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00:00:00,000 --> 00:00:06,299
La situación de aprendizaje, energía y sostenibilidad está elaborada para un grupo de sexto de

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00:00:06,299 --> 00:00:11,060
educación primaria en las áreas de ciencias naturales y educación plástica. En ellas

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00:00:11,060 --> 00:00:15,820
se trabajará la metodología de gamificación, aprendizaje cooperativo, siempre siguiendo

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00:00:15,820 --> 00:00:21,100
las pautas del diseño universal de aprendizaje. En esta situación de aprendizaje se pretende

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00:00:21,100 --> 00:00:26,039
que los alumnos, a partir del problema del agotamiento de las fuentes de energía no

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00:00:26,039 --> 00:00:33,340
renovables lleguen a propuestas de casas sostenibles como solución. La primera fase de esta situación

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00:00:33,340 --> 00:00:43,159
de aprendizaje es la motivación y los conocimientos previos del alumno sobre el tema a trabajar.

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00:00:44,200 --> 00:00:51,780
Ello se realizará a partir de un vídeo, de una encuesta que complementarán a nivel grupal y la rutina

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00:00:51,780 --> 00:00:58,219
de pensamiento veo, siento, me pregunto, que también teniendo en cuenta los ODS nos llevará

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00:00:58,219 --> 00:01:04,859
al problema al que tenemos que dar solución y si es posible construir casas sostenibles. En una

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00:01:04,859 --> 00:01:10,379
segunda sesión y a través de la técnica del foro giratorio se establecerán los contenidos que ya

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00:01:10,379 --> 00:01:16,159
poseen y aquellos que necesitan para hacer una propuesta coherente de solución. También en el

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00:01:16,159 --> 00:01:21,319
equipo repartirán los contenidos a investigar y establecerán las parejas cooperativas de

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00:01:21,319 --> 00:01:27,659
investigación. Se informará a los alumnos de la rúbrica de evaluación y de cuándo y cómo deben

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00:01:27,659 --> 00:01:34,799
cumplimentar la diana de evaluación que está alojada en el aula virtual. En las sesiones 3, 4 y 5,

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00:01:35,000 --> 00:01:40,519
por parejas cooperativas, realizarán la investigación de contenidos y lo harán a través del navegador

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00:01:40,519 --> 00:01:46,359
Chrome, donde se han insertado todos los elementos de accesibilidad necesarios y a través del

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00:01:46,359 --> 00:01:51,739
buscador Google siempre bajo la supervisión de la maestra. En estas sesiones, al finalizar el

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00:01:51,739 --> 00:01:57,239
trabajo, realizarán en el aula virtual una diana de evaluación que les permitirá obtener puntos

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00:01:57,239 --> 00:02:03,760
para el panel de ramificación. En las siguientes sesiones, en la reunión de expertos, todos los

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00:02:03,760 --> 00:02:10,300
equipos podrán complementar los contenidos que tengan o les falten y ya en su equipo, a través

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00:02:10,300 --> 00:02:16,159
de la técnica del mapa conceptual a cuatro bandas, se establecerán los contenidos a saber para la

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00:02:16,159 --> 00:02:23,159
realización de su propuesta. En la última de estas sesiones se realizará una evaluación

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00:02:23,159 --> 00:02:27,419
individual a través de un cajut y una grupal a través de preguntas de evaluación realizadas

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00:02:27,419 --> 00:02:33,060
con Geniali que les permitirán obtener puntos para avanzar en el tablero de juego. En las

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00:02:33,060 --> 00:02:39,379
siguientes sesiones cada equipo elegirá un producto y lo elaborará, así como las explicaciones

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00:02:39,379 --> 00:02:44,639
de los elementos sostenibles que contiene. En las dos siguientes sesiones realizaremos

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00:02:44,639 --> 00:02:54,539
Os realizará cada equipo la presentación de su propuesta y un formulario realizado con Google para la evaluación.

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00:02:54,800 --> 00:03:03,000
Terminaremos con una diana de autoevaluación y también con la exposición de las casas en la biblioteca del cole y con fotos en el aula virtual.