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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Presento una infografía creada con Canva de una secuencia didáctica

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00:00:05,000 --> 00:00:09,000
en la que se detalla la metodología innovadora que se utiliza en clase

3
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
siguiendo el proyecto Innovamat.

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
Esta secuencia de aprendizaje se realiza en la clase de primero de educación infantil, 3 años.

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00:00:16,000 --> 00:00:19,000
Se trata de trabajar la competencia en matemática,

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00:00:19,000 --> 00:00:22,000
iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas,

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00:00:22,000 --> 00:00:25,000
que sería un objetivo dentro del área 2

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
de descubrimiento y exploración del entorno de la programación de 3 años.

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00:00:29,000 --> 00:00:32,000
El contenido a trabajar es cuantificadores.

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00:00:32,000 --> 00:00:36,000
En la secuencia didáctica se plantea la realización de un taller

11
00:00:36,000 --> 00:00:39,000
donde se realizarán unas actividades lúdicas.

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00:00:39,000 --> 00:00:44,000
A partir del juego, la manipulación y la exploración de los niños y niñas

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00:00:44,000 --> 00:00:46,000
aprenderán los contenidos marcados,

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00:00:46,000 --> 00:00:50,000
más que, menos que, pocos, muchos, algunos, tantos como.

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00:00:50,000 --> 00:00:55,000
Se trata de una metodología activa y se realizarán en el aula de psicomotricidad.

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00:00:55,000 --> 00:01:00,000
La actividad 1 y 2 se realizarán en gran grupo en el aula de psicomotricidad

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00:01:00,000 --> 00:01:04,000
y tendrá una duración de 45 minutos, 2 días en semana.

18
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
En la actividad digital 3 se trata de utilizar una metodología activa innovadora

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00:01:12,000 --> 00:01:15,000
basada en el uso de dos soportes digitales,

20
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
la pizarra digital y las tablets.

21
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
La actividad 3 se realizará en el aula de 3 años.

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00:01:20,000 --> 00:01:24,000
Se iniciará con la presentación del juego en la pizarra digital.

23
00:01:24,000 --> 00:01:28,000
La profesora mostrará la dinámica del juego al grupo clase

24
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
y después, de uno a uno, los alumnos saldrán a jugar en la pizarra.

25
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Una vez que conocen la dinámica del juego,

26
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
pasamos a jugar con las tablets de forma individual.

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00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Es decir, cada niño con su tablet en el rincón tecnológico,

28
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
máximo tres niños, niñas, bajo la supervisión de la profesora.

29
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
Las dificultades que se pueden presentar vienen derivadas

30
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
del correcto funcionamiento de los soportes tecnológicos

31
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
utilizados, pizarra digital y tablet.

32
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
Igualmente, del correcto funcionamiento de Internet.

33
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Para subsanar los posibles problemas,

34
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
se supervisan los soportes tecnológicos antes del inicio de la sesión.

35
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
Las Apples están organizadas de tal manera

36
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
que la dificultad de los juegos es progresiva

37
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
y si los alumnos o alumnas tienen dificultades,

38
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
sugieren otros de menor dificultad.

39
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Es decir, están adaptados a las necesidades de cada niño,

40
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
niña, y presentan actividades de refuerzo y ampliación.

41
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
Además, las familias tienen acceso a las Apples para trabajar en casa,

42
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
pero nos encontramos con el problema

43
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
de que no siempre se conectan y las usan,

44
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
ya que encuentran dificultades en el manejo de los dispositivos digitales,

45
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
tablet, móvil u ordenador, o directamente no tienen recursos.

46
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
La solución a esta dificultad pasa por informarles

47
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
de las posibilidades de acceso.

48
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Hoy en día todos disponemos de un móvil y de formación,

49
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
¿cómo lo utilizamos?

50
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Además, contamos con el asesoramiento técnico de Innovamat.

51
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
Se aporta un gráfico donde se reflejan

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00:02:58,000 --> 00:03:01,000
los datos del número de familias conectadas.

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00:03:01,000 --> 00:03:04,000
La accesibilidad de los juegos está basada

54
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
en mostrar unas imágenes sencillas, claras, motivadoras e interactivas,

55
00:03:08,000 --> 00:03:11,000
acorde a la edad de los alumnos,

56
00:03:11,000 --> 00:03:15,000
que incluyen audios explicativos de lo que hay que hacer en cada juego

57
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
además de mostrar un ejemplo.

58
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
Las dificultades de las Apples es progresiva

59
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
y se adaptan a las necesidades de cada alumno o alumna.

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00:03:24,000 --> 00:03:27,000
La evaluación de cada niño o niña

61
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
queda registrada en la plataforma de Innovamat,

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00:03:30,000 --> 00:03:33,000
que generan unos informes donde se detallan

63
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
los progresos de cada alumno o alumna.