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00:00:03,060 --> 00:00:10,259
En este vídeo voy a describir la situación de aprendizaje que he realizado para el curso de competencia digital docente.

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00:00:11,939 --> 00:00:17,559
La actividad sería sobre la tabla periódica e incluiría un total de seis sesiones.

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00:00:18,739 --> 00:00:23,920
El objetivo, la justificación de por qué la actividad sería así, cómo se va a diseñar,

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00:00:24,660 --> 00:00:31,679
es que el alumno encuentre una relación entre los elementos químicos que aparecen en la tabla periódica

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00:00:31,679 --> 00:00:37,859
y materiales que usamos a diario, materiales, alimentos, objetos de nuestra vida cotidiana.

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00:00:37,979 --> 00:00:41,479
De esa manera pretendemos que el aprendizaje sea significativo

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00:00:41,479 --> 00:00:46,240
al poner en contacto una realidad física que tiene en cotidiana

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00:00:46,240 --> 00:00:49,579
y una idea que es la idea del elemento químico.

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00:00:49,579 --> 00:00:56,520
De esa manera pretendemos que el alumno indague y conozca más acerca de la ciencia.

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00:00:56,520 --> 00:01:08,519
Aquí aparecen las justificaciones, los saberos básicos que pretendemos cumplir, los criterios de evaluación y aquí estaría la metodología que vamos a seguir.

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00:01:08,519 --> 00:01:25,439
En una primera sesión el profesorado va a hacer una presentación de los conocimientos previos. Va a hablar de qué es la actual tabla periódica, de cómo se fueron descubriendo los elementos químicos a lo largo de la historia.

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00:01:26,519 --> 00:01:31,900
y va a plantear una serie de cuestiones acerca de ideas previas

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00:01:31,900 --> 00:01:34,819
que se supone que ya se han explicado en sesiones anteriores.

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00:01:35,519 --> 00:01:39,340
Posteriormente, se formarán grupos heterogéneos formados por tres alumnos

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00:01:39,340 --> 00:01:47,040
y cada grupo va a investigar acerca de un elemento de la tabla periódica.

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00:01:47,700 --> 00:01:52,819
Quién descubrió ese elemento, cuáles son sus propiedades, aportaciones,

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00:01:53,420 --> 00:01:55,459
su posición en la tabla periódica, etc.

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00:01:56,519 --> 00:02:13,939
Con esta información que buscarán en internet, pues ellos elaborarán algún tipo de documento, un PowerPoint o un documento, una presentación de Open Document o bien un Canva, etc.

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00:02:13,939 --> 00:02:34,020
Posteriormente, en otra sesión, cada uno de los grupos verá, o sea, encontrará un compuesto en que aparezca ese elemento químico en el que, o sea, el elemento químico sobre el cual están investigando y hará una maqueta de ese elemento químico.

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00:02:34,020 --> 00:02:40,080
o si en vez de ser un compuesto, en vez de ser una molécula, es una red cristalina,

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00:02:40,180 --> 00:02:48,039
pues hará una maqueta de esa red cristalina con ayuda de pinturas, de bolas de corcho, de plastilina, madera, etc.

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00:02:48,860 --> 00:02:56,860
Y por último, los alumnos expondrán lo aprendido, expondrán el resultado de la experiencia,

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00:02:56,860 --> 00:03:03,900
tanto la maqueta como la infografía, presentación, etc., se la presentarán a sus otros compañeros.

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00:03:04,020 --> 00:03:08,659
de manera que cada alumno aprenderá por qué ha hecho el trabajo

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00:03:08,659 --> 00:03:12,379
y por qué escucha el trabajo realizado por otros compañeros.

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00:03:13,080 --> 00:03:17,539
Esta es la infografía que he hecho donde aparece básicamente esto mismo.

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00:03:18,460 --> 00:03:22,639
Trabajarán en grupo, realizarán una maqueta, presentarán esa maqueta,

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00:03:24,240 --> 00:03:29,340
perdón, el PowerPoint, tendrán que conocer sobre lo que han hablado,

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00:03:29,340 --> 00:03:32,840
sobre lo que han estudiado, porque tendrán que presentarlo a sus compañeros

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00:03:32,840 --> 00:03:44,159
y evaluaremos el desempeño individual, o sea, cómo cada alumno trabaja, busca información, hace la presentación, expone a sus compañeros, etc.

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00:03:46,939 --> 00:03:50,659
Vamos, empezamos por el final. Esta es la introducción de lo que vamos a hacer.

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00:03:51,180 --> 00:03:55,879
Estos son los objetivos que perseguimos, conocimiento de los elementos químicos, relación entre el elemento químico,

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00:03:55,879 --> 00:04:03,699
sus propiedades y la posición de la tabla periódica, la relación entre la posición de la tabla periódica y la configuración electrónica

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00:04:03,699 --> 00:04:06,039
y propiedades periódicas, cómo cambia

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00:04:06,039 --> 00:04:07,500
el tamaño de un átomo

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00:04:07,500 --> 00:04:11,300
la electronegatividad, etcétera

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00:04:11,300 --> 00:04:12,199
con las tablas periódicas

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00:04:12,199 --> 00:04:16,040
cómo vamos a organizarnos, trabajar en grupos

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00:04:16,040 --> 00:04:20,459
esos grupos investigarán sobre un elemento químico

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00:04:20,459 --> 00:04:24,699
y luego sobre un elemento y hará una maqueta

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00:04:24,699 --> 00:04:28,139
y lo último, una temporalización

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00:04:28,139 --> 00:04:31,300
una sesión para esa exposición inicial del profesor

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00:04:31,300 --> 00:04:37,339
Tres para lo que es el trabajo en sí, realización de maqueta y las presentaciones

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00:04:37,339 --> 00:04:41,560
Y por último dos sesiones para la exposición de los trabajos realizados a sus compañeros

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00:04:41,560 --> 00:04:43,639
Y eso es lo que se va a evaluar

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00:04:43,639 --> 00:04:50,879
Aquí viene alguna actividad de la que haríamos, de las que hemos presentado en la tabla virtual

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00:04:50,879 --> 00:04:58,800
Esto sería una de estas de colocar elementos químicos, sabiendo el elemento químico que es

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00:04:58,800 --> 00:05:03,699
no tendría que ser el solo de memoria

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00:05:03,699 --> 00:05:05,160
sino que ellos lo mirarían

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00:05:05,160 --> 00:05:06,879
pero tienen que saber qué es una columna

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00:05:06,879 --> 00:05:09,819
qué sería, la columna es el grupo

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00:05:09,819 --> 00:05:12,879
y la fila es el periodo

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00:05:12,879 --> 00:05:15,860
y por último

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00:05:15,860 --> 00:05:18,920
aquí está otra manera

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00:05:18,920 --> 00:05:23,459
el espacio de actividades con ritmo distinto

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00:05:23,459 --> 00:05:25,800
aquí está la justificación

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00:05:25,800 --> 00:05:32,850
que tendrían que hacer los chicos

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00:05:32,850 --> 00:05:34,370
leer atentamente las instrucciones

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00:05:34,370 --> 00:05:36,230
que hagan al menos tres actividades

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00:05:36,230 --> 00:05:39,209
que hagan un buen trabajo, que sean cuidadosos

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00:05:39,209 --> 00:05:41,649
que disfruten del aprendizaje

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00:05:41,649 --> 00:05:43,129
y que si

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00:05:43,129 --> 00:05:45,269
por lo que sea la actividad es muy difícil

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00:05:45,269 --> 00:05:47,310
no se preocupen porque habrá actividad de un nivel

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00:05:47,310 --> 00:05:49,129
inferior

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00:05:49,129 --> 00:05:50,110
donde podrán

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00:05:50,110 --> 00:05:56,949
aquí no salió bien

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00:05:56,949 --> 00:05:57,990
no tengo permiso ahora mismo

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00:05:57,990 --> 00:06:28,889
Aquí otra actividad de menor nivel, donde también se explica que es un elemento químico

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00:06:28,889 --> 00:06:35,939
y la posición natural periódica, pero a un nivel más bajo, de menor dificultad.

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00:06:35,939 --> 00:06:53,850
Ahora un vídeo de Youtube de un nivel algo superior y por último aquí habría una actividad

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00:06:53,850 --> 00:07:03,550
que sería un Kahoot donde los chicos comprobarán qué es lo que han aprendido durante la tarea.

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00:07:03,550 --> 00:07:05,129
Y con eso he acabado.