1
00:00:10,419 --> 00:00:22,100
Buenas tardes. Me encantaría estar aquí, hablando, caminando por ahí. Me siento un poquito limitada aquí, pero no tenemos un micrófono libre, ¿no?

2
00:00:22,219 --> 00:00:31,760
Porque me quedo aquí. Pero bien, me gusta interactuar un poquito. Antes que me pregunten, creo que ya tienen una idea, ¿no?

3
00:00:31,760 --> 00:00:37,859
por escucharme, yo soy hispano-brasileña, así ya saben de dónde viene mi acento, vivo

4
00:00:37,859 --> 00:00:44,259
en Sevilla, entonces creo que habrá una mezcla interesante, y bueno, intentaré hablar, pero

5
00:00:44,259 --> 00:00:49,619
puede que me salga algo de por un mal, por lo que ya pido disculpas, por la interrupción.

6
00:00:50,840 --> 00:00:56,039
Bueno, estoy encantada de estar aquí, y quería de verdad que siempre que posible, que por

7
00:00:56,039 --> 00:01:00,719
favor, que al final, que hagan preguntas, y que de verdad podamos tener algún tipo

8
00:01:00,719 --> 00:01:07,120
conversaciones de lo que voy a presentar. Como ya he dicho, voy a hablar de una manera

9
00:01:07,120 --> 00:01:12,420
más general. Yo sé que el tema principal de este evento son los recursos educativos

10
00:01:12,420 --> 00:01:18,079
abiertos, pero yo quiero presentaros un poco la perspectiva europea, desde la Comisión

11
00:01:18,079 --> 00:01:23,040
Europea y de mi experiencia de trabajar con varios Estados miembros de la Unión Europea

12
00:01:23,040 --> 00:01:30,040
e intentar contextualizar un poco la percepción de los recursos educativos abiertos dentro

13
00:01:30,040 --> 00:01:31,959
de la educación abierta.

14
00:01:32,439 --> 00:01:34,099
Se está enfocando bastante en ello.

15
00:01:35,540 --> 00:01:35,780
Bueno,

16
00:01:35,980 --> 00:01:37,939
este es nuestro equipo

17
00:01:37,939 --> 00:01:39,079
en Sevilla.

18
00:01:40,239 --> 00:01:41,439
El Joint Research Center,

19
00:01:41,540 --> 00:01:44,120
el Centro Común de Investigación Europea,

20
00:01:44,560 --> 00:01:46,620
no es una agencia de la Comisión Europea,

21
00:01:46,739 --> 00:01:48,719
es una dirección general.

22
00:01:49,280 --> 00:01:50,500
Y ahí hacemos investigación.

23
00:01:50,879 --> 00:01:51,560
Entonces, básicamente,

24
00:01:51,840 --> 00:01:53,540
lo que voy a hablar hoy, presentar hoy,

25
00:01:53,920 --> 00:01:56,120
son resultados de las

26
00:01:56,120 --> 00:01:57,400
investigaciones que hacemos.

27
00:01:57,859 --> 00:01:59,879
Y las investigaciones que hacemos

28
00:01:59,879 --> 00:02:06,579
ahí, que es el servicio científico de la Comisión Europea, sirve para apoyar las tomadas

29
00:02:06,579 --> 00:02:10,900
de decisiones de los políticos de la Unión Europea y también de los Estados Unidos.

30
00:02:12,819 --> 00:02:25,120
La educación abierta está en la agenda europea, en la agenda política europea. En 2013 hemos

31
00:02:25,120 --> 00:02:29,360
hemos tenido una comunicación llamada, ay lo siento, está pasando aquí para mí, no

32
00:02:29,360 --> 00:02:31,120
está pasando para otra, lo siento muchísimo.

33
00:02:37,900 --> 00:02:47,900
Este es el equipo, estamos en Sevilla, y creo que habrá alguna, claro, por el mágica,

34
00:02:47,900 --> 00:02:53,900
bueno, no pasa nada, ya sabemos que son cosas que tenemos, trabajar en el AVE es lo suficientemente

35
00:02:53,900 --> 00:03:02,919
la educación abierta como decía

36
00:03:02,919 --> 00:03:04,719
está en la agenda europea

37
00:03:04,719 --> 00:03:06,300
de una manera política

38
00:03:06,300 --> 00:03:09,400
existe una comunicación

39
00:03:09,400 --> 00:03:11,259
llamada opening up education

40
00:03:11,259 --> 00:03:13,000
que fue publicada

41
00:03:13,000 --> 00:03:15,039
en 2013 y a partir

42
00:03:15,039 --> 00:03:17,120
de esta comunicación de la comisión europea

43
00:03:17,120 --> 00:03:18,979
hemos desarrollado varios proyectos

44
00:03:18,979 --> 00:03:20,300
en la área de educación abierta

45
00:03:20,300 --> 00:03:22,099
y la comisión europea

46
00:03:22,099 --> 00:03:31,960
también ha dado muchas financiaciones para proyectos en REA, en TICS, en tecnologías educativas, etc.,

47
00:03:31,960 --> 00:03:33,439
con un enfoque de educación abierta.

48
00:03:34,120 --> 00:03:39,280
Bueno, lo que quería decir es que voy a hablar un poco sobre nuestra concepción,

49
00:03:39,280 --> 00:03:44,599
cómo entendemos educación abierta, hablar un poquito también sobre validación y reconocimiento

50
00:03:44,599 --> 00:03:49,639
de certificados que son conseguidos por la educación abierta, o sea, por MOOCs,

51
00:03:49,639 --> 00:03:54,860
por recursos educativos abiertos, hablar también un poco sobre políticas sin educación abierta

52
00:03:54,860 --> 00:04:01,199
y enseñar algunas publicaciones, porque muchas de las cosas aquí están publicadas y disponibles.

53
00:04:01,319 --> 00:04:04,280
Pero antes quería preguntaros, ¿qué es educación abierta?

54
00:04:04,560 --> 00:04:06,520
¿Alguien se arriesga a decir algo?

55
00:04:08,639 --> 00:04:09,199
¿Alguien?

56
00:04:10,219 --> 00:04:10,900
Sí, por favor.

57
00:04:10,939 --> 00:04:13,300
La que está accesible universalmente, libre y gratuita.

58
00:04:13,300 --> 00:04:15,259
bueno, accesible

59
00:04:15,259 --> 00:04:17,439
inversamente, imagino que por la web

60
00:04:17,439 --> 00:04:19,600
libre, gratuita, no se paga

61
00:04:19,600 --> 00:04:21,259
perfecto, ¿algo más?

62
00:04:22,620 --> 00:04:24,019
hecha en colaboración

63
00:04:24,019 --> 00:04:25,740
ok, basada en colaboración

64
00:04:25,740 --> 00:04:27,519
perfecto

65
00:04:27,519 --> 00:04:28,379
¿algo más?

66
00:04:31,980 --> 00:04:33,439
el básico no está cubierto, ¿no?

67
00:04:34,180 --> 00:04:35,939
perfecto, a ver, es un ejercicio

68
00:04:35,939 --> 00:04:38,000
interesante, porque estoy segura

69
00:04:38,000 --> 00:04:39,920
que están pensando, pero aquí hay educación abierta

70
00:04:39,920 --> 00:04:41,459
aparte del acceso libre

71
00:04:41,459 --> 00:04:43,819
de no se pagar, de estar disponible online

72
00:04:43,819 --> 00:04:45,279
entonces, y si

73
00:04:45,279 --> 00:04:54,180
Y si deciden hacer este ejercicio, van a percibir que las respuestas serán seguramente diferentes,

74
00:04:54,319 --> 00:04:56,180
dependiendo de quién preguntar.

75
00:04:56,519 --> 00:05:01,100
Por lo que yo quería decir que la educación abierta, la verdad, es un concepto, ¿vale?

76
00:05:01,120 --> 00:05:07,480
Y un concepto bastante amplio, lo que llamamos un concepto amplio,

77
00:05:07,540 --> 00:05:09,839
que se puede poner varias definiciones.

78
00:05:09,839 --> 00:05:11,879
Entonces, a ver si hay...

79
00:05:11,879 --> 00:05:20,819
Bueno, como resultado del proyecto PNEDU, que es un proyecto que estuvimos haciendo desde 2003 en el JRC,

80
00:05:21,660 --> 00:05:25,980
tuvimos que definir, tener una definición de trabajo de la educación ambiental.

81
00:05:25,980 --> 00:05:30,079
Entonces, hablamos con expertos, trabajamos con estados miembros, con políticos de la UE,

82
00:05:30,720 --> 00:05:37,360
y llegamos a una definición que es grande, que puede no ser perfecta, pero es un inicio,

83
00:05:38,019 --> 00:05:41,420
es muy amplia y en la cual se pueden poner varias cosas.

84
00:05:41,420 --> 00:05:50,420
Entonces, hablamos de educación abierta como un modo de implementar la educación, las tecnologías digitales, ¿vale?

85
00:05:50,459 --> 00:05:58,040
Porque desde hace muchos años hablamos de educación abierta, pero hoy día hay un enfoque muy grande en las tecnologías digitales.

86
00:05:58,699 --> 00:06:04,160
También tiene el objetivo de extender el acceso a la educación, alguien ha mencionado acceso,

87
00:06:04,720 --> 00:06:10,519
no solamente acceso, pero también accesibilidad, que es muy importante, son cosas distintas, ¿no?

88
00:06:10,519 --> 00:06:20,300
Pero un aspecto importante es la puente que la educación abierta permite que hagamos entre la educación formal y la educación no formal.

89
00:06:20,519 --> 00:06:28,920
Y esto se hace principalmente por el reconocimiento formal de los certificados que son conseguidos de manera no formal.

90
00:06:29,720 --> 00:06:33,279
Bueno, parece un poco complejo, sí lo es, pero vamos a hablar.

91
00:06:34,100 --> 00:06:38,740
Este es el dibujo de la investigación del proyecto OpenIndo.

92
00:06:38,740 --> 00:06:41,079
fue un proyecto grande

93
00:06:41,079 --> 00:06:42,279
de tres años

94
00:06:42,279 --> 00:06:44,899
que tenía varios otros estudios en ello

95
00:06:44,899 --> 00:06:46,920
entonces, tanto de manera

96
00:06:46,920 --> 00:06:48,639
cuantitativa y cualitativa

97
00:06:48,639 --> 00:06:51,139
tuvimos estudios de casos

98
00:06:51,139 --> 00:06:52,199
con Open Cases

99
00:06:52,199 --> 00:06:54,360
Open CRED, eso está publicado

100
00:06:54,360 --> 00:06:55,660
si alguien quiere buscar online

101
00:06:55,660 --> 00:06:58,220
Open CRED también, un informe que trata

102
00:06:58,220 --> 00:07:00,779
de reconocimiento de aplicación

103
00:07:00,779 --> 00:07:03,980
Open Survey

104
00:07:03,980 --> 00:07:05,379
que es un

105
00:07:05,379 --> 00:07:08,259
un proyecto

106
00:07:08,259 --> 00:07:13,980
que es un cuestionario con cinco países, España forma parte, que preguntamos cómo

107
00:07:13,980 --> 00:07:18,740
las universidades están utilizando MOOCs, están utilizando recursos educativos abiertos.

108
00:07:19,339 --> 00:07:27,060
Fue Francia, Alemania, Polonia, Reino Unido y España que formaron parte de este estudio.

109
00:07:27,220 --> 00:07:32,600
Y MOOC Knowledge, que España también forma parte, que es un estudio que investiga estudiantes

110
00:07:32,600 --> 00:07:38,300
de MOOCs. Queremos saber qué pasa con los estudiantes que empiezan un MOOC y a lo largo

111
00:07:38,300 --> 00:07:42,560
de tres años si este MOOC los ha ayudado de alguna manera en el mercado de trabajo

112
00:07:42,560 --> 00:07:51,939
o algo así. También tenemos la investigación dentro del IPTS y este estudio, por intermedio

113
00:07:51,939 --> 00:07:57,079
de todos esos resultados, desarrollamos el marco OpenEDU que llamamos OpenEDU Framework.

114
00:07:57,079 --> 00:08:08,139
¿Cómo es el referencial? El referencial tiene 10 dimensiones, entonces hablamos siempre de las 10 dimensiones de educación abierta.

115
00:08:08,139 --> 00:08:15,139
Una cosa importante que quería decir es que educación abierta no es sinónimo de recursos educativos abiertos.

116
00:08:15,639 --> 00:08:26,360
Mucha gente se lo confunde, se lo usa de una manera, muchas veces están hablando de educación abierta y dicen recursos educativos abiertos o de la otra manera.

117
00:08:26,360 --> 00:08:37,000
Pero nosotros no entendemos nuestra manera. Entendemos que los MOOCs y que los recursos educativos abiertos forman parte de la educación abierta, que incluye muchas otras cosas.

118
00:08:37,000 --> 00:08:46,679
Bueno, entonces, tenemos aquí las dimensiones centrales.

119
00:08:46,720 --> 00:08:57,799
Acceso, que tiene que ver con la accesibilidad, contenido, pedagogía, reconocimiento, colaboración, tecnología y investigación.

120
00:08:57,799 --> 00:09:08,860
Porque fue, como he dicho antes, fue un marco desarrollado para la educación superior, pero que puede ser adaptado y utilizado también en la educación escolar primaria y secundaria.

121
00:09:09,779 --> 00:09:13,480
Y después cuatro transversales, cuatro dimensiones transversales.

122
00:09:13,659 --> 00:09:17,340
Estrategia, liderazgo, tecnología y calidad.

123
00:09:17,860 --> 00:09:19,419
Eso está en portugués, calidad.

124
00:09:20,179 --> 00:09:25,700
Bueno, la idea es que estas dimensiones trabajan juntas.

125
00:09:25,700 --> 00:09:36,220
Entonces, es pensar en contenido, también en relación a estrategia, a liderazgo, a tecnología, o sea, son todas dimensiones que trabajan juntas.

126
00:09:36,779 --> 00:09:46,580
Bueno, y este marco también apresenta una definición, una explicación y los componentes y descriptores en cada una de estas dimensiones.

127
00:09:46,580 --> 00:09:54,419
O sea, es un marco que fue desarrollado para ayudar a personas que quieren empezar estrategias de educación abierta,

128
00:09:54,779 --> 00:10:05,639
sea en su propia escuela, sea en su propia clase, en su aula, o sea en una universidad, o así mismo en una ciudad,

129
00:10:06,419 --> 00:10:15,299
o en un país, porque hay gente de algunos países que están utilizando este marco para trazar estrategias de políticas nacionales o regionales.

130
00:10:15,299 --> 00:10:20,820
Bueno, entonces, es un marco que nos permite definir estrategias

131
00:10:20,820 --> 00:10:28,500
Y de alguna manera también autoavaliarnos para saber dónde estamos en relación a la educación abierta

132
00:10:28,500 --> 00:10:31,700
Y marcarnos dónde queremos llegar

133
00:10:31,700 --> 00:10:34,299
No hay un objetivo final

134
00:10:34,299 --> 00:10:39,059
El objetivo final es marcado por el propio usuario del marco

135
00:10:39,059 --> 00:10:41,720
Cada uno tiene la libertad de decir

136
00:10:41,720 --> 00:10:49,299
Yo quiero abrir mi escuela o mi aula un poquito, mucho o totalmente.

137
00:10:49,679 --> 00:10:56,120
Y este marco está desarrollado de manera a permitir que se pueda abrir más o menos.

138
00:10:56,340 --> 00:11:02,360
Los contenidos, la clase, la pedagogía, la manera de hacer el liderazgo de la escuela.

139
00:11:04,200 --> 00:11:05,000
¿No? Para acá.

140
00:11:05,000 --> 00:11:11,820
Entonces, esta es la representación visual del marco de las 10 dimensiones.

141
00:11:12,399 --> 00:11:19,299
Imaginen que se fueron a pinuchar en cada una de estas dimensiones, que tendría dentro de cada una de ellas,

142
00:11:19,480 --> 00:11:23,879
todo esto que está hablando ahora, la definición y los descriptores.

143
00:11:24,080 --> 00:11:29,120
Son más de 150 descriptores de prácticas en total en el marco.

144
00:11:29,120 --> 00:11:46,840
Entonces, por ejemplo, en acceso, podrían imaginar que hay una definición de lo que queremos decir sobre acceso en educación abierta y después ejemplos de prácticas. ¿Cómo sería mi escuela si fuera abierta en relación al acceso?

145
00:11:46,840 --> 00:11:49,299
y ahí describimos

146
00:11:49,299 --> 00:11:50,519
damos ejemplos

147
00:11:50,519 --> 00:11:52,700
y también hablamos mucho

148
00:11:52,700 --> 00:11:54,379
que he mencionado antes

149
00:11:54,379 --> 00:11:56,299
de accesibilidad y otras cosas

150
00:11:56,299 --> 00:11:58,740
y la persona puede simplemente decidir

151
00:11:58,740 --> 00:12:00,940
bueno, yo quiero eso, esto no me apetece

152
00:12:00,940 --> 00:12:02,639
hacer ahora, esto ya lo hago

153
00:12:02,639 --> 00:12:04,419
y vamos a tick the box

154
00:12:04,419 --> 00:12:06,139
y hasta el final

155
00:12:06,139 --> 00:12:08,860
donde permite tener una idea general

156
00:12:08,860 --> 00:12:11,440
del padrón de apertura

157
00:12:11,440 --> 00:12:12,019
de la escuela

158
00:12:12,019 --> 00:12:14,159
entonces

159
00:12:14,159 --> 00:12:16,639
yo quería preguntar

160
00:12:16,639 --> 00:12:28,519
a ustedes, ¿dónde están los recursos educativos abiertos en este marco? ¿Dónde? En content,

161
00:12:28,759 --> 00:12:35,200
en contenido, perfecto. A ver, nosotros no hemos escrito recursos educativos abiertos

162
00:12:35,200 --> 00:12:41,299
de manera propositada, porque queremos diseminar la idea que es muy importante entender esta

163
00:12:41,299 --> 00:12:45,940
comprensión de que educación abierta no es solamente recursos educativos abiertos,

164
00:12:45,940 --> 00:12:54,519
Es que los contenidos son una parte muy, muy, muy importante, pero no es solo lo que tenemos en la educación abierta.

165
00:12:54,519 --> 00:13:00,559
Entonces, tenemos contenido, claro, tenemos contenido en investigación, en research, tenemos contenido en casi todo,

166
00:13:00,679 --> 00:13:05,700
pero tenemos los recursos educativos abiertos exactamente en la dimensión contenido.

167
00:13:06,080 --> 00:13:08,019
¿Y los MOOCs? ¿Dónde están?

168
00:13:10,120 --> 00:13:12,600
¿Acceso? Sí, porque es algo que permite acceso.

169
00:13:14,120 --> 00:13:15,179
¿Dónde más?

170
00:13:15,940 --> 00:13:17,700
en contenido

171
00:13:17,700 --> 00:13:20,019
claro, porque MOOCs tienen que ver con contenido

172
00:13:20,019 --> 00:13:21,200
traen contenido

173
00:13:21,200 --> 00:13:22,620
¿dónde más?

174
00:13:23,639 --> 00:13:25,779
pedagogía, porque hay un cambio

175
00:13:25,779 --> 00:13:28,179
una pedagogía más abierta, más espontánea

176
00:13:28,179 --> 00:13:29,320
muchos estudiantes

177
00:13:29,320 --> 00:13:31,679
a ver, la verdad MOOCs

178
00:13:31,679 --> 00:13:34,080
si pensamos, está en todas las dimensiones

179
00:13:34,080 --> 00:13:36,000
porque es necesario

180
00:13:36,000 --> 00:13:37,240
tener una estrategia, ¿no?

181
00:13:37,279 --> 00:13:39,919
para hacer un MOOC, para divulgar un MOOC

182
00:13:39,919 --> 00:13:41,720
en la universidad, pedagogía

183
00:13:41,720 --> 00:13:43,679
después, si va a haber un certificado

184
00:13:43,679 --> 00:13:45,720
con reconocimiento formal o no formal

185
00:13:45,720 --> 00:13:48,220
puede ser un núcleo en colaboración

186
00:13:48,220 --> 00:13:50,299
con otras escuelas, con otros profesores

187
00:13:50,299 --> 00:13:51,980
o sea, entonces es más o menos

188
00:13:51,980 --> 00:13:54,100
la manera con que proponemos pensar la educación

189
00:13:54,100 --> 00:13:55,419
abierta, ¿vale?

190
00:13:55,519 --> 00:13:58,000
que en cada cosa que hacemos podemos

191
00:13:58,000 --> 00:14:00,259
trabajar las 10 dimensiones

192
00:14:00,259 --> 00:14:02,080
a veces más una dimensión

193
00:14:02,080 --> 00:14:04,299
que otra, que también es perfectamente posible

194
00:14:04,299 --> 00:14:06,279
pero para imaginarlo de una manera

195
00:14:06,279 --> 00:14:07,860
holística, ¿ok?

196
00:14:09,100 --> 00:14:09,559
bueno

197
00:14:09,559 --> 00:14:11,659
continuemos

198
00:14:11,659 --> 00:14:14,299
esta es la publicación

199
00:14:14,299 --> 00:14:18,799
publicación, entonces tenemos un informe explicando todo el desarrollo de la investigación

200
00:14:18,799 --> 00:14:27,320
que resulta en el marco que está en el anexo atrás. Si alguien está mirando ahí online

201
00:14:27,320 --> 00:14:34,299
ya lo verá, que está bien hecho de manera práctica. Bueno, a ver, todas las veces que

202
00:14:34,299 --> 00:14:39,600
hacemos algo así en la Comisión Europea, en el JRC, envolvemos muchos actores. En este

203
00:14:39,600 --> 00:14:46,299
casos teníamos aquí rectores de universidades, teníamos directores de departamento, profesores,

204
00:14:46,759 --> 00:14:51,179
discutiendo el marco, hablando con nosotros, cambiando cosas, entonces es algo que no hacemos

205
00:14:51,179 --> 00:14:58,100
solos, hacemos en una interacción constante con las personas, con los expertos de varios

206
00:14:58,100 --> 00:15:04,019
países. Bueno, esto es lo que vendrá dentro del marco, yo he elegido la dimensión contenido

207
00:15:04,019 --> 00:15:10,779
apenas para dar la idea, ¿no? ¿Qué tenemos? Aquí una definición, una explicación de

208
00:15:10,779 --> 00:15:16,559
lo que serían y los componentes de cada dimensión. Y aquí dejamos muy claro que tenemos recursos

209
00:15:16,559 --> 00:15:22,539
educativos abiertos y contenidos que son simplemente libres de pago, pero que no son abiertos.

210
00:15:22,539 --> 00:15:28,340
Yo no estoy entrando en detalles en la cuestión de las licencias, porque me imagino que la

211
00:15:28,340 --> 00:15:34,899
mayoría de vosotros las conocen. Pero de manera general, un recurso abierto es un recurso

212
00:15:34,899 --> 00:15:42,279
educativo abierto en real, solamente si tiene una licencia de uso. Normalmente Creative

213
00:15:42,279 --> 00:15:48,539
Commons, pero no necesariamente. ¿Por qué? Una licencia que dice al usuario lo que puede

214
00:15:48,539 --> 00:15:54,840
o no puede ser con el recurso. Si es un recurso educativo online, educacional, que está online

215
00:15:54,840 --> 00:16:05,179
pero que no tiene la licencia, no es un recurso educativo abierto, es simplemente un recurso educacional libre de coste para el usuario final.

216
00:16:05,720 --> 00:16:08,740
Este es un concepto que tenemos que tener bastante claro.

217
00:16:09,059 --> 00:16:15,340
Yo no voy a entrar hoy en licencias porque creo que la mayoría ya lo sabe o si no sabe es algo muy fácil de aprender.

218
00:16:15,659 --> 00:16:21,879
Pero sí que hacemos esa distinción porque en muchos cursos de MOOCs, por ejemplo, vemos que los MOOCs no tienen una licencia,

219
00:16:21,879 --> 00:16:26,139
pero aún así forman parte de la educación abierta, con otro tipo de estrategia.

220
00:16:26,440 --> 00:16:30,860
Claro que nos gustaría ver todos los recursos con la licencia abierta, ¿no?

221
00:16:30,940 --> 00:16:33,779
Por lo que la licencia permite, pero muchas veces no es así.

222
00:16:34,539 --> 00:16:41,899
Ok, bueno, aquí, descriptores, como dice, tick the box, ejemplos, ok, todo eso está ahí,

223
00:16:42,299 --> 00:16:46,639
en cada una de las menciones, las relaciones entre las menciones, etc.

224
00:16:47,059 --> 00:16:51,259
Bueno, hay varias maneras de pensar en educación abierta, ¿no?

225
00:16:51,259 --> 00:17:06,660
El referencial evoluciona, puede ser adaptado, puede ser traducido, si alguien quiere traducir una parte de este referencial en castellano, por ejemplo, puede hacerlo perfectamente, ni necesita pedir autorización, porque puede hacerlo.

226
00:17:06,660 --> 00:17:19,099
Es decir, la licencia de este recurso no es Creative Commons, es una licencia de la propia Comisión Europea, pero es una licencia que permite el reuso del recurso.

227
00:17:19,440 --> 00:17:23,319
Es un ejemplo típico de lo que sería un recurso educativo abierto en investigación.

228
00:17:24,200 --> 00:17:33,960
La escuela y el profesor pueden elegir cuáles son las dimensiones que él ve que es más apropiada para su uso diario, para su metodología de enseñanza,

229
00:17:33,960 --> 00:17:36,680
y también puede añadir

230
00:17:36,680 --> 00:17:37,700
descriptores

231
00:17:37,700 --> 00:17:39,779
y customizar el referencial

232
00:17:39,779 --> 00:17:41,720
cambiarlo para que sea algo útil

233
00:17:41,720 --> 00:17:44,420
o sea, el hecho de que está pensado

234
00:17:44,420 --> 00:17:45,339
para educación superior

235
00:17:45,339 --> 00:17:47,579
no significa que no puede ser usado

236
00:17:47,579 --> 00:17:49,880
para educación básica, simplemente cuando leer

237
00:17:49,880 --> 00:17:51,339
el referencial es imaginar

238
00:17:51,339 --> 00:17:53,420
la escuela primaria y secundaria

239
00:17:53,420 --> 00:17:56,200
y simplemente coger lo que interesa en este contexto

240
00:17:56,200 --> 00:17:57,599
es perfectamente posible

241
00:17:57,599 --> 00:17:58,059
¿vale?

242
00:17:58,900 --> 00:18:02,099
qué pena que no me salió

243
00:18:02,099 --> 00:18:03,839
el modelo del semáforo

244
00:18:03,839 --> 00:18:06,599
no pasa nada

245
00:18:06,599 --> 00:18:08,579
déjame ver que va a salir después

246
00:18:08,579 --> 00:18:08,900
bueno

247
00:18:08,900 --> 00:18:12,460
OpenCred

248
00:18:12,460 --> 00:18:14,279
es un

249
00:18:14,279 --> 00:18:17,039
informe que trata de reconocimiento

250
00:18:17,039 --> 00:18:18,059
de MOOCs

251
00:18:18,059 --> 00:18:20,500
presenta estudios de casos

252
00:18:20,500 --> 00:18:22,519
porque queríamos entender esta dinámica

253
00:18:22,519 --> 00:18:24,359
de un estudiante que

254
00:18:24,359 --> 00:18:25,980
empieza a hacer un MOOC

255
00:18:25,980 --> 00:18:28,440
del profesor que ofrece el MOOC

256
00:18:28,440 --> 00:18:30,980
y después del empleador

257
00:18:30,980 --> 00:18:32,980
que va a contratar

258
00:18:32,980 --> 00:18:33,519
por ejemplo

259
00:18:33,519 --> 00:18:36,000
una persona que tenía un certificado

260
00:18:36,000 --> 00:18:37,400
que proviene de un book

261
00:18:37,400 --> 00:18:39,579
y queríamos entender este triángulo

262
00:18:39,579 --> 00:18:41,700
ver cómo funciona esto, si funciona

263
00:18:41,700 --> 00:18:43,480
pero hicimos esta

264
00:18:43,480 --> 00:18:45,640
investigación en el 2015

265
00:18:45,640 --> 00:18:47,460
y a lo mejor era muy temprano

266
00:18:47,460 --> 00:18:49,960
la verdad es que no tenemos al 100%

267
00:18:49,960 --> 00:18:51,440
el triángulo, pero tenemos

268
00:18:51,440 --> 00:18:52,720
algunas ideas, ¿no?

269
00:18:53,079 --> 00:18:55,539
de lo que sería, y los estudios

270
00:18:55,539 --> 00:18:57,619
de cáncer están ahí, tenemos entrevistas

271
00:18:57,619 --> 00:18:59,460
con empleadores, entrevistas

272
00:18:59,460 --> 00:19:01,579
con estudiantes, entrevistas con profesores

273
00:19:01,579 --> 00:19:02,700
y al final

274
00:19:02,700 --> 00:19:05,880
aquí, vamos a ver si sale

275
00:19:05,880 --> 00:19:07,960
a ver, después discutimos otra vez

276
00:19:07,960 --> 00:19:10,200
con expertos y al final tenemos este modelo

277
00:19:10,200 --> 00:19:11,960
que llamamos el modelo

278
00:19:11,960 --> 00:19:13,559
de semáforo

279
00:19:13,559 --> 00:19:15,019
creo que se puede ver bien

280
00:19:15,019 --> 00:19:17,440
bueno, la idea es que al

281
00:19:17,440 --> 00:19:19,839
dibujar un curso

282
00:19:19,839 --> 00:19:21,500
hacer el design

283
00:19:21,500 --> 00:19:23,960
de un curso, que se tenga

284
00:19:23,960 --> 00:19:25,880
muy claro en la página principal

285
00:19:25,880 --> 00:19:27,900
del curso, si es un curso abierto

286
00:19:27,900 --> 00:19:29,960
lo que el usuario

287
00:19:29,960 --> 00:19:31,819
el estudiante va a encontrar, ¿por qué?

288
00:19:31,819 --> 00:19:34,140
muchas veces es un MOOC

289
00:19:34,140 --> 00:19:36,720
y la persona primero hay que registrarse

290
00:19:36,720 --> 00:19:38,480
después hay que empezar el MOOC

291
00:19:38,480 --> 00:19:40,059
y solo cuando termina la semana 5

292
00:19:40,059 --> 00:19:42,000
es que va a saber cómo puede ser avaliada

293
00:19:42,000 --> 00:19:44,700
o sea, no hay nada claro, transparente

294
00:19:44,700 --> 00:19:46,460
en esta pedagogía, en este design

295
00:19:46,460 --> 00:19:47,480
en esta metodología

296
00:19:47,480 --> 00:19:49,900
y si nosotros queremos que

297
00:19:49,900 --> 00:19:52,019
los certificados sean reconocidos

298
00:19:52,019 --> 00:19:54,119
tenemos que promover la transparencia

299
00:19:54,119 --> 00:19:56,279
transparencia en la manera como

300
00:19:56,279 --> 00:19:57,920
diseñamos, como dibujamos

301
00:19:57,920 --> 00:19:59,460
hacemos el design del curso

302
00:19:59,460 --> 00:20:01,619
de cómo vamos a hacer la avaliación

303
00:20:01,619 --> 00:20:04,759
de cómo será la certificación, todo desde el principio.

304
00:20:05,279 --> 00:20:09,660
Primero, para que el estudiante decida si el curso sirve o no para él o para ella.

305
00:20:10,299 --> 00:20:13,819
Después, si una vez que el estudiante tenga el certificado,

306
00:20:13,819 --> 00:20:21,339
que el empleador pueda ver desde el principio si lo que ha estudiado esta persona

307
00:20:21,339 --> 00:20:27,319
es algo que realmente le conviene, si es algo que tiene que ver con su trabajo

308
00:20:27,319 --> 00:20:33,500
y que puede reconocer esto como una formación continuada o algo así.

309
00:20:33,799 --> 00:20:37,380
Entonces, lo que estamos diciendo es la importancia de los metadados,

310
00:20:38,059 --> 00:20:39,559
la importancia de las transparencias,

311
00:20:40,019 --> 00:20:43,779
y este modelo del semáforo en el principio del curso

312
00:20:43,779 --> 00:20:48,339
ya puede dar una idea para todas las personas que están envueltas en esto.

313
00:20:49,259 --> 00:20:53,140
Un tema importante es la identificación del estudiante.

314
00:20:53,140 --> 00:20:56,380
mucha gente imagina que es un desafío

315
00:20:56,380 --> 00:20:58,759
que podemos reconocer formalmente

316
00:20:58,759 --> 00:21:00,240
porque no podemos decir

317
00:21:00,240 --> 00:21:02,640
si la persona que tiene el certificado en un curso abierto

318
00:21:02,640 --> 00:21:04,539
es de verdad la persona que ha hecho el curso

319
00:21:04,539 --> 00:21:06,039
si es difícil

320
00:21:06,039 --> 00:21:07,839
en un curso a distancia

321
00:21:07,839 --> 00:21:10,279
imagínate en un MOOC, un curso abierto

322
00:21:10,279 --> 00:21:12,099
entonces trabajamos mucho

323
00:21:12,099 --> 00:21:14,519
y describimos como se puede hacer

324
00:21:14,519 --> 00:21:17,079
una identificación

325
00:21:17,079 --> 00:21:18,519
de la identidad del estudiante

326
00:21:18,519 --> 00:21:19,940
por medio de biometría

327
00:21:19,940 --> 00:21:22,819
y por medio de cámaras

328
00:21:22,819 --> 00:21:25,220
de los ejemplos como está siendo hecho

329
00:21:25,220 --> 00:21:26,680
pero también

330
00:21:26,680 --> 00:21:29,000
tenemos que admitir que muchas

331
00:21:29,000 --> 00:21:31,279
universidades hoy día

332
00:21:31,279 --> 00:21:32,480
ofrecen el MOOC

333
00:21:32,480 --> 00:21:35,240
y si el estudiante quiere un certificado formal

334
00:21:35,240 --> 00:21:37,180
tiene que venir a la universidad

335
00:21:37,180 --> 00:21:39,559
a hacer la evaluación personalmente

336
00:21:39,559 --> 00:21:40,180
¿vale?

337
00:21:40,519 --> 00:21:42,720
es otro modelo, pero también un modelo

338
00:21:42,720 --> 00:21:44,259
bastante posible

339
00:21:44,259 --> 00:21:47,440
¿qué más? hablamos de la importancia

340
00:21:47,440 --> 00:21:49,440
de ofrecer a ECTS

341
00:21:49,440 --> 00:21:52,140
European Credit Transfer System

342
00:21:52,140 --> 00:22:00,039
los puntos que permite que la persona utilice esto en su carrera, de trabajar en colaboración

343
00:22:00,039 --> 00:22:08,380
y también de tener un control de calidad. Aquí están los seis puntos importantes al

344
00:22:08,380 --> 00:22:16,539
diseñarnos, al dibujarnos un MOOC. Bueno, OpenEDU Policies. La continuación del OpenEDU

345
00:22:16,539 --> 00:22:18,500
framework, del marco PNEDU

346
00:22:18,500 --> 00:22:20,640
es una investigación sobre políticas

347
00:22:20,640 --> 00:22:21,299
¿vale?

348
00:22:21,839 --> 00:22:24,240
y sería más o menos así

349
00:22:24,240 --> 00:22:26,420
digo, perfecto

350
00:22:26,420 --> 00:22:27,480
estamos sincronizados

351
00:22:27,480 --> 00:22:30,400
bueno

352
00:22:30,400 --> 00:22:31,359
y esto

353
00:22:31,359 --> 00:22:34,500
nosotros queríamos entender

354
00:22:34,500 --> 00:22:36,480
que los estados miembros

355
00:22:36,480 --> 00:22:38,039
están haciendo o las

356
00:22:38,039 --> 00:22:39,980
direcciones de los países

357
00:22:39,980 --> 00:22:42,019
miembros de la UE

358
00:22:42,019 --> 00:22:44,259
están haciendo en términos de políticas

359
00:22:44,259 --> 00:22:45,940
para apoyar la educación abierta

360
00:22:45,940 --> 00:22:52,980
Es un estudio que está casi publicado, creo que en dos meses o tres lo tendremos publicado.

361
00:22:53,859 --> 00:22:59,140
Conseguimos estudiar unos 28, todavía 28, estados miembros de la UE

362
00:22:59,140 --> 00:23:04,319
y tenemos una perspectiva bastante objetiva de políticas.

363
00:23:04,740 --> 00:23:10,279
Y lo que sabemos de momento, de manera general, es que hay cuatro tipos de políticas, hasta ahora.

364
00:23:11,140 --> 00:23:19,140
Primero, políticas que promueven recursos abiertos y educación abierta claramente, que son muy directas.

365
00:23:19,680 --> 00:23:28,099
El país tiene, o la región tiene, una política en educación abierta y lo pone este nombre, la trata de esta manera,

366
00:23:28,619 --> 00:23:34,759
porque entiende lo que es la educación abierta y por eso tiene una política muy específica y clara y objetiva.

367
00:23:35,539 --> 00:23:42,740
Esta política muchas veces es una política única o puede estar integrada en una estrategia nacional de educación.

368
00:23:43,380 --> 00:23:48,059
Entonces, en este informe vamos a enseñar los ejemplos de los países que están haciendo de esta manera.

369
00:23:48,539 --> 00:23:53,640
No son muchos, pero Eslovenia es un ejemplo porque tienen una iniciativa opening a Eslovenia.

370
00:23:54,440 --> 00:23:58,519
Francia también está muy desarrollada en este aspecto, con FANUC y otras cosas.

371
00:23:58,519 --> 00:24:14,500
Después, países que tienen políticas de tecnologías digitales en la educación con algún aspecto de educación abierta, dicen algo sobre recursos abiertos, dicen algo sobre reconocimiento, pero no es específico, ¿vale?

372
00:24:14,900 --> 00:24:26,380
Otros países o regiones que tienen estrategias educativas con algún pequeño componente de educación abierta y otros que tienen planos de gobierno abiertos, ¿no?

373
00:24:26,380 --> 00:24:28,039
Open Government Plan

374
00:24:28,039 --> 00:24:29,480
creo que es así que se dice

375
00:24:29,480 --> 00:24:31,960
y que van a tratar muchas veces más

376
00:24:31,960 --> 00:24:34,240
de software y cosas así

377
00:24:34,240 --> 00:24:36,440
muchas veces no son muy específicos en educación

378
00:24:36,440 --> 00:24:38,700
en real

379
00:24:38,700 --> 00:24:40,640
son cuatro tipos de políticas

380
00:24:40,640 --> 00:24:42,880
básicamente, claro, algún país que no tiene

381
00:24:42,880 --> 00:24:44,380
que cree que no tiene nada

382
00:24:44,380 --> 00:24:46,220
pero que está empezando a desarrollar

383
00:24:46,220 --> 00:24:47,200
algo así

384
00:24:47,200 --> 00:24:49,380
pero la mayoría tiene algo

385
00:24:49,380 --> 00:24:51,640
y además, si miras

386
00:24:51,640 --> 00:24:55,240
si piensas en las políticas

387
00:24:55,240 --> 00:24:57,000
de su país, de su región

388
00:24:57,000 --> 00:24:57,980
o de su escuela

389
00:24:57,980 --> 00:25:01,160
teniendo en mente el marco

390
00:25:01,160 --> 00:25:03,359
o PNEDU con las 10 emisiones

391
00:25:03,359 --> 00:25:05,220
probablemente encontrarás algo

392
00:25:05,220 --> 00:25:06,940
que tiene que ver con acceso

393
00:25:06,940 --> 00:25:08,819
que tiene que ver con apertura de

394
00:25:08,819 --> 00:25:10,460
colaboraciones

395
00:25:10,460 --> 00:25:12,299
y ya ella puede imaginar

396
00:25:12,299 --> 00:25:14,339
cómo imaginar eso de una manera holística

397
00:25:14,339 --> 00:25:16,119
que era la idea principal

398
00:25:16,119 --> 00:25:18,539
entonces los niveles de política son

399
00:25:18,539 --> 00:25:20,660
desde la Unión Europea

400
00:25:20,660 --> 00:25:22,039
a nacional, a regional

401
00:25:22,039 --> 00:25:24,259
a institucional, la propia escuela

402
00:25:24,259 --> 00:25:25,460
la propia universidad

403
00:25:25,460 --> 00:25:28,460
y yo diría aún más individual

404
00:25:28,460 --> 00:25:30,240
porque nosotros podemos tener

405
00:25:30,240 --> 00:25:32,539
como profesores nuestras propias

406
00:25:32,539 --> 00:25:33,539
políticas de lectura

407
00:25:33,539 --> 00:25:36,279
los materiales que desarrollamos podemos elegir

408
00:25:36,279 --> 00:25:37,680
que sean abiertos

409
00:25:37,680 --> 00:25:40,039
podemos ponerlos en algún repositorio

410
00:25:40,039 --> 00:25:41,579
puede ser una práctica

411
00:25:41,579 --> 00:25:42,980
individual

412
00:25:42,980 --> 00:25:45,059
dos minutos, ¿no?

413
00:25:45,440 --> 00:25:46,240
publicaciones

414
00:25:46,240 --> 00:25:49,839
aquí están algunas

415
00:25:49,839 --> 00:25:51,799
están todas en inglés

416
00:25:51,799 --> 00:25:54,039
pero no creo que eso sería un problema

417
00:25:54,039 --> 00:25:56,680
la primera es del OpenCred

418
00:25:56,680 --> 00:25:58,500
de Validation of Non-Formal Learning

419
00:25:58,500 --> 00:26:01,000
que está explicando el modelo del semáforo

420
00:26:01,000 --> 00:26:02,400
la segunda

421
00:26:02,400 --> 00:26:03,779
es de OpenServing

422
00:26:03,779 --> 00:26:06,759
que trae la investigación con los cinco países

423
00:26:06,759 --> 00:26:07,900
que incluye España

424
00:26:07,900 --> 00:26:11,099
la tercera es del Framework

425
00:26:11,099 --> 00:26:12,640
el OpenEDU Framework

426
00:26:12,640 --> 00:26:13,839
el marco está aquí

427
00:26:13,839 --> 00:26:15,339
en Opening Up Education

428
00:26:15,339 --> 00:26:18,420
y al final

429
00:26:18,420 --> 00:26:20,779
OpenCases, tenemos también un catálogo

430
00:26:20,779 --> 00:26:23,000
creo que tenemos aquí

431
00:26:23,000 --> 00:26:24,859
50 mini casos

432
00:26:24,859 --> 00:26:26,740
con ejemplos de educación abierta

433
00:26:26,740 --> 00:26:29,099
entonces casos que focan en software

434
00:26:29,099 --> 00:26:31,220
en tecnología, casos que focan en

435
00:26:31,220 --> 00:26:33,259
recursos educativos, casos que focan

436
00:26:33,259 --> 00:26:34,980
en MOOCs, son varios

437
00:26:34,980 --> 00:26:36,960
ejemplos, son 50, si alguien quiere ver

438
00:26:36,960 --> 00:26:39,480
quiere ver, da un

439
00:26:39,480 --> 00:26:40,759
panorama, ¿vale?

440
00:26:40,900 --> 00:26:42,680
de cómo sería esto. Bueno

441
00:26:42,680 --> 00:26:44,759
muchas gracias y he terminado

442
00:26:44,759 --> 00:26:45,799
puntualmente

443
00:26:53,000 --> 00:26:55,119
Si queréis hacer alguna pregunta.

444
00:26:59,200 --> 00:27:18,559
Sí, me gustaría saber, he estado navegando un poquito antes de venir en todo el marco de Open Education y he encontrado una figura que se llama Open Educator y podrías decir en qué medida se certifica un Open Educator y que tendría que hacer un Open Educator.

445
00:27:18,559 --> 00:27:20,779
y si hay una red de Open Educators

446
00:27:20,779 --> 00:27:22,700
y si hay una red

447
00:27:22,700 --> 00:27:23,920
de Open Educators

448
00:27:23,920 --> 00:27:26,619
muy bien

449
00:27:26,619 --> 00:27:27,599
gracias

450
00:27:27,599 --> 00:27:30,799
yo creo que

451
00:27:30,799 --> 00:27:32,500
la figura

452
00:27:32,500 --> 00:27:33,740
del Open Educators

453
00:27:33,740 --> 00:27:36,720
es una figura que está más

454
00:27:36,720 --> 00:27:38,720
es más reciente ahora

455
00:27:38,720 --> 00:27:40,839
porque la mayoría de ustedes

456
00:27:40,839 --> 00:27:43,019
conocen el Deep Comp

457
00:27:43,019 --> 00:27:44,640
el marco de

458
00:27:44,640 --> 00:27:46,859
competencias digitales

459
00:27:46,859 --> 00:27:53,480
Pues imaginemos que para ser un educador abierto, en el sentido de un educador que pueda pensar de manera holística en la educación,

460
00:27:54,240 --> 00:27:59,039
que se tenga que tener algunas competencias básicas para entender la abertura.

461
00:27:59,559 --> 00:28:07,420
Entonces, si es verdad, es una figura que está cada vez más presente en el día a día en las universidades y escuelas.

462
00:28:08,420 --> 00:28:16,420
Hay un proyecto también en un acuerdo con la Comisión Europea que está estudiando específicamente Open Educator,

463
00:28:16,859 --> 00:28:19,160
después yo puedo dar

464
00:28:19,160 --> 00:28:21,400
más referencias si quiere personalmente

465
00:28:21,400 --> 00:28:22,819
que no sé ahora

466
00:28:22,819 --> 00:28:25,460
intentando justamente identificar

467
00:28:25,460 --> 00:28:27,259
cuáles serían las

468
00:28:27,259 --> 00:28:29,220
competencias necesarias

469
00:28:29,220 --> 00:28:30,220
para un Open Educator

470
00:28:30,220 --> 00:28:32,940
y yo no conozco todavía

471
00:28:32,940 --> 00:28:35,059
ninguna certificación

472
00:28:35,059 --> 00:28:37,259
o ningún reconocimiento formal

473
00:28:37,259 --> 00:28:39,119
de esta figura, pero creo

474
00:28:39,119 --> 00:28:41,299
que estamos yendo en este

475
00:28:41,299 --> 00:28:43,039
sentido, creo que es algo

476
00:28:43,039 --> 00:28:45,240
que muy pronto vamos a tener

477
00:28:45,240 --> 00:28:48,319
pero sí que veo como algo que las propias instituciones

478
00:28:48,319 --> 00:28:50,339
tienen que empezar a poner como políticas

479
00:28:50,339 --> 00:28:51,579
entonces una escuela

480
00:28:51,579 --> 00:28:54,039
podría identificar

481
00:28:54,039 --> 00:28:56,160
a algunos de sus profesores como open educators

482
00:28:56,160 --> 00:28:57,759
y tenerlos como referencia

483
00:28:57,759 --> 00:28:59,779
que puedan ayudar a otros

484
00:28:59,779 --> 00:29:02,039
por ejemplo, entonces creo que sería

485
00:29:02,039 --> 00:29:03,660
una cosa que vendría más

486
00:29:03,660 --> 00:29:04,759
tenía que venir más

487
00:29:04,759 --> 00:29:08,019
bottom up en principio

488
00:29:08,019 --> 00:29:09,819
porque de manera

489
00:29:09,819 --> 00:29:11,660
top down todavía no es algo

490
00:29:11,660 --> 00:29:13,539
reconocido de esta manera

491
00:29:13,539 --> 00:29:15,539
específica, como dice usted.

492
00:29:21,920 --> 00:29:26,150
O me entendieron

493
00:29:26,150 --> 00:29:27,589
perfectamente o nada.

494
00:29:32,509 --> 00:29:36,779
¿Sí? A ver, yo quería...

495
00:29:36,779 --> 00:29:37,819
¿Puedo hacer una pregunta yo?

496
00:29:42,880 --> 00:29:44,700
¿Ustedes pensaban en educación abierta

497
00:29:44,700 --> 00:29:45,380
de esta manera?

498
00:29:46,599 --> 00:29:47,579
¿Aunque de esta manera?

499
00:29:48,460 --> 00:29:48,799
¿O no?

500
00:29:51,160 --> 00:30:00,960
Yo quería hacer una... bueno, quizás lo entendía mal, porque estaba pensando en los recursos, las licencias libres y abiertas, las típicas de Criatistón.

501
00:30:01,680 --> 00:30:08,259
Si no lo he entendido mal, las licencias europeas de educación abierta son libres, o estoy en un error?

502
00:30:09,460 --> 00:30:18,160
Licencias europeas, a ver, no, déjame, a lo mejor yo no fui clara, gracias. No existe una licencia europea de educación abierta, no existe.

503
00:30:18,500 --> 00:30:19,400
No, no, no.

504
00:30:19,400 --> 00:30:20,440
No, no, no, no existe.

505
00:30:20,440 --> 00:30:26,940
Yo prefiero los materiales que son contenidos. Los contenidos pueden ser libres o abiertos.

506
00:30:27,420 --> 00:30:36,819
Hay una diferencia entre libre y abierto. Libre es que se puede difundir, se puede copiar, se puede distribuir y se puede utilizar para el aprendizaje.

507
00:30:38,059 --> 00:30:43,180
Perdón, libre, abierto. Lo he dicho al revés. Pero libre es algo más fuerte.

508
00:30:43,180 --> 00:30:46,259
libre quiere decir que además de todo esto

509
00:30:46,259 --> 00:30:47,859
se puede modificar el contenido

510
00:30:47,859 --> 00:30:49,460
y por lo tanto

511
00:30:49,460 --> 00:30:50,660
sí

512
00:30:50,660 --> 00:30:53,779
mi pregunta era

513
00:30:53,779 --> 00:30:56,119
¿esa licencia de

514
00:30:56,119 --> 00:31:01,440
Open Edu Framework

515
00:31:01,440 --> 00:31:04,920
es libre o abierta?

516
00:31:04,960 --> 00:31:05,220
ok

517
00:31:05,220 --> 00:31:08,500
vamos a ver, entonces dos cosas tengo que responder

518
00:31:08,500 --> 00:31:10,460
la primera es que el marco

519
00:31:10,460 --> 00:31:12,700
Open Edu no es una licencia

520
00:31:12,700 --> 00:31:19,259
no trae una licencia, es un concepto, es un modelo teórico en lo cual se contextualiza

521
00:31:19,259 --> 00:31:25,940
la educación abierta y los recursos educativos abiertos como parte de ello, ¿vale? Entonces

522
00:31:25,940 --> 00:31:32,440
lo que hacemos es decir, mira, dentro de la dimensión contenido de la educación abierta

523
00:31:32,440 --> 00:31:38,420
están los recursos educativos, ¿qué? Y ahí no pensamos de manera de software, pensamos

524
00:31:38,420 --> 00:31:45,400
de manera de recurso educativo. Por lo que decimos, son recursos educativos abiertos,

525
00:31:45,660 --> 00:31:52,460
real, si tienen una licencia de uso, que puede remixar, revisar, lo que sea, y están simplemente

526
00:31:52,460 --> 00:31:58,599
libres de pago, free of charge, si no tienen una licencia pero están disponibles. Por

527
00:31:58,599 --> 00:32:06,180
lo que reconocemos que existen licencias distintas. Reconocemos, no recomendamos, bueno decimos,

528
00:32:06,180 --> 00:32:09,119
genial si todos pudieran usar una licencia

529
00:32:09,119 --> 00:32:10,579
de recursos educativos abiertos

530
00:32:10,579 --> 00:32:12,880
porque te da más permisiones

531
00:32:12,880 --> 00:32:15,000
de remixar

532
00:32:15,000 --> 00:32:15,599
el contenido

533
00:32:15,599 --> 00:32:19,299
pero no es una licencia

534
00:32:19,299 --> 00:32:20,940
el marco no es una licencia

535
00:32:20,940 --> 00:32:22,920
el marco es simplemente un marco teórico

536
00:32:22,920 --> 00:32:24,579
yo no sé si esto dice

537
00:32:24,579 --> 00:32:27,240
y hacemos la diferencia

538
00:32:27,240 --> 00:32:29,380
entre recursos educativos abiertos

539
00:32:29,380 --> 00:32:31,220
y recursos libres

540
00:32:31,220 --> 00:32:31,839
de pago

541
00:32:31,839 --> 00:32:33,559
porque es lo que encontramos

542
00:32:33,559 --> 00:32:35,900
lo que decimos aquí es lo que encontramos

543
00:32:35,900 --> 00:32:37,119
en las investigaciones

544
00:32:37,119 --> 00:32:39,460
en este caso con educación superior

545
00:32:39,460 --> 00:32:42,200
pero tampoco estamos hablando de software

546
00:32:42,200 --> 00:32:44,059
estamos hablando de contenido

547
00:32:44,059 --> 00:32:45,920
yo no solo hablaba de software

548
00:32:45,920 --> 00:32:47,000
hablaba de por ejemplo

549
00:32:47,000 --> 00:32:50,319
un profesor que elabora unos apuntes

550
00:32:50,319 --> 00:32:52,700
y le pone una licencia

551
00:32:52,700 --> 00:32:53,460
Creative Commons

552
00:32:53,460 --> 00:32:56,880
esa licencia Creative Commons puede ser de varios tipos

553
00:32:56,880 --> 00:32:59,259
puede ser una licencia en la que se permita

554
00:32:59,259 --> 00:33:00,599
difundir y copiar

555
00:33:00,599 --> 00:33:01,440
y distribuir

556
00:33:01,440 --> 00:33:03,359
y otra mucho más fuerte

557
00:33:03,359 --> 00:33:06,220
en el sentido de conocimiento libre

558
00:33:06,220 --> 00:33:07,940
que se pueda modificar también

559
00:33:07,940 --> 00:33:09,240
lo que haya hecho ese autor

560
00:33:09,240 --> 00:33:11,259
libremente, sin pedirle permiso

561
00:33:11,259 --> 00:33:13,759
no solo copiar y describir

562
00:33:13,759 --> 00:33:14,940
sino modificar

563
00:33:14,940 --> 00:33:17,400
resumir vídeos, por ejemplo, etc.

564
00:33:17,799 --> 00:33:19,640
Sí, los 4 o 5 R's

565
00:33:19,640 --> 00:33:21,019
de...

566
00:33:21,019 --> 00:33:23,200
Nuestro entendimiento

567
00:33:23,200 --> 00:33:24,779
de la comunidad real

568
00:33:24,779 --> 00:33:27,359
es que si un recurso

569
00:33:27,359 --> 00:33:29,339
tiene una licencia

570
00:33:29,339 --> 00:33:31,519
no importa si es CC BY

571
00:33:31,519 --> 00:33:36,079
no importa cuál

572
00:33:36,079 --> 00:33:37,980
pero tiene una licencia

573
00:33:37,980 --> 00:33:41,119
es un recurso educativo abierto

574
00:33:41,119 --> 00:33:42,500
puede que sea

575
00:33:42,500 --> 00:33:44,279
un recurso educativo abierto

576
00:33:44,279 --> 00:33:45,779
menos abierto

577
00:33:45,779 --> 00:33:47,400
o más abierto

578
00:33:47,400 --> 00:33:50,900
y ahí tenemos una escala de apertura

579
00:33:50,900 --> 00:33:52,200
menos y más

580
00:33:52,200 --> 00:33:54,220
pero si tiene una licencia

581
00:33:54,220 --> 00:33:55,940
es un recurso abierto

582
00:33:55,940 --> 00:33:57,380
es nuestro entendimiento

583
00:33:57,380 --> 00:33:59,400
y en cualquier caso hay que respetar la licencia

584
00:33:59,400 --> 00:34:10,239
Claro, y lo más importante, y a ver, es muy importante esto, porque lo que pasa es que no tenemos muchos datos de cómo las personas hacen el reuso, ¿no?

585
00:34:10,280 --> 00:34:18,340
Porque imagínate, una persona usa un REA, después otra va y modifica, y tiene que citar el primer, y el segundo, y el tercer,

586
00:34:18,340 --> 00:34:26,079
y es necesario que la comunidad se organice para tener una manera estándar de referenciar desde el primero.

587
00:34:26,500 --> 00:34:27,679
Claro, muy importante, sí.

588
00:34:27,940 --> 00:34:28,179
Gracias.

589
00:34:28,440 --> 00:34:29,139
Vale, gracias.

590
00:34:29,400 --> 00:34:34,219
¿Has identificado cuatro políticas en los países de la Unión Europea en relación a esto?

591
00:34:34,500 --> 00:34:37,119
La primera era que los que apuestan claramente Correa,

592
00:34:37,239 --> 00:34:40,159
se dedican a la educación abierta, como es lo venía en Francia.

593
00:34:40,900 --> 00:34:42,960
¿España dónde se encuentra? ¿En Guatemala está a su acuerdo?

594
00:34:43,099 --> 00:34:44,219
España está bien.

595
00:34:46,119 --> 00:34:48,579
Francia puede mejorar, pero está bien.

596
00:34:48,980 --> 00:34:49,420
Es verdad.

597
00:34:50,019 --> 00:34:55,179
A ver, la manera que yo entiendo, puede que esté equivocada,

598
00:34:55,179 --> 00:34:57,519
pero la manera que yo entiendo

599
00:34:57,519 --> 00:34:59,179
es que España está

600
00:34:59,179 --> 00:35:01,960
más en la segunda que en la primera

601
00:35:01,960 --> 00:35:03,840
vamos a ver, estas cuatro políticas

602
00:35:03,840 --> 00:35:05,639
son resultados de análisis

603
00:35:05,639 --> 00:35:06,900
que nosotros hacemos

604
00:35:06,900 --> 00:35:09,639
que claro, después vamos a validar con los estados miembros

605
00:35:09,639 --> 00:35:10,940
antes de publicar

606
00:35:10,940 --> 00:35:13,619
pero España tiene muchas políticas

607
00:35:13,619 --> 00:35:16,119
de aprendizaje y en estas políticas

608
00:35:16,119 --> 00:35:17,360
por ejemplo, en TEF

609
00:35:17,360 --> 00:35:19,960
tiene MOOCs, tiene MOOCs de formación

610
00:35:19,960 --> 00:35:21,219
y tal, entonces

611
00:35:21,219 --> 00:35:23,800
yo no conozco

612
00:35:23,800 --> 00:35:25,480
personalmente una

613
00:35:25,480 --> 00:35:27,900
declaración española

614
00:35:27,900 --> 00:35:29,860
de educación abierta con sus políticas

615
00:35:29,860 --> 00:35:31,840
así, como un documento único

616
00:35:31,840 --> 00:35:33,820
así como tiene Eslovenia

617
00:35:33,820 --> 00:35:35,639
¿no? entonces

618
00:35:35,639 --> 00:35:37,659
normalmente yo pondría España

619
00:35:37,659 --> 00:35:38,679
en el número 2

620
00:35:38,679 --> 00:35:42,199
pero eso también es algo así

621
00:35:42,199 --> 00:35:43,980
es bastante difícil

622
00:35:43,980 --> 00:35:45,639
de clasificar porque

623
00:35:45,639 --> 00:35:47,480
¿qué es una política?

624
00:35:48,179 --> 00:35:49,920
como decía, una política puede ser

625
00:35:49,920 --> 00:35:51,460
institucional, puede ser regional

626
00:35:51,460 --> 00:35:53,639
puede ser nacional y a veces

627
00:35:53,639 --> 00:35:55,599
es muy difícil porque en España

628
00:35:55,599 --> 00:35:57,420
lo que tenemos son comunidades autónomas

629
00:35:57,420 --> 00:35:59,340
y aquí en Madrid

630
00:35:59,340 --> 00:36:01,480
me parece que ahora están

631
00:36:01,480 --> 00:36:03,500
movimentándose para una política

632
00:36:03,500 --> 00:36:04,820
un poco más específica

633
00:36:04,820 --> 00:36:07,559
en Andalucía no creo

634
00:36:07,559 --> 00:36:08,880
que sea el caso, entonces ¿cómo

635
00:36:08,880 --> 00:36:10,320
posicionamos España?

636
00:36:11,179 --> 00:36:13,360
haciendo una media, creo que España

637
00:36:13,360 --> 00:36:14,300
está en la selección

638
00:36:14,300 --> 00:36:19,579
nos hablas de políticas europeas

639
00:36:19,579 --> 00:36:21,719
cuando hablamos de OpenEDU

640
00:36:21,719 --> 00:36:23,480
estamos hablando de directrices

641
00:36:23,480 --> 00:36:25,559
o estamos hablando de orientaciones

642
00:36:25,559 --> 00:36:27,079
importante la diferencia

643
00:36:27,079 --> 00:36:29,800
orientaciones

644
00:36:29,800 --> 00:36:31,199
no es algo que

645
00:36:31,199 --> 00:36:33,280
primero porque la educación

646
00:36:33,280 --> 00:36:35,460
la Unión Europea, la Comisión Europea

647
00:36:35,460 --> 00:36:37,039
no puede obligar a nadie a hacer nada

648
00:36:37,039 --> 00:36:39,119
ya sabemos, no tiene poder deliberativo

649
00:36:39,119 --> 00:36:41,059
la comunicación

650
00:36:41,059 --> 00:36:43,260
es algo que dice, mira, nos gustaría

651
00:36:43,260 --> 00:36:45,579
que Europa fuera en este camino

652
00:36:45,579 --> 00:36:46,780
es la comunicación

653
00:36:46,780 --> 00:36:48,400
Open Up Education 2013

654
00:36:48,400 --> 00:36:50,880
es el documento más formal que tenemos

655
00:36:50,880 --> 00:36:53,460
hasta hoy en educación abierta

656
00:36:53,460 --> 00:36:55,380
en nivel europeo, documento

657
00:36:55,380 --> 00:36:56,940
este marco

658
00:36:56,940 --> 00:36:59,340
es una operacionalización

659
00:36:59,340 --> 00:37:01,260
de este documento, o sea

660
00:37:01,260 --> 00:37:04,000
es transformar, es un intento

661
00:37:04,000 --> 00:37:04,780
de entender

662
00:37:04,780 --> 00:37:06,920
cómo está la educación en la Verde en Europa

663
00:37:06,920 --> 00:37:09,300
y promover algo que pueda ayudar

664
00:37:09,300 --> 00:37:11,539
a los Estados miembros a seguir en este

665
00:37:11,539 --> 00:37:13,039
camino, como quieran

666
00:37:13,039 --> 00:37:15,980
por eso es un marco que puede ser adaptado

667
00:37:15,980 --> 00:37:17,820
puede ser modificado

668
00:37:17,820 --> 00:37:19,880
o sea, entonces es una orientación

669
00:37:19,880 --> 00:37:21,820
pero sí que vemos que está siendo

670
00:37:21,820 --> 00:37:23,639
bastante utilizado como una manera

671
00:37:23,639 --> 00:37:25,460
de pensar y refletir sobre políticas

672
00:37:25,460 --> 00:37:26,739
y estrategias educativas

673
00:37:26,739 --> 00:37:27,900
en la área

674
00:37:27,900 --> 00:37:29,800
he respondido, no?

675
00:37:30,800 --> 00:37:31,059
ok

676
00:37:31,059 --> 00:37:37,219
bueno, pues gracias