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Hola, presento una situación de aprendizaje en el ciclo formativo de enseñanza y animación sociodeportiva para el módulo de Juegos y Actividades Físico-Deportivas y de Animación Turística.

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00:00:14,199 --> 00:00:19,620
He desarrollado una secuencia para el tema 10, denominado Juegos y Deportes Alternativos.

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Esta secuencia está basada en metodologías activas, empezando por el Flip-Scaler Zoom, siguiendo con el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje de servicio.

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He tenido en cuenta además en el planteamiento de actividades las pautas del diseño universal de aprendizaje, intentando ofrecer diversas formas de implicación, presentación y expresión para garantizar una respuesta más activa y eficiente.

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00:00:42,159 --> 00:00:47,719
De forma más específica, aquí vemos la diversificación de actividades y situaciones de las que antes he hablado.

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00:00:48,479 --> 00:00:53,039
Hablamos de un trabajo individual, adaptado al ritmo de aprendizaje de cada alumno,

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00:00:53,179 --> 00:00:57,240
trabajo grupal, el uso de contextos variados de todo tipo

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00:00:57,240 --> 00:01:03,479
y también actividades complementarias gamificadas y de lecturas con más red.

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00:01:03,880 --> 00:01:07,480
Las fases de la situación de aprendizaje son las siguientes.

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00:01:07,480 --> 00:01:14,340
Una fase inicial, fase de diseño e investigación, fase de presentación, fase de puesta en práctica y una fase de evaluación.

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00:01:14,480 --> 00:01:18,000
La fase inicial será la parte de actividades desencadenantes.

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00:01:18,400 --> 00:01:25,099
Los alumnos, siguiendo la rutina de pensamiento, veo, siento y me pregunto, vivenciarán toda la situación de aprendizaje.

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00:01:25,280 --> 00:01:29,760
Posteriormente el profesor ejemplificará y clarificará todas las dudas que se plantean.

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00:01:30,700 --> 00:01:34,299
En la fase de diseño e investigación comienza el trabajo colaborativo.

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00:01:34,299 --> 00:01:39,159
Los alumnos se convierten en los protagonistas absolutos de la situación de aprendizaje

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00:01:39,159 --> 00:01:43,620
El profesor se convierte en un guía y ellos investigan, diseñan y crean

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00:01:43,620 --> 00:01:49,739
En la fase de exposición los alumnos realizan las presentaciones teóricas y las sesiones prácticas de los contenidos planteados

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00:01:49,739 --> 00:01:55,739
Con la puesta en práctica los alumnos van a ser de instructores, acompañantes, árbitros y organizadores

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00:01:55,739 --> 00:01:59,120
Con este aprendizaje de servicio no solo van a realizar una labor social

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00:01:59,120 --> 00:02:03,359
sino que van a experimentar las funciones que deberán empeñar en su futuro laboral

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En la fase de evaluación se prioriza una evaluación constructivista utilizando diferentes estrategias de actuación. El papel activo del alumno es fundamental en este proceso. Usaré mecanismos de teorevaluación, autoevaluación y coevaluación, principalmente con rúbricas digitales y con talleres.

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00:02:18,960 --> 00:02:26,639
Respecto a la accesibilidad en esta situación de aprendizaje, es decir, que uso el editor de texto Ato de Moodle por su comprobación de accesibilidad y lector de pantalla,

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00:02:27,180 --> 00:02:33,000
uso normas básicas de accesibilidad que aparecen en este texto, como el tipo de letra, el contraste de colores e interlineado,

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00:02:33,419 --> 00:02:42,280
y en una situación como esta hago bastante hincapié en el uso de las extensiones que tiene Google Chrome para este aspecto, como el Zoom, el traductor y el cambiador de fuente.

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00:02:42,280 --> 00:02:56,860
En lo que se refiere a esas actuaciones curriculares hay dos situaciones diferentes. Por un lado la secuencia de aprendizaje y por otro lado el proyecto. Los alumnos realizarán una u otras actividades en virtud de lo que hayan realizado durante toda la secuencia.