos obviamente el mismo consumo que posteriormente, entonces en las fases de caza y recolección y la fase agrícola

25
00:03:53,750 --> 00:04:05,129
el impacto sobre el medio ambiente era muy limitado. Luego la fase industrial acarrea una serie de impactos ambientales

26
00:04:05,129 --> 00:04:19,329
que van a incidir siempre, bueno, sobre los mismos puntos, ¿no? El aire, la atmósfera, el agua, el suelo, pérdida de biodiversidad, alteración del relieve, acumulación de residuos, ¿vale?

27
00:04:19,389 --> 00:04:28,009
O sea, estos son todos los impactos ambientales que surgen a consecuencia de, bueno, pues de la acción del ser humano en este medio ambiente.

28
00:04:28,009 --> 00:04:48,389
Y a partir de los años 70, con la crisis ambiental, surge el concepto de conciencia ambiental, que ahora mismo está muy en boca de todo el mundo porque se está viendo que los recursos son limitados y que cada vez hay más fenómenos atmosféricos extremos, etc.

29
00:04:48,389 --> 00:04:54,389
Que el medio ambiente lo estamos perjudicando de una manera que empieza a ser incontrolable.

30
00:04:58,009 --> 00:05:18,250
Ya ahora mismo, siglo XX-XXI, ¿qué pasa? Pues lo que estamos diciendo es que se acelera el consumo de recursos naturales, generación de residuos, cambio climático debido a las emisiones de gases de efecto invernadero, mayor conciencia ambiental y desarrollo de energías alternativas, limpias, etc.

31
00:05:18,250 --> 00:05:31,009
Y surge el concepto de desarrollo sostenible, que es este modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente, pero sin que eso sea en detrimento de las generaciones futuras.

32
00:05:31,009 --> 00:05:37,829
Entonces, bueno, es buscar un equilibrio entre las dimensiones social, ambiental y económica

33
00:05:37,829 --> 00:05:41,850
O sea, poder seguir, no perjudicar a lo que se llama desarrollo económico

34
00:05:41,850 --> 00:05:50,209
Pero sin que eso se contribuya a deteriorar el medio ambiente o la sociedad en general

35
00:05:50,209 --> 00:05:53,509
No crisis sociales, así por resumirlo

36
00:05:53,509 --> 00:05:58,389
Entonces, vamos a hablar de, ahora que hemos puesto un poco sobre la mesa

37
00:05:58,389 --> 00:06:05,490
todos estos conceptos ambientales, vamos a ver la gestión ambiental del laboratorio.

38
00:06:05,649 --> 00:06:07,329
Y la vamos a ver desde dos puntos de vista.

39
00:06:08,069 --> 00:06:11,610
El control ambiental del laboratorio enfocado al trabajador,

40
00:06:11,850 --> 00:06:15,670
enfocado a que no nos repercuta en nuestra salud,

41
00:06:15,670 --> 00:06:20,649
y la gestión de aspectos medioambientales enfocada a la protección del medioambiente.

42
00:06:21,550 --> 00:06:26,949
Entonces, todas estas definiciones las vamos a pasar un poco rápido

43
00:06:26,949 --> 00:06:39,949
porque las tenéis todas muy bien definidas en vuestros apuntes, pero la higiene industrial es la disciplina de la prevención de riesgos laborales

44
00:06:39,949 --> 00:06:48,250
que estudia los contaminantes físicos, químicos y biológicos. Se encarga de la prevención y protección de las enfermedades que tienen su origen

45
00:06:48,250 --> 00:06:52,029
este tipo de factores de riesgo, ¿no?, de contaminantes.

46
00:06:54,370 --> 00:06:58,449
Entonces, bueno, la prevención de riesgos laborales como tal, como definición,

47
00:06:58,589 --> 00:07:04,029
es el conjunto de medidas y actividades que tienen como objetivo proteger la seguridad,

48
00:07:04,290 --> 00:07:06,870
la salud y el bienestar de las personas trabajadoras, ¿vale?,

49
00:07:06,870 --> 00:07:14,050
implica evaluar el impacto sobre la salud y medidas para prevenir o reducir los riesgos, ¿vale?,

50
00:07:14,050 --> 00:07:23,990
Que riesgo creo que ya lo definimos en la unidad anterior, pero un riesgo es la probabilidad de que ocurra ese suceso adverso, ¿vale?

51
00:07:23,990 --> 00:07:38,769
Entonces, vamos a adoptar otras dos definiciones importantes en relación al trabajo en un laboratorio y los contaminantes, los riesgos que tiene asociado este tipo de trabajo, ¿no?

52
00:07:38,769 --> 00:07:48,250
Que ya vimos que, bueno, por sus características, tiene los riesgos que pueden estar asociados un poco a cualquier trabajo,

53
00:07:48,949 --> 00:07:55,550
véase, el transporte para llegar hasta allí, que si tienes un accidente se considera accidente laboral,

54
00:07:55,550 --> 00:08:05,569
los desplazamientos entre el domicilio y el puesto de trabajo, pero por lo que decíamos, las características que tiene,

55
00:08:05,569 --> 00:08:16,230
pues estamos sujetos a unos tipos de riesgos muy concretos que pueden ser, pues, entrañar más peligrosidad que en otro tipo de trabajos, ¿no?

56
00:08:16,389 --> 00:08:28,490
Entonces, ¿qué es una enfermedad profesional y qué es un accidente laboral? Pues ambos son sucesos adversos que repercuten en la salud del trabajador, pero tienen algunas diferencias, ¿vale?

57
00:08:28,490 --> 00:08:38,809
¿Qué es una enfermedad profesional? Es un deterioro lento paulatino producido por la exposición continuada a situaciones adversas. ¿Qué puede ser esto?

58
00:08:38,809 --> 00:09:02,330
Por ejemplo, un ejemplo así más que no tenga que ver con nuestro campo, las trabajadoras de hoteles que hacen muchísimas camas al día acaban siempre muchas veces con problemas de hombro, con problemas musculares, ¿por qué?

59
00:09:02,330 --> 00:09:07,549
Pues por estar haciendo ese trabajo repetitivo durante muchos, muchos años, muchas, muchas horas.

60
00:09:08,149 --> 00:09:14,190
Algo relacionado con nuestro campo, si estamos expuestos, por ejemplo, ahora ya no se utiliza tanto,

61
00:09:14,330 --> 00:09:18,750
pero antes que se utilizaba mucho el benceno, que es un producto altamente cancerígeno,

62
00:09:19,210 --> 00:09:25,070
de estar expuestos durante la jornada laboral de ocho horas, los cinco días a la semana, al benceno,

63
00:09:25,450 --> 00:09:30,330
se podía acabar desarrollando, y era algo relativamente habitual, un cáncer de pulmón, por ejemplo.

64
00:09:30,330 --> 00:09:47,450
Entonces, una enfermedad profesional es eso, nosotros estamos expuestos a algún tipo de contaminante, a algún tipo de exposición, a una situación que con el tiempo, por acumulación, repercute en un daño para la salud.

65
00:09:47,450 --> 00:10:02,710
¿Y qué es un accidente? Un accidente es algo que sucede de manera inmediata, repentina, no necesitamos estar años y años en un puesto de trabajo para que esto suceda y es un suceso normal.

66
00:10:02,710 --> 00:10:23,649
Por ejemplo, si yo estoy en el laboratorio y me explota un matraz, digamos, por ejemplo, un poco burdo pero puede pasar, o más fácil, me corto porque estoy lavando y se me rompe una bureta y me hago un corte, eso no es una enfermedad profesional, es un accidente.

67
00:10:23,649 --> 00:10:29,190
es algo que ha pasado por algo puntual que se podría haber evitado en muchas ocasiones

68
00:10:29,190 --> 00:10:33,129
y que es algo inmediato.

69
00:10:34,730 --> 00:10:43,330
Entonces, aquí tenéis una tabla en la que se indican las características de la enfermedad

70
00:10:43,330 --> 00:10:45,090
profesional y el accidente laboral.

71
00:10:45,490 --> 00:10:52,330
Lo que hemos dicho al inicio, pues en la enfermedad es lento, retardado, no violento, es previsible

72
00:10:52,330 --> 00:11:01,629
cuando se tienen datos. Y el accidente laboral es rápido, violento, imprevisible. El efecto de la enfermedad es progresivo

73
00:11:01,629 --> 00:11:08,710
y el del accidente inmediato. El tiempo, al aumentar el tiempo de exposición al contaminante, se aumenta la dosis

74
00:11:08,710 --> 00:11:16,690
y el efecto del contaminante es mayor. Esto en un accidente no es relevante. Y dosis, lo más importante es la cantidad

75
00:11:16,690 --> 00:11:20,129
De ahí la concentración del agente contaminante y el tiempo de exposición.

76
00:11:20,850 --> 00:11:24,450
Normalmente pequeñas exposiciones al contaminante día tras día.

77
00:11:24,629 --> 00:11:28,450
Lo que hemos dicho, por ejemplo, de estar respirando vapores, de estar trabajando con benceno.

78
00:11:30,190 --> 00:11:35,490
A lo largo de los años, un poco cada día, se va acumulando el efecto y desarrollamos una enfermedad.

79
00:11:35,490 --> 00:11:41,250
En un accidente, por ejemplo, una intoxicación aguda es que estemos expuestos a ese contaminante

80
00:11:41,250 --> 00:11:45,470
en una concentración muy alta en un corto plazo de tiempo.

81
00:11:45,470 --> 00:12:05,970
Una intoxicación, como si estamos trabajando en el laboratorio, no tomamos las precauciones necesarias, no está ventilado en un día que hace mucho calor, estamos trabajando con éter, estamos respirando ese éter y nos da un mareo, una intoxicación. Eso no es una enfermedad, eso sería un accidente, algo puntual.

82
00:12:05,970 --> 00:12:14,750
Luego, las enfermedades, bueno, pues se pueden denominar, muchas veces se denominan por el nombre de la sustancia que nos genera la enfermedad.

83
00:12:14,750 --> 00:12:27,590
Por ejemplo, la asbestosis está causada por el amianto, este recubrimiento que es cancerígeno y que ya no se utiliza, pero que antes se utilizaba mucho en tejados y demás.

84
00:12:27,590 --> 00:12:33,610
también se pueden nombrar por a qué órgano está afectando.

85
00:12:33,610 --> 00:12:39,649
Por ejemplo, la dermaconiosis afecta a la piel, dermatólogo,

86
00:12:40,289 --> 00:12:45,350
oftaconiosis a los ojos, osteoconiosis a los huesos, etc.

87
00:12:45,809 --> 00:12:52,610
Aquí tenéis un enlace a la normativa de lo que dice el BOE sobre enfermedades profesionales.

88
00:12:52,610 --> 00:12:58,750
profesionales. Ahora, los contaminantes que tenemos en los laboratorios, como ya hemos

89
00:12:58,750 --> 00:13:04,690
dicho, son de tipos muy diversos y no solemos encontrarlos fuera del laboratorio, son muy

90
00:13:04,690 --> 00:13:12,250
específicos. Entonces, nuestras herramientas para saber a qué nos estamos enfrentando,

91
00:13:12,350 --> 00:13:19,529
que esto ya lo habíamos visto en la unidad de trabajo 1, son la etiqueta y la ficha de

92
00:13:19,529 --> 00:13:28,409
seguridad, que nos van a indicar el tipo de riesgo, el tipo de peligro que entraña ese

93
00:13:28,409 --> 00:13:33,629
producto con el que estamos trabajando. ¿Qué tipos de contaminantes tenemos? Pues tenemos

94
00:13:33,629 --> 00:13:37,990
los químicos, con los que estamos trabajando cuando vamos al laboratorio. El otro día

95
00:13:37,990 --> 00:13:44,590
en la práctica, pues hidróxido sódico, ¿qué más teníamos? El oxalato, etcétera,

96
00:13:44,590 --> 00:14:11,590
Materia inerte. Los físicos, las diferentes formas de energía, que puede ser el calor, radiaciones, ruido, vibraciones, etc. Y luego los biológicos, que son seres vivos, protozos, virus, bacterias, los virus se incluyen aquí, hongos, etc.

97
00:14:11,590 --> 00:14:27,490
Entonces, tenemos distintas clasificaciones, lo que hemos dicho, los biológicos, bacterias, virus, hongos, toxinas, los contaminantes químicos los podemos tener en distintas formas, en distintos estados de agregación,

98
00:14:27,490 --> 00:14:39,230
como gas, como vapor, sólidos, nieblas. Luego tenemos los contaminantes físicos, que tenemos radiaciones ionizantes y no ionizantes,

99
00:14:39,529 --> 00:14:49,230
el ambiente térmico, frío y calor, que a priori lo que más nos preocupa es el calor, que puede ser una reacción que sea muy exotérmica.

100
00:14:49,230 --> 00:15:06,129
Nos podemos quemar con un horno, nos podemos quemar con un mechero, por ejemplo, cuando estamos en microbiología, pero el frío también, si estamos trabajando con nitrógeno líquido, ese frío nos puede también dañar.

101
00:15:06,129 --> 00:15:24,889
Y luego los mecánicos, que es el ruido y las vibraciones. Aquí tenéis unos documentos del Instituto de la Seguridad Social, por si les queréis echar un ojo en relación a los contaminantes. Esto todo extra al temario.

102
00:15:25,889 --> 00:15:33,409
Entonces, ¿qué tipo de, qué efectos sobre la salud tienen los contaminantes que tenemos en el laboratorio?

103
00:15:33,509 --> 00:15:37,350
Pues bueno, esto ya todo lo habéis visto seguro, así que le vamos a dar un repaso rápido.

104
00:15:38,250 --> 00:15:46,950
Tenemos compuestos tóxicos, corrosivos, irritantes, carcinógenos, los que tienen efectos sobre la reproducción,

105
00:15:46,950 --> 00:15:55,389
o mutagénicos, los asfixiantes y los sensibilizantes, ¿vale? Vamos a ver un poquito por encima lo que es cada uno.

106
00:15:55,690 --> 00:16:01,970
Entonces, los tóxicos, los que dañan el organismo, ¿vale? Al inhalarse, ingerirse, cuando entra en el organismo,

107
00:16:02,690 --> 00:16:10,850
por ejemplo, pues el cianuro de hidrógeno, que es altamente letal. Corrosivos, que muchas veces lo utilizamos indistintamente

108
00:16:10,850 --> 00:16:21,230
Y no, muchas sustancias son tóxicas y corrosivas, pero no son sinónimos. Son las que destruyen los tejidos vivos o materiales por reacción química. Por ejemplo, el sulfúrico.

109
00:16:22,230 --> 00:16:31,830
Irritantes, los que nos causan inflamación, molestas en la piel, en las mucosas, los ojos, las vías respiratorias, como por ejemplo el amoníaco.

110
00:16:31,830 --> 00:16:42,070
Los carcinógenos o cancerígenos, los que pueden causar cáncer o aumento de su frecuencia, por ejemplo, el que hemos dicho, el dancero, ¿vale? Aunque hay muchos más.

111
00:16:42,730 --> 00:16:49,889
Efectos sobre la reproducción, los mutagénicos, que pueden producir alteraciones en el material genético de las células, por ejemplo, el plomo.

112
00:16:50,909 --> 00:16:58,610
Luego, tenemos los asfixiantes, que tenemos dos tipos, los químicos y los simples o físicos, ¿vale?

113
00:16:58,610 --> 00:17:17,990
Entonces, ¿cuáles son? Vamos a empezar por los simples. ¿Qué hace un asfixiante simple? Ocupa el espacio que está ocupando el oxígeno en el aire, nos deja sin oxígeno, por lo tanto no tenemos ese oxígeno para respirar y provoca asfixia en mayor o menor medida.

114
00:17:17,990 --> 00:17:32,210
Entonces, por ejemplo, si desplazamos el oxígeno con un gas como el nitrógeno, bueno, sabéis que el gas que respiramos está compuesto por aproximadamente 79% de oxígeno y 21% de nitrógeno.

115
00:17:32,210 --> 00:17:51,329
Bueno, es 78 con no sé cuánto y 20 con no sé cuánto y luego pequeñas cantidades de otros gases. Si ese oxígeno, ese 21 que estamos respirando, se desplaza con más nitrógeno y tenemos menos proporción de oxígeno, no tenemos disponible ese oxígeno para respirarlo.

116
00:17:51,329 --> 00:18:12,410
Y es ese tipo de asfixia. Tenemos otro tipo de asfixiantes que son los químicos, que el más conocido es el monóxido de carbono, que lo que hace es que compite con el oxígeno de la sangre, con el oxígeno, perdón, a ver, que os estoy liando.

117
00:18:12,410 --> 00:18:25,490
La hemoglobina es la que transporta el oxígeno a los tejidos, ¿no? Entonces, la hemoglobina transporta moléculas de oxígeno. Si hay presencia de monóxido de carbono, la hemoglobina tiene mucha más afinidad por el monóxido de carbono que por el oxígeno.

118
00:18:25,890 --> 00:18:38,650
Entonces, se dedica a transportar ese monóxido de carbono a nuestros tejidos y no transporta oxígeno y, por lo tanto, no tenemos esa disponibilidad de oxígeno y provoca la asfixia, ¿vale? Son dos mecanismos distintos.

119
00:18:39,349 --> 00:18:52,430
El físico es porque no tenemos oxígeno y el químico es porque tenemos otra sustancia que está compitiendo con el oxígeno y tiene más afinidad.

120
00:18:53,509 --> 00:18:56,710
Luego tenemos los sensibilizantes. ¿Qué son los sensibilizantes?

121
00:18:56,869 --> 00:19:06,349
Son sustancias que nos provocan irritación, alergias, alguna reacción, pero que la provocan por una exposición repetida.

122
00:19:06,349 --> 00:19:20,809
No es como una sustancia tóxica que, si es tóxica, el primer contacto que yo tengo con ella, si la ingiero, me va a repercutir a mi salud, dependiendo de la toxicidad, etc.

123
00:19:21,470 --> 00:19:30,970
Una sustancia sensibilizante, al cabo de exposiciones repetidas, es cuando provoca los efectos adversos.

124
00:19:30,970 --> 00:19:49,950
Por ejemplo, el látex. Antes en los hospitales siempre se llevaban guantes de látex, pero es un compuesto que es alérgeno al final, un producto que es alérgeno. Entonces, se han ido reemplazando porque de la exposición prolongada muchas veces se provocaban pequeñas irritaciones y demás.

125
00:19:49,950 --> 00:20:13,829
¿Vale? Otro ejemplo, pues los isocianatos que se usan en pinturas y espumas. Ahora, más propiedades. Tenemos los comburentes, los inflamables y los explosivos. Estos no nos van a causar una enfermedad como tal porque no es que vayamos a estar expuestos durante mucho tiempo a una sustancia inflamable.

126
00:20:13,829 --> 00:20:19,890
Podemos estar expuestos a una sustancia que sea tóxica e inflamable, pero la inflamabilidad no es lo que nos va a hacer enfermar.

127
00:20:20,569 --> 00:20:26,609
Entonces, lo que sí que pueden causar son accidentes y producir daños materiales y a las personas.

128
00:20:27,289 --> 00:20:33,990
Entonces, la diferencia entre estos tres, bueno, explosivos yo creo que todos la tenemos clara, una reacción violenta exotérmica.

129
00:20:34,730 --> 00:20:41,950
Luego, los comburentes son los que facilitan la combustión y los inflamables los que arden fácilmente.

130
00:20:42,730 --> 00:20:46,609
Ejemplo de comburente, el oxígeno o el peróxido de hidrógeno.

131
00:20:47,210 --> 00:20:56,210
Inflamables, pues mira, la gasolina o muchos de los productos orgánicos que tenemos, los disolventes, son inflamables.

132
00:20:58,009 --> 00:21:00,769
Los contaminantes biológicos, ¿qué nos pueden causar?

133
00:21:00,849 --> 00:21:04,910
Pues enfermedades de tipo infeccioso, parasitario, alergias, toxicidad.

134
00:21:04,910 --> 00:21:21,569
Y los contaminantes físicos, hemos distinguido dos categorías de radiaciones. Las no ionizantes, que son las que son menos energéticas, tienen una longitud de onda mayor y una energía menor.

135
00:21:21,569 --> 00:21:36,769
Son las que son más inocuas, inocuas totalmente, microondas, luego tenemos infrarrojo, ultravioleta, el láser y luego tenemos las ionizantes que son las que son más peligrosas, que hay que tomar más precauciones.

136
00:21:36,769 --> 00:21:40,609
cuando nos hacemos una radiografía

137
00:21:40,609 --> 00:21:43,849
aunque sea de una muela

138
00:21:43,849 --> 00:21:45,509
en el dentista, siempre

139
00:21:45,509 --> 00:21:49,269
la persona, el técnico de rayos del dentista

140
00:21:49,269 --> 00:21:51,690
se sale fuera para no estar expuesto

141
00:21:51,690 --> 00:21:55,789
en los hospitales están aislados con plomo

142
00:21:55,789 --> 00:21:57,730
las paredes desde donde te miran

143
00:21:57,730 --> 00:22:00,690
la ventanita esa cuando te hacen una radiografía

144
00:22:00,690 --> 00:22:04,349
estas sí que son más peligrosas

145
00:22:04,349 --> 00:22:09,609
porque penetran más, tienen una longitud de onda más corta y mayor energía.

146
00:22:10,910 --> 00:22:17,349
Las más utilizadas, bueno, las que podemos encontrar son los rayos X,

147
00:22:17,910 --> 00:22:21,029
radicen alfa, beta, gamma y neutrones, ¿vale?

148
00:22:21,250 --> 00:22:23,990
Y luego el ruido, que es un contaminante también físico,

149
00:22:24,470 --> 00:22:27,029
que está provocado por máquinas, instrumentos,

150
00:22:27,029 --> 00:22:32,109
por ejemplo, cuando estamos tamizando y hace mucho, mucho ruido,

151
00:22:32,109 --> 00:22:56,609
No sé si lo habéis utilizado aquí en el instituto. Aquí tenéis un resumencito de todo lo que acabamos de contar. Ahora, ¿qué efectos tienen para la salud estos contaminantes? Pues dependen de varios factores. Uno, la toxicidad, o sea, lo tóxico, lo peligroso que sea ese contaminante.

152
00:22:57,230 --> 00:23:03,809
Otra es la vía de entrada. ¿Qué vías de entrada tenemos? Pues la respiratoria, cuando inhalamos, que es la más habitual en un laboratorio.

153
00:23:04,490 --> 00:23:10,210
La dérmica, que eso es cuando se nos absorbe por la piel, por ejemplo el metanol tiene absorción dérmica.

154
00:23:11,029 --> 00:23:19,410
La digestiva, si ingerimos el contaminante, que en el laboratorio a priori es algo que no debería pasar nunca,

155
00:23:19,410 --> 00:23:43,849
Por eso nunca se puede comer en el laboratorio, no se pueden tener botellas de agua para evitar que pueda ocurrir cualquier accidente. A priori la digestiva en un laboratorio no nos va a ocurrir. ¿Cuándo puede ocurrir esto? Por ejemplo, las pastillas de detergente estas que son de colorines, que parecen un poco gominola, siempre tienen un cierre de seguridad.

156
00:23:43,849 --> 00:23:59,569
Es medio difícil abrir el bote para que no se las coma un niño. Las sustancias sí que sean llamativas, pero tiene que ser un accidente, un despiste muy grande para que alguien ingiera un producto.

157
00:24:00,130 --> 00:24:07,710
Puede saltarnos algo a la boca, pero no es habitual. Y luego la parenteral, que es la que da directa la sangre.

158
00:24:07,710 --> 00:24:25,930
Entonces aquí, ¿qué posibilidades tenemos? Pues sobre todo tener una herida abierta, ¿vale? Cuando estamos en el laboratorio, pues si tenemos en la, algún, cerca de las uñas o alguna rajita que nos hayamos hecho, ahí puede entrar el contaminante directo, una jeringuilla, ¿vale? Pero esto también es menos habitual.

159
00:24:25,930 --> 00:24:48,049
¿De qué más depende de la dosis? No es lo mismo si tenemos una ingestión accidental haber ingerido un mililitro que un litro, ¿no? Lógico, las propiedades físicas y químicas de este contaminante que normalmente hay mayor reactividad, mayor toxicidad, el estado fisiológico y la susceptibilidad individual, ¿vale?

160
00:24:48,049 --> 00:25:06,289
El estado fisiológico, personas inmunodeprimidas, mujeres embarazadas, niños, probablemente tengan efectos mayores de un mismo tóxico, de un mismo contaminante, que otra persona que esté totalmente sana, por ejemplo.

161
00:25:06,289 --> 00:25:22,490
Y luego la susceptibilidad individual, pues bueno, que no pensad en el COVID, por ejemplo, que mismo virus, dos personas con características muy similares de edad, forma física, etc., les afectaba de una manera totalmente distinta, que también hay un factor ahí.

162
00:25:22,490 --> 00:25:36,950
Y luego aquí tenéis otra tabla resumen de, bueno, la propiedad tóxica, las que hemos nombrado, a qué parte del organismo afecta, cuánto tardan a aparecer, los efectos y un ejemplo, ¿no?

163
00:25:37,309 --> 00:25:47,150
Por ejemplo, vamos a ver, asfixiante, ¿a qué parte del organismo afecta? A los pulmones, ¿no? ¿Y cuál es el tiempo de aparición? Minutos, o yo diría entre segundos y minutos, ¿vale?

164
00:25:48,150 --> 00:25:57,109
El efecto, pues el asfixiante químico, lo que hemos dicho, que el CO, el monóxido de carbono, se fija en la hemoglobina en lugar del oxígeno, ¿vale?

165
00:25:57,109 --> 00:26:04,529
Se deja de transportar ese oxígeno y el físico, que los gases sustituyen el contenido normal de oxígeno que hay en el aire, ¿vale?

166
00:26:04,630 --> 00:26:05,650
Y unos ejemplos.

167
00:26:07,549 --> 00:26:18,039
Ahora, ¿cómo hacemos para evaluar estos contaminantes de los que hemos hablado?

168
00:26:18,039 --> 00:26:44,839
Los medimos, tomamos una muestra, la analizamos, siempre que sea de una manera precisa, con un método adecuado, etc. Cuando tenemos la concentración de estos contaminantes que tenemos en el laboratorio, lo tenemos que comparar con los valores de referencia de los límites de exposición para los trabajadores.

169
00:26:44,839 --> 00:27:03,740
Y así podemos valorar el riesgo. Entonces, estos límites de exposición los publican anualmente, tenéis ahí el enlace, son públicos y son valores de límites de exposición profesional para distintos compuestos.

170
00:27:03,740 --> 00:27:32,000
Entonces, tenemos dos valores límite ambiental, el de exposición diaria y el de exposición de corta duración. El de exposición diaria considera la concentración de una sustancia en el aire a la que puede estar expuesto un trabajador durante su jornada laboral, que entendemos que son ocho horas diarias, cinco días a la semana, sin que repercuta en su salud, sin sufrir efectos adversos.

171
00:27:32,000 --> 00:27:41,859
Y luego tenemos la de corta duración, que es la concentración máxima a la que puede estar sometido un trabajador, pero por un periodo de tiempo limitado.

172
00:27:43,559 --> 00:28:00,039
Tenéis aquí, por si queréis mirar las tablas, os he puesto ejemplo el amoníaco, que la de exposición diaria son 14 miligramos por metro cúbico, la concentración que puede haber, y la de corta duración 36 miligramos por metro cúbico.

173
00:28:00,039 --> 00:28:09,819
Ahora, vamos a hablar de los aspectos medioambientales del laboratorio. Tenemos que discernir entre aspecto e impacto.

174
00:28:10,519 --> 00:28:20,140
Un aspecto ambiental es un elemento de las actividades, productos o servicios de una organización que puede interactuar de alguna manera con el medioambiente.

175
00:28:20,140 --> 00:28:39,240
Y un impacto es el cambio que se provoca como resultado de estos aspectos ambientales. El cambio puede ser positivo o negativo, pero en la mayoría de los casos el impacto va a ser negativo sobre el medioambiente.

176
00:28:39,240 --> 00:28:57,019
Un impacto positivo podría ser, por ejemplo, una mejora del medioambiente por intervención humana, la reforestación de una zona deforestada, por ejemplo.

177
00:28:57,019 --> 00:29:11,500
Entonces, los aspectos que tenemos que considerar en el laboratorio, pues las emisiones a la atmósfera, los vertidos, los residuos peligrosos, el consumo que hacemos de recursos, de agua, de energía, de combustible, etc.

178
00:29:11,500 --> 00:29:31,740
Y el consumo también de las materias primas, ¿vale? Entonces, bueno, por ejemplo, vamos a ver primero solamente las emisiones a la atmósfera como aspecto, pues el ejemplo tenemos salidas de gases de las vitrinas, las campanas, etcétera, las cabinas de seguridad, la ventilación que tiene el laboratorio en general, ¿vale?

179
00:29:31,740 --> 00:29:44,700
Ahora, una vez que tenemos identificados estos aspectos, esta interacción que se puede tener con el medioambiente, se evalúan y se establecen medidas de control sobre aquellas que resulten significativas para el medioambiente, ¿vale?

180
00:29:45,839 --> 00:29:55,180
Entonces, por ejemplo, en un laboratorio, ¿qué identificamos? Pues las emisiones a la atmósfera, calidad de las aguas, gestión de residuos, ¿vale? Vamos a ir viéndolas.

181
00:29:55,900 --> 00:29:56,839
Emisiones a la atmósfera.

182
00:29:57,799 --> 00:30:01,940
Las emisiones a la atmósfera, si lo pensáis, vamos a pensar, por ejemplo, en nuestro laboratorio,

183
00:30:02,059 --> 00:30:06,700
pero lo podemos extrapolar a un laboratorio de investigación o de una empresa.

184
00:30:08,339 --> 00:30:15,619
Las emisiones a la atmósfera no tienen un volumen, no son significativas, son relativamente pequeñas.

185
00:30:15,619 --> 00:30:19,559
Entonces, no se consideran actividades potencialmente contaminantes.

186
00:30:19,559 --> 00:30:43,279
Igual que hay otras actividades que aunque sean en cantidades muy pequeñas, por ejemplo los residuos, nosotros generamos unos residuos que independientemente de la cantidad que generemos tienen unas características muy peculiares que pueden ser muy tóxicos y sí que pueden generar un impacto muy significativo, pero las emisiones a la atmósfera son muy minoritarias.

187
00:30:43,279 --> 00:30:58,279
La calidad de las aflas es lo mismo. Hay que aplicar lo establecido en los permisos de cada laboratorio y la red correspondiente. Acordaos que solo podemos desechar por la red de saneamiento lo que sea totalmente inocuo.

188
00:30:58,279 --> 00:31:18,079
Y si no tenemos nuestros contenedores de residuos, separamos por tipo de residuo para que luego un gestor autorizado se encargue de su recogida y su tratamiento final, que es en lo que vamos a hablar ahora.

189
00:31:18,079 --> 00:31:37,279
Que no generamos cantidades que sean muy, muy grandes, pero sí que pueden ser peligrosos y tienen tipologías muy diferentes, ¿vale? Entonces, ¿qué es un residuo? Pues cualquier sustancia u objeto que su poseedor desecha o tenga la intención u obligación de desechar, ¿vale?

190
00:31:37,279 --> 00:31:50,720
Cuando nosotros hemos terminado de hacer nuestro ensayo, tenemos lo que nos ha sobrado, los productos que no vamos a reutilizar y vamos a deshacernos de ellos.

191
00:31:50,920 --> 00:31:57,940
Esos son nuestros residuos y tenemos nuestros residuos peligrosos, que son aquellos que cumplen con ciertas características

192
00:31:57,940 --> 00:32:12,680
y están enunciadas en la normativa del Estado Europeo de Residuos y también se consideran residuos peligrosos los envases que hayan contenido estos productos.

193
00:32:12,680 --> 00:32:40,119
Igual que cuando se nos caduca una medicina, vamos al punto sigre de la farmacia a desecharlo, pero es que si tenemos el blister vacío, un blister de ibuprofeno que hemos gastado y está ya sin ninguna pastilla, aún así ese blister debemos tirarlo al punto sigre de la farmacia para que se trate como un residuo igual que si tratásemos el ibuprofeno solo.

194
00:32:40,119 --> 00:32:51,059
Y luego otra definición, la de pequeño productor de residuos, que son las industrias o actividades que generan una cantidad anual de residuos peligrosos que sea inferior a 10 toneladas.

195
00:32:52,920 --> 00:33:02,779
Entonces, ¿qué obligaciones tenemos como pequeños productores de residuos, menos de 10 toneladas al año?

196
00:33:02,779 --> 00:33:27,799
Hay una serie de características que tenéis aquí en vuestros apuntes enumerados, que son inscribirse en el registro de pequeños productores, hay que separar los residuos, hay que tener un gestor autorizado, tenemos que tener una zona delimitada y señalizada donde se indica que están nuestros residuos,

197
00:33:27,799 --> 00:33:49,119
Hay que llevar un registro, que si visualizáis el laboratorio, tenemos aquí en el de química, en el de arriba, tenemos nuestros bidones, uno para bases, otro para ácidos y arriba tenemos una hoja donde deberíamos anotar que hemos tirado y con la fecha para poder llevar un control.

198
00:33:49,119 --> 00:34:13,360
Los tenemos que etiquetar correctamente, etc. Y luego hay grupos de residuos peligrosos que se suelen gestionar conjuntamente. Es imposible que tengamos en el laboratorio 50 bidones para desechar cada uno de los residuos que tenemos.

199
00:34:13,360 --> 00:34:29,599
Entonces se combinan, por ejemplo, los ácidos orgánicos y inorgánicos, el hidrohídrico, el sulfúrico, el acético, los depositamos en el mismo contenedor de residuos para luego darles el tratamiento final, para recogerlos.

200
00:34:29,599 --> 00:34:51,159
Las fases, luego otro con disolventes orgánicos y separamos entre halogenados y no halogenados, que esto por cierto está al revés, estos son los halogenados, cloro, tiene cloro, y estos son los no halogenados, disoluciones de metales pesados, aceites minerales, etc.

201
00:34:51,159 --> 00:35:08,019
Los que se suelen gestionar conjuntamente. Ahora, sistemas de gestión ambiental. ¿Qué es un sistema de gestión ambiental? Esto, si os acordáis, lo nombramos muy al principio del módulo cuando hablábamos de toda la parte de legislación en relación a la calidad.

202
00:35:08,019 --> 00:35:11,179
nombramos la ISO 14001

203
00:35:11,179 --> 00:35:12,460
que es la normativa

204
00:35:12,460 --> 00:35:14,960
de sistemas de gestión ambiental

205
00:35:14,960 --> 00:35:18,699
vamos a nombrar también

206
00:35:18,699 --> 00:35:20,880
el sistema EMAS, el europeo

207
00:35:20,880 --> 00:35:22,340
Ecomanagement and Audit Scheme

208
00:35:22,340 --> 00:35:23,679
que es muy similar

209
00:35:23,679 --> 00:35:26,260
a la ISO 14001

210
00:35:26,260 --> 00:35:27,880
pero tiene

211
00:35:27,880 --> 00:35:30,519
alguna peculiaridad

212
00:35:30,519 --> 00:35:32,159
que lo hace un poco más restrictivo

213
00:35:32,159 --> 00:35:33,880
entonces

214
00:35:33,880 --> 00:35:54,139
Entonces, ¿por qué se implanta un sistema de gestión ambiental? Porque es una herramienta, un mecanismo que tienen las organizaciones para sistematizar, organizar los aspectos ambientales que se generan en las actividades que se desarrollan en una organización.

215
00:35:54,139 --> 00:36:09,440
Y eso nos ayuda a promover la protección ambiental, cumplir con la normativa de una manera más sencilla, tenerlo todo estructurado y prevenir la contaminación desde un punto de vista de equilibrio con los aspectos socioeconómicos.

216
00:36:09,440 --> 00:36:26,760
Lo que hemos dicho antes de los tres pilares del desarrollo sostenible. La estructura de la 14.001, muy parecida a la de la 9.001. Tenemos un alcance, unas referencias en torno de la organización, unos términos, etc.

217
00:36:26,760 --> 00:36:47,119
Y luego tenemos los sistemas de gestión integrados, que son esos sistemas de gestión entre los que se integra, por ejemplo, las normas ISO 9001 relativas a la calidad, las 14001 relativas a medio ambiente, las relativas a higiene y seguridad en el trabajo, etc.

218
00:36:47,119 --> 00:37:13,639
Y como siempre, como hablábamos al principio, esto ya de recordatorio de principio de curso, el plan do check act, planear, hacer lo que hemos planeado, chequear, evaluar si hay alguna modificación que hacer e implementar esas modificaciones y volver a empezar el ciclo de cero.

219
00:37:13,639 --> 00:37:21,000
Esto nos aplica también este concepto de la mejora continua a nuestros sistemas de gestión ambiental.

220
00:37:23,519 --> 00:37:27,260
Plan 2, Check Act, más de lo mismo.

221
00:37:27,940 --> 00:37:31,400
Y por último vamos a ver las emergencias ambientales.

222
00:37:31,559 --> 00:37:34,159
¿Qué podemos tener como emergencia en un laboratorio?

223
00:37:34,159 --> 00:37:43,519
Podemos tener incendios, explosiones, emisiones incontroladas a la atmósfera.

224
00:37:43,639 --> 00:38:01,500
derrames o vertidos de productos, ¿vale? Entonces, bueno, tenemos, podemos establecer como una graduación de peligrosidad de estas emergencias y podemos hablar, pues, de conato de emergencia, de emergencia parcial o de emergencia total, ¿no?

225
00:38:01,500 --> 00:38:06,000
En orden creciente de gravedad, ¿vale?

226
00:38:06,780 --> 00:38:14,519
Entonces, bueno, pues el conato de emergencia, si es porque tenemos unas emisiones o, bueno,

227
00:38:14,519 --> 00:38:20,340
siempre que no haya un incendio, pues abrimos las ventanas, en una emergencia parcial activamos el sistema de emergencia,

228
00:38:20,460 --> 00:38:27,519
evacuamos al personal del laboratorio y luego en la total hacemos una evacuación del laboratorio y de sus áreas colindantes,

229
00:38:27,519 --> 00:38:33,940
contaminantes, se van añadiendo niveles de peligrosidad, abarcan lo anterior y un poco más.

230
00:38:34,099 --> 00:38:39,460
Y ya en el último, cierre de accesos, aviso a bomberos y servicios médicos, etc.

231
00:38:43,139 --> 00:38:46,460
Entonces, por ejemplo, las emergencias ambientales producidas por emisiones,

232
00:38:46,519 --> 00:38:51,420
¿qué tenemos que considerar? ¿Qué sustancias son las que generan la emisión?

233
00:38:51,579 --> 00:38:53,599
¿En qué cantidad? ¿Y cómo se están dispersando?

234
00:38:53,599 --> 00:39:09,420
Cuando tenemos incendios, ¿qué tenemos que evaluar? Pues el tipo de… ¿qué es lo que ha provocado el fuego? Pues no es lo mismo un incendio provocado por combustión de un producto inflamable que por un fallo eléctrico, por ejemplo, un chispazo.

235
00:39:09,420 --> 00:39:17,440
A modo preventivo y para minimizar las emergencias ambientales se elaboran unos procedimientos

236
00:39:17,440 --> 00:39:25,659
que son una serie de medidas que lo que hacen es prepararnos para en el caso de que se dé una emergencia

237
00:39:25,659 --> 00:39:32,860
pues tener una emergencia ambiental, tener una serie de pasos, de medidas cubiertas

238
00:39:32,860 --> 00:39:37,599
para minimizar el alcance que pueda tener, las consecuencias medioambientales

239
00:39:37,599 --> 00:39:43,840
Entonces, ¿qué se tiene en cuenta para hacer este plan de emergencia ambiental?

240
00:39:43,840 --> 00:39:59,280
Pues tenemos en cuenta distintos parámetros, como un análisis de riesgos en la zona, la medición y capacidad de respuesta ante esta emergencia, que eso se evalúa con la capacidad de respuesta como con simulacros.

241
00:39:59,280 --> 00:40:09,719
Por ejemplo, igual que aquí, vosotros no porque sois de distancia, pero en presencial se hacen simulacros de incendio en los que suena la alarma y tenemos que evacuar.

242
00:40:09,860 --> 00:40:17,940
¿Esto qué es? Es una preparación para emular cómo vamos a reaccionar si algún día pasa algo de verdad.

243
00:40:17,940 --> 00:40:30,820
y con los simulacros conseguimos evaluar esa capacidad de respuesta y proponer mejoras para ver si algo ha fallado y poder proponerlas antes de que pase algo de verdad.

244
00:40:33,539 --> 00:40:42,239
Se forma en temas de emergencias, hay que conocer las instalaciones, un programa de mantenimiento y revisión periódica de todos los equipos,

245
00:40:42,239 --> 00:40:45,980
se elabora documentación relacionada en temas de emergencia, etc.

246
00:40:45,980 --> 00:41:03,699
Los simulacros, esto es lo que os acabo de contar, que nos miden la capacidad de respuesta y vamos a ver cómo reaccionamos frente a distintas emergencias que nos puedan ocurrir.

247
00:41:03,699 --> 00:41:24,940
Por ejemplo, que se nos derrama un producto peligroso, pues lo primero, identificar qué producto es y controlar la fuente. ¿Esto qué quiere decir? A pequeña escala, muy pequeña escala, como cuando estamos trabajando en nuestro laboratorio, el control de la fuente puede ser tan fácil como si tenemos un bote que se ha caído, ponerlo de pie antes de continuar.

248
00:41:24,940 --> 00:41:28,079
identificarlo, comunicarlo

249
00:41:28,079 --> 00:41:31,940
contención y recogida de los productos derramados

250
00:41:31,940 --> 00:41:34,780
que esto ya vimos como equipo de protección colectiva

251
00:41:34,780 --> 00:41:36,179
que tenemos los absorbentes

252
00:41:36,179 --> 00:41:39,480
tenemos aquí en el laboratorio de absorbente universal

253
00:41:39,480 --> 00:41:40,840
que es lo que utilizamos

254
00:41:40,840 --> 00:41:48,239
para recoger esos vertidos sólidos

255
00:41:48,239 --> 00:41:49,760
no lo le damos con un papel

256
00:41:49,760 --> 00:41:52,960
cogemos el material

257
00:41:52,960 --> 00:41:54,760
el absorbente que tenemos

258
00:41:54,760 --> 00:41:59,699
universal, y luego el residuo ese que se nos queda, que es un residuo sólido, lo tratamos

259
00:41:59,699 --> 00:42:06,900
como residuo peligroso. Luego, ¿cómo gestionamos residuos habitualmente? Neutralización de

260
00:42:06,900 --> 00:42:17,440
ácidos y bases. Si podemos reducir la peligrosidad neutralizando un ácido con una base, así

261
00:42:17,440 --> 00:42:23,000
tenemos un residuo que es menos peligroso. Podemos también recuperar disolventes orgánicos

262
00:42:23,000 --> 00:42:38,579
extrayéndolos, destilándolos para poder reutilizarlos, lo mismo con los metales que son sobre todo los que tienen un alto valor económico, pues intentamos recuperarlos para que en vez de ser un residuo los podamos reutilizar.

263
00:42:38,579 --> 00:42:55,019
Acordaos lo de las tres R de siempre, de reducir, reutilizar y reciclar. Reducir es la primera siempre, que es no hacer uso de algo si no es estrictamente necesario.

264
00:42:55,820 --> 00:43:13,760
Reutilizar es, ya que tenemos algo en uso, utilizarlo el mayor número de veces posible y reciclar es la última opción que es, bueno, pues ya, si no nos queda otra porque no tiene más usos posibles, lo tratamos como residuo para ver si puede dársele otra vida.

265
00:43:13,760 --> 00:43:25,440
Entonces, si podemos reutilizar, mucho mejor. Así como globalmente, ¿qué acciones podemos considerar para contribuir a una correcta gestión ambiental de nuestro laboratorio?

266
00:43:25,440 --> 00:43:40,780
pues intentar una reducción del consumo energético, que bueno, esto tiene la parte, pues un poco como todas las industrias, empresas, en una oficina que tenemos nuestras luces, nuestra calefacción, etcétera,

267
00:43:41,320 --> 00:43:53,260
y luego los instrumentos que tenemos específicos, los hornos y demás. Reducir el consumo de agua, que lo mismo, en el laboratorio tampoco se hace un consumo excesivo

268
00:43:53,260 --> 00:44:04,019
porque utilizamos el agua desionizada para nuestros ensayos, para darle muchas veces el último lavado a nuestro material volumétrico, etc.

269
00:44:04,860 --> 00:44:15,079
Y luego utilizamos el agua del grifo en refrigerantes, en baños, reducir las emisiones, que hemos dicho que no es algo muy significativo.

270
00:44:15,079 --> 00:44:24,019
luego reducción de los vertidos y una correcta gestión y reducir el consumo y peligrosidad de materias primas.

271
00:44:24,179 --> 00:44:34,280
Si podemos realmente sustituir alguna materia prima que estamos utilizando por una que sirva igualmente para el mismo propósito

272
00:44:34,280 --> 00:44:39,739
pero tenga un menor impacto sobre el medioambiente, pues tratar de hacer ese reemplazo.

273
00:44:39,739 --> 00:44:56,239
¿Vale? Y con esto hemos visto todos los puntos que tenéis en la unidad de trabajo 4, ¿vale? Tenéis aquí todos los apuntes, todo lo que hemos tratado, lo tenéis más desarrollado, ¿vale?

274
00:44:56,239 --> 00:44:58,300
algunas tablas son las mismas

275
00:44:58,300 --> 00:45:00,340
y bueno, tenéis aquí la manita esta

276
00:45:00,340 --> 00:45:02,199
en la que si os ponéis encima

277
00:45:02,199 --> 00:45:04,300
os da las definiciones, etcétera

278
00:45:04,300 --> 00:45:04,880
entonces bueno

279
00:45:04,880 --> 00:45:08,539
echadle un ojo

280
00:45:08,539 --> 00:45:10,079
y si tenéis dudas

281
00:45:10,079 --> 00:45:13,219
pues me las consultáis en la siguiente sesión

282
00:45:13,219 --> 00:45:13,539
¿vale?

283
00:45:14,079 --> 00:45:16,900
y nada, yo con esto ya doy por terminado

284
00:45:16,900 --> 00:45:18,280
todo el temario

285
00:45:18,280 --> 00:45:20,579
así que nos vemos

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00:45:20,579 --> 00:45:23,380
pues creo que la siguiente clase

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00:45:23,380 --> 00:45:24,500
ya no es hasta

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00:45:24,500 --> 00:45:27,000
este jueves no

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00:45:27,000 --> 00:45:28,539
porque es festivo

290
00:45:28,539 --> 00:45:30,340
el siguiente tenéis prácticas

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00:45:30,340 --> 00:45:31,699
el siguiente también es festivo

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00:45:31,699 --> 00:45:32,639
así que el día 22

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00:45:32,639 --> 00:45:36,719
y nada, cualquier cosa pues me mandáis un correo

294
00:45:36,719 --> 00:45:37,920
venga, hasta luego