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00:00:01,649 --> 00:00:10,130
Para la realización de la tarea 6, procedo a explicar inicialmente la infografía de la situación de aprendizaje.

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00:00:14,060 --> 00:00:23,820
Esta situación de aprendizaje va destinada para alumnado de educación infantil, concretamente para niños y niñas con 5 años.

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00:00:25,039 --> 00:00:30,199
Se va a llevar a cabo entre el 29 de mayo y el 2 de junio.

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00:00:30,199 --> 00:00:36,039
Aprovechamos lo trabajado en la semana cultural y vamos a trabajar acerca de Pablo Picasso

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00:00:36,039 --> 00:00:44,000
Para comenzar vamos a hacer una lluvia de ideas preguntándole al alumnado qué es lo que conocen acerca de Picasso

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00:00:44,000 --> 00:00:49,460
Si saben a qué se dedicaban, si conocen alguna obra de este autor

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00:00:49,460 --> 00:00:53,939
Además lo vamos a relacionar con contenidos que se están trabajando en este momento en el aula

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00:00:53,939 --> 00:00:59,539
Con las figuras geométricas, ya que vamos a ver sobre todo la etapa cubista de dicho pintor

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00:00:59,539 --> 00:01:12,079
Una vez hecha esta lluvia de ideas, procedemos a proyectarles un vídeo en el que se resume un poco la vida y las obras de Picasso

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00:01:12,079 --> 00:01:16,260
¿Con qué objetivo se realiza esta situación de aprendizaje?

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00:01:16,260 --> 00:01:24,959
Obviamente con el principal objetivo de conocer a Picasso, identificar diferentes figuras geométricas en objetos cotidianos

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00:01:24,959 --> 00:01:30,959
que el alumnado identifique o conozca diferentes tipos de lenguaje,

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00:01:31,159 --> 00:01:33,200
el lenguaje musical, el lenguaje artístico,

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00:01:33,760 --> 00:01:37,659
y que, bueno, ayudarles a desarrollar su imaginación,

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00:01:38,120 --> 00:01:44,120
que vean el arte como un modo de expresar sus sentimientos, sus vivencias.

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00:01:46,480 --> 00:01:51,120
Para llevar a cabo las actividades, vamos a organizar el grupo clase

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00:01:51,120 --> 00:02:00,120
en agrupamientos de cuatro o cinco alumnos y se van a ir rotando en las diferentes actividades,

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00:02:00,340 --> 00:02:05,980
de modo que casi todos participen en todas y realicen todas ellas.

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00:02:06,500 --> 00:02:14,479
La primera de las actividades es encontrar figuras y crear ellos luego su propio cuadro

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00:02:14,479 --> 00:02:20,759
y para esto lo que vamos a hacer es que les vamos a mostrar, a proyectar diferentes cuadros de Pablo Picasso

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00:02:20,759 --> 00:02:24,280
y en esos cuadros tienen que identificar figuras geométricas.

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00:02:25,000 --> 00:02:28,400
A continuación, pasan a la mesa de luz con unos bloques translúcidos

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00:02:28,400 --> 00:02:34,599
y realizan sus representaciones de manera libre.

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00:02:34,599 --> 00:02:38,759
Si vemos que a algún alumno le cuesta más o necesita alguna ayuda,

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00:02:38,960 --> 00:02:43,439
disponemos de plantillas para que elaboren diferentes creaciones.

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00:02:44,199 --> 00:02:49,599
Luego haremos otra estación de juegos geométricos.

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00:02:49,599 --> 00:03:09,379
En ellos habrá un memory, un double y un dominó, todos ellos de elaboración propia. El memory tiene que buscar las parejas de las figuras geométricas iguales, en el double tienen que identificar qué figura se repite y en el dominó tienen que emparejar los cuadros de Picasso que sean iguales.

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00:03:09,379 --> 00:03:17,099
A continuación haremos un juego de detectives, el cual consiste en que salimos principalmente al patio del colegio

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00:03:17,099 --> 00:03:25,280
y tanto en el trayecto hacia el patio como en el propio patio, el alumnado tendrá que identificar diferentes objetos,

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00:03:25,439 --> 00:03:33,539
las puertas con formas triangulares, ventanas con formas de cuadrado, las escaleras, diferentes objetos.

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00:03:33,539 --> 00:03:52,099
Y finalmente, como actividad de cierre de la situación de aprendizaje, entre todo el alumnado del aula harán un mural grande en el que vayan representando todo lo aprendido en esta situación de aprendizaje.

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00:03:52,099 --> 00:04:17,199
A continuación, paso a explicar el cuaderno de clase elaborado en raíces. Inicialmente se han hecho las categorías evaluables, que son los ítems evaluables, las tareas y los controles, tal y como nos indicaban. Aquí aparecen otros que yo he añadido para tener en cuenta en mi práctica docente.

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00:04:17,939 --> 00:04:24,540
Luego, para el modelo de calificación, está también destinada a cinco años en el área de comunicación y representación de la realidad

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00:04:24,540 --> 00:04:30,600
y vemos que aquí tienen el porcentaje que he asignado tal y como se indicaba.

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00:04:31,160 --> 00:04:43,959
Después, las actividades evaluables. Aquí tenemos los ítems evaluables, que yo he considerado que la actitud es importante.

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00:04:43,959 --> 00:04:51,459
Y luego, tres tareas, la de encontramos figuras, los juegos y los detectives y el control, en este caso, al ser educación infantil,

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00:04:51,459 --> 00:04:55,019
Y como no se hacen exámenes escritos como tal, pues sería el cuadro.

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00:04:55,480 --> 00:05:04,259
Sería la actividad que serviría para valorar todos los aprendizajes adquiridos por el alumnado a lo largo de la consecución de las tareas.

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00:05:05,199 --> 00:05:15,079
Finalmente, vamos a ver el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:05:15,079 --> 00:05:33,480
En el inicio tenemos el enlace a la explicación de cómo el alumnado debería realizar las tareas. Aquí lo tenemos dentro de la Mediateca de EducaMadrid.

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00:05:33,939 --> 00:05:43,579
La finalidad, sobre todo como son niños de 5 años, en este caso son instrucciones muy sencillas y con el ánimo de motivarlos y animarlos.

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00:05:43,579 --> 00:06:16,220
En la tarea 1, repasaríamos de nuevo el vídeo de la vida de Pablo Picasso. Aquí lo tenemos. A continuación, pasaríamos a una actividad relacionada con las figuras geométricas, que sería como componer un cuadro y luego ir buscando similitudes con las figuras geométricas.

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00:06:16,220 --> 00:06:30,920
Aquí podemos tener un círculo, aquí un triángulo, podemos sacar, aquí otro, en fin, que el alumnado hiciera su creación y además fuera identificando figuras en esa composición.

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00:06:30,920 --> 00:06:49,339
Luego aquí hemos puesto como un descanso para el alumnado que tenga mayores dificultades, hemos puesto también una actividad creativa para hacer un tipo tangram con una plantilla,

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00:06:49,339 --> 00:07:03,480
puesto que en esta aula sí que hay diferentes niños con necesidades y le puede venir bien a nivel motivacional y como actividad de cierre en caso de que decidan cesar ahí la actividad.

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00:07:03,480 --> 00:07:26,579
Luego la tarea tres es un memory online de figuras geométricas. Aquí lo tendríamos. Y por último la tarea final sería jugar al veo veo con el fin de generalizar los aprendizajes también.

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00:07:26,579 --> 00:07:34,579
un veo-veo interactivo de identificar en diferentes imágenes la figura que se nos indica.

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00:07:37,259 --> 00:07:45,560
Y de esta manera finalizaría mi espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:07:46,579 --> 00:07:50,259
Muchas gracias y que tengan una buena tarde.