1 00:00:01,010 --> 00:00:05,490 Hola, buenos días. Os voy a presentar mi situación de aprendizaje. 2 00:00:07,650 --> 00:00:09,250 Empezamos por la tarea 3. 3 00:00:09,849 --> 00:00:15,589 He elaborado una situación de aprendizaje para alumnos de tercero de primaria en el área de inglés. 4 00:00:16,829 --> 00:00:22,070 El título de la situación de aprendizaje se llama Enjoy with the food. 5 00:00:24,070 --> 00:00:27,969 Después tengo una introducción en la que les voy a hacer una pregunta abierta 6 00:00:27,969 --> 00:00:33,789 para que sea un poco para romper el hielo y ver un poco el nivel en los que parten los alumnos. 7 00:00:33,990 --> 00:00:37,609 La pregunta que vamos a usar es 8 00:00:37,609 --> 00:00:42,450 Do you want to know everything you are going to learn through this project about food? 9 00:00:43,310 --> 00:00:47,670 Después, los objetivos que nos planteamos en esta situación de aprendizaje 10 00:00:47,670 --> 00:00:51,969 trataría de revisar el vocabulario relacionado con la comida, 11 00:00:52,590 --> 00:00:55,829 identificar las distintas comidas que tenemos a lo largo del día, 12 00:00:55,829 --> 00:01:04,269 saber expresar sus gustos, adquirir un básico conocimiento sobre los diferentes países de habla inglesa 13 00:01:04,269 --> 00:01:10,950 después la organización para trabajar vamos a usar diferentes grupos, diferentes tamaños 14 00:01:10,950 --> 00:01:14,810 vamos a usar el trabajo cooperativo usando distintas técnicas 15 00:01:14,810 --> 00:01:21,150 como el speed dating, el comité de expertos, el 1-2-4 y el folio caótico 16 00:01:21,150 --> 00:01:28,090 Vamos a usar vídeos, presentaciones, páginas web y aplicaciones interactivas para trabajar 17 00:01:28,090 --> 00:01:33,909 Después habrá también actividades que sean más teóricas y otras que sean más prácticas 18 00:01:33,909 --> 00:01:40,109 En cuanto al tiempo vamos a usar la primera sesión va a ser de introducción 19 00:01:40,109 --> 00:01:46,349 La segunda sesión va a ser para trabajar el vocabulario relacionado con la situación de aprendizaje 20 00:01:46,349 --> 00:01:51,430 La tercera y cuarta sesión va a ser para trabajar habilidades escritas 21 00:01:51,430 --> 00:01:58,909 La quinta y la sexta sesión va a ser para que usen recursos de las nuevas tecnologías 22 00:01:58,909 --> 00:02:02,209 Y la séptima sesión va a ser de evaluación 23 00:02:02,209 --> 00:02:07,989 En cuanto a la evaluación, pues algunos aspectos que vamos a evaluar 24 00:02:07,989 --> 00:02:12,909 Va a ser si son capaces de hacer una presentación oral 25 00:02:12,909 --> 00:02:22,270 si son capaces de identificar el vocabulario que hemos aprendido previo y durante la situación de aprendizaje 26 00:02:22,270 --> 00:02:30,289 si son capaces de tener conversaciones intercambiando información de manera simple 27 00:02:30,289 --> 00:02:38,990 y la última sería si son capaces también de entender las instrucciones que se le dan en cada una de las actividades escritas 28 00:02:38,990 --> 00:02:49,090 Luego aquí también he añadido la tarea 4, yo lo he hecho desde el aula virtual en la tarea 4 y he planteado 3 actividades 29 00:02:49,090 --> 00:02:57,349 Una de las actividades que he planteado ha sido para trabajar el presente continuo 30 00:02:57,349 --> 00:03:04,310 Los alumnos se les dan unas frases y tienen que completar esas frases con unas palabras que les pongo la mano derecha 31 00:03:04,310 --> 00:03:11,490 Por ejemplo, el primer ejercicio sería a, i, pues tienen que poner am, are, is o are. 32 00:03:11,789 --> 00:03:18,310 Por ejemplo, en este caso sería I am watching TV, porque es primera persona y va con am. 33 00:03:19,770 --> 00:03:34,590 En cuanto a la quinta actividad, hemos presentado distintas actividades para trabajar los distintos ritmos de aprendizaje. 34 00:03:35,750 --> 00:03:55,539 En el inicio, si pinchamos en inicio, podemos ver que hay una serie de instrucciones que se han planteado para los alumnos. 35 00:03:55,539 --> 00:04:02,900 Por ejemplo, sería comprender el vocabulario y las estructuras gramaticales que se van a trabajar durante esta situación de aprendizaje, 36 00:04:02,900 --> 00:04:08,319 completar los ejercicios haciendo uso también de las distintas herramientas TICS 37 00:04:08,319 --> 00:04:13,960 y hacer un uso también de las estructuras gramaticales tanto a nivel oral como a nivel escrito 38 00:04:13,960 --> 00:04:27,019 Después tenemos en el 1 hemos planteado un vídeo de introducción para el tema 39 00:04:27,019 --> 00:04:34,800 ¿Vale? Es un vídeo en el que también habla de la comida y las distintas opciones gramaticales 40 00:04:34,800 --> 00:04:41,720 Entonces, ¿vale? Entonces aquí podemos ver 41 00:04:41,720 --> 00:04:51,519 A ver si empiezo 42 00:04:51,519 --> 00:05:04,009 ¿Vale? Entonces podemos ver que habla de los distintos momentos de comida 43 00:05:04,009 --> 00:05:10,209 Y habla un poco de los distintos alimentos que vamos a ir viendo a lo largo del tema 44 00:05:10,209 --> 00:05:27,180 En cuanto a la actividad 2, hemos preparado un memory con Geniali 45 00:05:27,180 --> 00:05:32,620 en el que los niños van a trabajar el vocabulario relacionado con la comida 46 00:05:32,620 --> 00:05:39,319 y lo van a poder hacer también en pequeños grupos y así también van interactuando entre ellos 47 00:05:39,319 --> 00:05:53,009 Después en la tercera actividad los alumnos van a hacer una ficha que se llama 48 00:05:53,009 --> 00:05:55,029 What would you like for breakfast? 49 00:05:55,029 --> 00:06:08,889 Entonces tienen que escuchar y tienen que escribir la palabra que va diciendo el audio 50 00:06:08,889 --> 00:06:22,209 ¿Vale? Entonces, bueno, aparte de trabajar el listening, trabajan también la escritura, ¿vale? Porque tienen que saber también escribir las palabras que se van diciendo. 51 00:06:22,209 --> 00:06:59,410 En cuanto al repostaje hemos creado un vídeo donde explica mejor el ejercicio anterior, lo de I like, I don't like, esas estructuras gramaticales para que los niños lo puedan entender mejor y esta sería mi situación de aprendizaje.