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00:00:00,000 --> 00:00:06,120
En este vídeo voy a mostrar la plataforma que uso para gestionar mis

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00:00:06,120 --> 00:00:11,760
clases. Se trata de Google Classroom for Education. Aquí se puede comprobar que

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00:00:11,760 --> 00:00:19,400
estamos en mi perfil y estas son las clases que imparto este año.

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00:00:19,400 --> 00:00:23,800
Segundo, cuarto, literatura universal de primero de bachillerato, dos grupos de

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00:00:23,800 --> 00:00:28,160
teatro de cuarto y de tercero. También se puede ver que uso Classroom para

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00:00:28,160 --> 00:00:32,440
gestionar el proyecto Erasmus que he llevado a cabo este año o para gestionar

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00:00:32,440 --> 00:00:37,280
un seminario de formación de profesorado que realizamos entre todos los

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00:00:37,280 --> 00:00:41,520
profesores del Departamento de Lengua o para gestionar los asuntos propios del

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00:00:41,520 --> 00:00:48,000
Departamento de Lengua. Vamos a ver un ejemplo de estas clases.

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00:00:48,000 --> 00:00:54,000
Por supuesto que tengo alumnos matriculados en cada una de las clases y la forma de

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00:00:54,080 --> 00:00:59,040
invitar a esos alumnos se hace a través de compartir con ellos este código de

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00:00:59,040 --> 00:01:04,160
clase durante la primera sesión del curso o también se puede hacer para

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00:01:04,160 --> 00:01:09,160
algún alumno que llegue más tarde a través de esta herramienta.

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00:01:09,160 --> 00:01:15,160
Los elementos del curso aparecen en la pestaña de trabajo de clase, perdón, en

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00:01:15,160 --> 00:01:19,360
la pestaña del tablón ordenados cronológicamente de la primera a la

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00:01:19,360 --> 00:01:23,640
última actividad que se ha ido realizando pero para poder acceder de

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00:01:23,640 --> 00:01:28,240
forma más ordenada a estos elementos en la pestaña trabajo de clase tenemos una

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00:01:28,240 --> 00:01:34,520
agrupación temática que a su vez aquí está ordenada de forma alfabética.

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00:01:34,520 --> 00:01:39,920
Vamos a ver algunas de las actividades que utilizo con mis alumnos. Vamos a ir

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00:01:39,920 --> 00:01:46,120
para ello a esta pestaña, esta agrupación y podemos ver por ejemplo que aparecen

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00:01:46,120 --> 00:01:51,320
actividades autocorregibles y gamificadas como esta actividad que

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00:01:51,320 --> 00:01:58,440
trata de golpear unos topos, se puede ver perfectamente si se entra, o como por

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00:01:58,440 --> 00:02:04,560
ejemplo actividades, también publico material teórico,

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00:02:04,560 --> 00:02:12,160
algunas actividades de completar online, autocorregibles o por ejemplo a estos

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00:02:12,160 --> 00:02:19,240
juegos en EducaPlay que son también parte de la gamificación.

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00:02:19,320 --> 00:02:23,880
Aquí se puede ver cómo se organiza en este caso concreto de la sintaxis

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00:02:23,880 --> 00:02:30,000
también de manera cronológica los temas que vamos tratando

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00:02:30,000 --> 00:02:36,320
de manera secuencial. Aquí por ejemplo en esta pestaña se puede comprobar una

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00:02:36,320 --> 00:02:40,520
forma en la que les pido a mis alumnos cómo tienen que matricularse en una

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00:02:40,520 --> 00:02:46,800
aplicación para hacer actividades o también se pueden ver

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00:02:46,800 --> 00:02:52,440
algunos ejercicios como este e-puzzle que es a la vez teoría y a la vez

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00:02:52,440 --> 00:02:57,280
práctica, se va explicando algunas herramientas de la asignatura y los

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00:02:57,280 --> 00:03:02,360
alumnos van resolviendo algunos ejercicios que se les plantean. También

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00:03:02,360 --> 00:03:11,760
utilizo pantallazos para explicar algunas cosas o apuntes tradicionales.

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00:03:12,720 --> 00:03:18,040
Aquí esta es una de las cosas que más interesantes me resulta que es el uso de

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00:03:18,040 --> 00:03:24,320
fichas Quizlet para repasar antes de un examen o otras de las

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00:03:24,320 --> 00:03:28,160
herramientas que pone en nuestra disposición Google como son los

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00:03:28,160 --> 00:03:31,080
formularios.

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00:03:32,000 --> 00:03:38,080
Para comprobar cómo uso la auto evaluación voy a utilizar esta

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00:03:38,240 --> 00:03:43,960
actividad que hago recurrentemente todos los años que consiste en utilizar una

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00:03:43,960 --> 00:03:49,120
antología de literaria lírica femenina elaborada por el departamento al que

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00:03:49,120 --> 00:03:53,840
pertenezco y que dirijo y darle a los alumnos también elaborado por mí unos

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00:03:53,840 --> 00:03:58,520
ejemplos de cómo analizar un poema. Ellos tienen que elegir el poema, lo ponen

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00:03:58,520 --> 00:04:03,880
aquí en una tabla y luego tienen que realizar un ejercicio de visual thinking

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00:04:03,880 --> 00:04:08,400
que es este mapa visual del autor, buscar información, buscar información sobre el

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00:04:08,400 --> 00:04:13,000
autor que les ha tocado y realizar un mapa visual o también se

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00:04:13,000 --> 00:04:17,680
puede comprobar en este ejercicio cómo se utilizan las rúbricas para la

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00:04:17,680 --> 00:04:21,880
evaluación. El alumno puede auto evaluarse antes de hacer la tarea y

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00:04:21,880 --> 00:04:27,680
además en esta actividad utilizamos la co-evaluación, los alumnos se

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00:04:27,680 --> 00:04:33,000
evalúan unos a otros. Por último voy a mostrar brevemente la aplicación que

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00:04:33,000 --> 00:04:37,840
utilizo para gestionar las calificaciones que como se puede ver aquí

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00:04:37,840 --> 00:04:42,720
aparecen los grupos. Vamos a ver también este ejemplo del grupo de segundo D que

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00:04:42,720 --> 00:04:46,480
es el que hemos estado viendo y voy a ir por ejemplo a este ejercicio de la

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00:04:46,480 --> 00:04:50,680
lírica del que hablaba donde vamos a poder ver cómo se lleva a cabo la

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00:04:50,680 --> 00:04:55,960
co-evaluación a través de las rúbricas que les envío a su correo

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00:04:55,960 --> 00:05:00,920
electrónico. Otro ejercicio, estas rúbricas son elaboradas por mí de manera

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00:05:00,920 --> 00:05:06,280
individualizada. Otra cosa interesante son los informes de notas que les entrego

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00:05:06,280 --> 00:05:10,200
a los alumnos al final de cada evaluación.