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En este vídeo vamos a hablar de las diferentes dificultades de aprendizaje que podemos encontrar

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y de estrategias metodológicas que podemos seguir para conseguir que los alumnos aprendan

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y se sientan motivados por las asignaturas del Departamento de Dibujo.

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La materia de plástica es un área del conocimiento al que el ser humano se acerca desde muy temprana

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edad y que suele estar estimulada desde sus primeros juegos. Últimamente y desde hace

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unos años nos venimos dando cuenta de que cada vez los alumnos dedican menos tiempo a esta área

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en la etapa de primaria. Llegan con menos habilidades y conocimientos, pero como ventaja

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todos llegan con un mismo nivel cero como punto de partida en primero de la ESO. Encontraremos

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alumnos que les guste mucho la asignatura y otros, en cambio, que se les haga muy cuesta arriba. Lo

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importante es lograr que su acercamiento cada vez sea más satisfactorio y que entiendan que es un

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área de conocimiento de gran importancia hoy en día como base para muchas actividades futuras.

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Despierta la creatividad, mejora la psicomotricidad fina, se puede trabajar en equipo, ayuda a la

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expresión de cada uno de nosotros, incluso es terapéutica. Claramente en los alumnos se distinguen

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diferentes capacidades y destrezas dependiendo del tema que vayamos a tratar, ya sea dibujo

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técnico o dibujo artístico y expresión plástica y audiovisual. En cuanto a las dificultades

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que podemos encontrar en dibujo técnico en secundaria, vemos la falta de comprensión

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de conceptos y los procesos técnicos para llegar a ellos, la mala coordinación en la

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utilización de los instrumentos técnicos, falta de material, poco desarrollo de las

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habilidades motoras finas de los alumnos, poca precisión en los trazados y problemas

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con la limpieza de los dibujos. Sin embargo, la principal dificultad que se encuentra en dibujo

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artístico o expresión plástica en la ESO es el bloqueo mental que tienen algunos alumnos. A

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menudo se escuchan frases como yo no lo puedo hacer, es imposible, no soy capaz, siempre he

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dibujado mal. Ante esto hay que intentar que los alumnos trabajen con metas a corto plazo y

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pautarles el trabajo. Suele ser aconsejable dar instrucciones sencillas y precisas que ellos

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entiendan que son fáciles de realizar y que luego vean que la suma de todas ellas conduce a un final

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satisfactorio. Hay que tener en cuenta que cada uno a su nivel, todo el mundo es capaz de expresarse

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con medios plásticos y entender los procesos creativos. Siguiendo con el tema, las dificultades

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que encontramos en las asignaturas de dibujo en bachillerato son las siguientes. Por una parte,

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en las asignaturas como dibujo artístico, volumen, del bachillerato de artes y que pueden ser

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operativas en los otros bachilleratos, no se encuentran grandes dificultades dado que son

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materias que los propios alumnos o alumnas eligen. Algunas exigen estudio y otras tiempo para realizar

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las tareas, pero no surgen mayores problemas. Por otra parte, en dibujo técnico puede haber

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problemas de falta de estudio, comprensión o derivados de una lección no ajustada a las

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habilidades del alumno. En los institutos todos los años hay alumnos con necesidades educativas

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especiales que podemos tener en nuestros grupos. Tendremos que conocer esas necesidades y darles

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respuesta en coordinación con el departamento de orientación. En general, muchos de ellos

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presentarán necesidades que no requieran adaptaciones significativas. Simplemente habrá

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que adaptarles los tiempos, repetir explicaciones, atención individualizada, etc. Algunos de estos

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alumnos sí necesitarán adaptaciones significativas porque su nivel de competencia sea menor que el

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que requiere el curso en el que están. Son alumnos que presentan una dificultad especial

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para la materia. En este caso, se les darán los conceptos básicos en el uso del material

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técnico, reglas, compás y se intentará que disfruten y conozcan los materiales de

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expresión plástica, junto con conceptos básicos de la materia. Tenemos que tener

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en cuenta que cada uno se expresa artísticamente de una manera personal y subjetiva. Nada está

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bien o mal, lo importante es el trabajo que hay detrás. Quizás el problema más difícil con el

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que nos podemos encontrar sea el de los alumnos con deficiencia visual grave. Para trabajar con

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estos alumnos tendremos que lograr que lleguen a comprender los conceptos básicos de trazados

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geométricos o de expresión plástica a través del sentido del tacto. También podremos trabajar con

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ellos el concepto de textura, los diferentes materiales, la composición, la asociación de

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colores con la temperatura. En cuanto a las metodologías que podemos seguir en el aula,

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podemos utilizar metodologías clásicas. Para ello, en dibujo técnico, el profesor o profesora

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explicará en pizarra y a los alumnos y los alumnos trabajan a su vez. También pueden tomar apuntes y

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luego realizar las láminas por sí mismos. Si estamos dando temas de expresión plástica y

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audiovisual, se propone un trabajo y los alumnos lo van realizando bajo la supervisión del profesor.

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En estos casos, los alumnos trabajan autónomamente en el aula. También podemos plantear un aprendizaje

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por proyectos. Se puede plantear para todo el curso escolar o para un momento concreto del año.

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Este tipo de aprendizaje se basa en el trabajo en grupos, se les proporciona un material sobre el que trabajar, los alumnos elaboran un resultado o respuesta al problema planteado y al final realizan una presentación del proyecto

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Para llevar esta metodología a cabo se necesitan espacios innovadores, mobiliario de fácil movimiento y acceso a contenidos por internet

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Como conclusión, podemos decir que quizás lo más interesante es ir viendo cómo se pueden implantar

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los dos tipos de metodologías dentro del mismo grupo y en el mismo curso.

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De esta manera conseguiremos que el aprendizaje sea variado y estimulante.

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También habrá que hacer un estudio de los propios grupos de alumnos

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porque no con todos los grupos se pueden llevar a cabo las mismas ideas.

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En cualquier caso, todas las asignaturas que dependen del departamento de dibujo

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son versátiles, se pueden trabajar desde diferentes puntos de vista y conviene ir adaptándolas

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a cada caso concreto. Espero que esto os sirva y muchas gracias por vuestra atención.