1 00:00:01,600 --> 00:00:09,119 Buenas tardes, mi nombre es Juan Pabón y a continuación paso a realizar la explicación del vídeo que se requiere para la tarea 6, 2 00:00:09,560 --> 00:00:13,220 en el cual se deben explicar las tareas 3, 4 y 5. 3 00:00:14,339 --> 00:00:23,739 Comenzando por la tarea 3, la infografía educativa, comentar que la idea que se presenta es propia de la educación física, 4 00:00:24,179 --> 00:00:30,699 por ser especialista en la educación física y está basada en la expresión corporal, más concretamente en las danzas tradicionales. 5 00:00:30,699 --> 00:00:57,299 Se presenta una situación de enseñanza-aprendizaje en la que de manera progresiva, desde la sesión 1 hasta la 7, que correspondería a la evaluación, los alumnos, realizando un trabajo investigativo y colaborativo desde el aprendizaje y los principios propios del aprendizaje cooperativo, tendrán que investigar, crear y poner en práctica las danzas tradicionales propias de distintas regiones del mundo, así como dar a conocer también la cultura propia de estos lugares. 6 00:00:57,299 --> 00:01:10,260 De esta forma, para la sesión número 1, introducción, se hará una presentación e introducción y motivación al tema de interés mediante la aplicación informática Geniali, así como la formación de los grupos de trabajo. 7 00:01:10,519 --> 00:01:18,480 Es decir, que estos grupos de trabajo serán grupos de expertos realizados mediante la técnica del aprendizaje cooperativo del puzle de Aronson. 8 00:01:18,480 --> 00:01:29,140 Durante las sesiones 2 y 3, los alumnos la dedicarán a investigar y crear sobre la danza asignada, o mejor dicho, sobre la danza que se le ha sido asignada. 9 00:01:30,159 --> 00:01:36,680 En la sesión 4, meteremos otra metodología de aprendizaje, otra metodología activa, como son las estaciones de aprendizaje. 10 00:01:36,680 --> 00:01:53,359 En esta sesión, cada grupo de expertos creará el material necesario, tanto a nivel digital como visual como coreográfico, para crear una zona por cada danza tradicional. 11 00:01:53,359 --> 00:02:13,360 De este modo, si estamos trabajando la raspa danza tradicional propia de México, una estación de aprendizaje será México, en la cual los alumnos deberán crear infografías con comida o el folclore más tradicional propio de México, así como trajes típicos y, como no, recrear la danza tradicional de la raspa. 12 00:02:13,360 --> 00:02:26,719 Una vez creado la estación de aprendizaje pasamos a las sesiones 5 y 6 por cuestiones de tiempo que son las sesiones dedicadas a compartir con el resto de compañeros y compañeras nuestra estación de aprendizaje. 13 00:02:26,719 --> 00:02:30,639 por cuestiones de tiempo 14 00:02:30,639 --> 00:02:34,580 en cada sesión se trabajarán dos estaciones de aprendizaje 15 00:02:34,580 --> 00:02:38,800 y en ellas los alumnos guiados por el experto dentro del grupo base 16 00:02:38,800 --> 00:02:41,900 en esa danza tradicional le explicará a su resto de compañeros 17 00:02:41,900 --> 00:02:46,460 la estación así como practicará con ellos la coreografía o pasos propios 18 00:02:46,460 --> 00:02:50,419 de esta danza. Y por último la sesión 7 la dedicaremos 19 00:02:50,419 --> 00:02:53,919 a cerrar con una evaluación formativa, una evaluación triada 20 00:02:53,919 --> 00:03:17,599 En cuanto a eterevaluación, si decir que esta será reflejada a modo de observación directa en el diario del profesor a lo largo de las diferentes sesiones, coevaluación, una rúbrica para calificar el trabajo de los distintos compañeros atendiendo a ítems como participación activa, esfuerzo, si la información es realmente significativa y, por último, autoevaluación de cara a que el alumno reflexione sobre su propio aprendizaje. 21 00:03:17,599 --> 00:03:26,000 presentada esta infografía paso a comentar como se ha elaborado la siguiente de las tareas 22 00:03:26,000 --> 00:03:33,539 en este caso la tarea 4 propia de un cuaderno, una ruta de evaluación dentro del aula virtual 23 00:03:33,539 --> 00:03:38,439 tal y como se pedía en esta tarea se han creado tres categorías padre 24 00:03:38,439 --> 00:03:43,219 primera evaluación como se puede ver, segunda evaluación y tercera evaluación 25 00:03:43,219 --> 00:03:54,759 Para dentro, para cada una de estas categorías padres se ha añadido una subcategoría con el nombre propio de la situación de enseñanza-aprendizaje que se quiere valorar y en relación a cada uno de los trimestres. 26 00:03:55,020 --> 00:04:06,099 Bailando por el mundo 1, haciendo referencia al primer trimestre, bailando por el mundo 2 en relación al segundo trimestre y por último bailando por el mundo 3 para el tercer trimestre. 27 00:04:06,099 --> 00:04:14,819 Asimismo, a cada una de estas subcategorías se le ha añadido una actividad mediante el recurso interactivo de H5P 28 00:04:14,819 --> 00:04:21,180 Esto para el primer y segundo trimestre y en el caso del tercero la evaluación final sería un cuestionario 29 00:04:21,180 --> 00:04:27,600 Para poder ver cada una de estas actividades se pasa a visualizar la sección 3 del área 3 de evaluación 30 00:04:27,600 --> 00:04:38,730 Aquí tendríamos la evaluación 1, en este caso sería la actividad de filling the gap, rellenar los espacios 31 00:04:38,730 --> 00:05:00,819 La evaluación del segundo trimestre, también como pueden ver, en relación a situaciones de aprendizaje propuesta, de verdadero o falso. Y por último, la evaluación final con el cuestionario que anteriormente se mostraba. 32 00:05:00,819 --> 00:05:13,839 Vale, continuamos mostrando la siguiente de las tareas. En este caso corresponde al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 33 00:05:13,839 --> 00:05:16,759 Paso a presentar la misma 34 00:05:16,759 --> 00:05:22,720 En ella se ha creado una ruta interactiva de manera progresiva 35 00:05:22,720 --> 00:05:30,339 En la que los alumnos puedan tener un apoyo más visual, más guiado y más condicionado 36 00:05:30,339 --> 00:05:33,040 De cara a la realización de esta situación de enseñanza-aprendizaje 37 00:05:33,040 --> 00:05:35,660 Si pinchamos en el botón inicio 38 00:05:35,660 --> 00:05:48,509 Un momento 39 00:05:48,509 --> 00:05:57,540 Vale 40 00:05:57,540 --> 00:06:20,879 Ya está cargando. Si pulsamos en el botón inicio, los alumnos contarán con una línea de progreso, por así decirlo, desde la sesión 1 hasta la sesión 5 o 6, quitando la sesión 7, que sería la de evaluación, donde de una manera muy visual y, sobre todo, pautada y guiada, podrán ver las indicaciones propias a realizar en cada una de las sesiones. 41 00:06:20,879 --> 00:06:24,560 Continuando con la sesión 2 42 00:06:24,560 --> 00:06:26,399 Bueno, bueno, una sesión, sí, sería la sesión 2 43 00:06:26,399 --> 00:06:27,920 Que correspondería, si ustedes recuerdan 44 00:06:27,920 --> 00:06:29,680 A investigar y crear 45 00:06:29,680 --> 00:06:37,100 Nos encontraríamos con un Geniali 46 00:06:37,100 --> 00:06:41,399 En el cual los alumnos van a tener 47 00:06:41,399 --> 00:06:43,759 A encontrar diferentes manifestaciones 48 00:06:43,759 --> 00:06:44,939 Artístico-expresivas 49 00:06:44,939 --> 00:06:50,319 Para el siguiente botón interactivo 50 00:06:50,319 --> 00:06:53,639 Nos vamos a Youtube 51 00:06:53,639 --> 00:06:55,360 En el cual se muestra 52 00:06:55,360 --> 00:06:56,579 A modo de apoyo visual 53 00:06:56,579 --> 00:06:59,199 Una danza tradicional 54 00:06:59,199 --> 00:07:01,620 Como aquí pueden 55 00:07:01,620 --> 00:07:02,680 Ver 56 00:07:02,680 --> 00:07:12,319 Continuando 57 00:07:12,319 --> 00:07:14,000 En compartir 58 00:07:14,000 --> 00:07:17,680 Nos va a llevar 59 00:07:17,680 --> 00:07:21,600 A otro Geniali 60 00:07:21,600 --> 00:07:24,000 En el cual se muestra 61 00:07:24,000 --> 00:07:25,680 De una manera muy visual 62 00:07:25,680 --> 00:07:28,319 Rasgos y características 63 00:07:28,319 --> 00:07:29,480 Propias de la cultura mexicana 64 00:07:29,480 --> 00:07:30,459 Que si ustedes recuerdan 65 00:07:30,459 --> 00:07:32,079 en los alumnos 66 00:07:32,079 --> 00:07:34,360 cuando llegue el momento de crear 67 00:07:34,360 --> 00:07:36,740 está relacionado un poco la parte de crear con la de compartir 68 00:07:36,740 --> 00:07:38,620 en la de crear los alumnos 69 00:07:38,620 --> 00:07:40,519 tendrían que mostrar, si recuerdan 70 00:07:40,519 --> 00:07:42,540 los aspectos más característicos de la cultura 71 00:07:42,540 --> 00:07:44,160 mexicana y este Geniali 72 00:07:44,160 --> 00:07:46,300 en el que se muestran aspectos como 73 00:07:46,300 --> 00:07:48,459 situación geográfica, gastronomía, arte 74 00:07:48,459 --> 00:07:50,259 y cultura puede ser muy representativo 75 00:07:50,259 --> 00:07:52,319 de lo que se quiere mostrar en cada una de las escenas 76 00:07:52,319 --> 00:07:53,819 de aprendizaje de la posterior sesión 77 00:07:53,819 --> 00:07:55,079 de compartir 78 00:07:55,079 --> 00:07:59,170 se añade también 79 00:07:59,170 --> 00:08:04,170 la pestaña de evaluar en la cual nos vamos a un 80 00:08:04,170 --> 00:08:10,050 Live Worksheet sobre danzas del mundo 81 00:08:10,050 --> 00:08:13,850 para ver que aprendizajes han adquirido 82 00:08:13,850 --> 00:08:17,550 el alumnado. Y finalmente 83 00:08:17,550 --> 00:08:21,189 como apoyo al aprendizaje se añade la pestaña de para saber más 84 00:08:21,189 --> 00:08:29,000 la cual nos llevaría a un cajón 85 00:08:29,000 --> 00:08:35,210 para que de una manera más gamificada y lúdica 86 00:08:35,210 --> 00:08:39,590 los alumnos pudieran también seguir poniendo en práctica 87 00:08:39,590 --> 00:08:43,990 en los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta situación de aprendizaje. 88 00:08:45,450 --> 00:08:54,370 Sin más dilación, esto ha sido todo en cuanto a la explicación de las tres tareas solicitadas 89 00:08:54,370 --> 00:08:59,549 en este curso de acreditación digital. Disculpe las molestias al abrir algunas pestañas 90 00:08:59,549 --> 00:09:03,330 y nada, espero que sea de su agrado.