1
00:00:00,000 --> 00:00:11,970
para presentar este curso primero tenemos que tener en cuenta los beneficios que le aporta

2
00:00:11,970 --> 00:00:16,050
al alumno la incorporación de la escritura creativa en el aula es verdad que no siempre

3
00:00:16,050 --> 00:00:21,089
es fácil dar cuerpo o dar forma a las consignas de la escritura creativa en las clases que tienen

4
00:00:21,089 --> 00:00:26,050
a menudo un formato poco maleable el curso en este sentido se plantea como una alternativa

5
00:00:26,050 --> 00:00:31,089
metodológica a las dinámicas verticales y volcadas de los contenidos en el daremos las

6
00:00:31,089 --> 00:00:36,170
pautas y las herramientas para coordinar un taller de escritura en el aula un taller entendido como

7
00:00:36,170 --> 00:00:41,270
un dispositivo metodológico y un dispositivo didáctico que se va desarrollando y cogiendo

8
00:00:41,270 --> 00:00:45,850
fuerza desde el grupo, con el grupo y con la autoridad mucho más sutil por parte del

9
00:00:45,850 --> 00:00:50,829
profesor o la profesora. El propósito es convertir la clase en un laboratorio del lenguaje

10
00:00:50,829 --> 00:00:55,549
en el que el alumnado se sienta más cómodo y tenga una relación más intensa y más

11
00:00:55,549 --> 00:01:00,609
creativa con su propia lengua. Hacerles escribir para que puedan reconocer o reconocerse en

12
00:01:00,609 --> 00:01:05,349
una voz propia, un estilo propio que es al fin de cuentas su modo de comprender la realidad

13
00:01:05,349 --> 00:01:10,670
y de expresarla. Se trata de ofrecer herramientas que proporcionen seguridad y autonomía en el

14
00:01:10,670 --> 00:01:15,730
propio proceso de aprendizaje. Este objetivo no es exclusivo del área de lengua, porque trabajar

15
00:01:15,730 --> 00:01:20,329
la creatividad es una tarea necesariamente transversal. En educación siempre hemos sabido

16
00:01:20,329 --> 00:01:24,989
reconocerle el papel de importancia capital a la lectura, pero no hemos sabido cerrar el círculo

17
00:01:24,989 --> 00:01:29,870
e incorporar también la escritura para hacer mejores lectores, que a su vez también sean más

18
00:01:29,870 --> 00:01:34,569
audaces en su percepción de la realidad. Pero también es necesario verlo desde la perspectiva

19
00:01:34,569 --> 00:01:38,569
del profesor o la profesora, pensar en lo que el taller de escritura nos puede aportar

20
00:01:38,569 --> 00:01:43,069
a nosotros como profesores y cómo nos va a permitir conocer mejor a nuestros estudiantes,

21
00:01:43,370 --> 00:01:48,310
acercarnos a ellos desde otro lugar distinto que va a generar así un vínculo emocional

22
00:01:48,310 --> 00:01:53,129
que es fundamental para la eficacia de nuestro magisterio. El taller es ante todo comunicación,

23
00:01:54,090 --> 00:01:58,650
conversar con el alumnado sobre sus inquietudes, sus historias, la manera que tienen de entenderse

24
00:01:58,650 --> 00:02:03,709
a sí mismos y la manera que tienen de entender el entorno que les rodea y que nos lo cuenten,

25
00:02:03,709 --> 00:02:07,849
compartirlo con todos en un contexto del taller que es mucho más cercano.

26
00:02:08,849 --> 00:02:12,969
Se trata de pensar cómo pueden cambiar nuestras clases con ese plus de exigencia

27
00:02:12,969 --> 00:02:18,030
que le supone al alumno el obligarse a querer reconstruir por sí mismo toda información que le llega,

28
00:02:18,370 --> 00:02:21,449
a manejarse por sus propios discursos y a estar más despierto.

29
00:02:21,990 --> 00:02:25,030
Además, esa atmósfera de proyecto compartido, de proyecto común,

30
00:02:25,469 --> 00:02:29,430
genera un mejor conocimiento del otro que nos hace preocuparnos por todo el grupo,

31
00:02:29,509 --> 00:02:32,490
teniendo en cuenta a todos y a todas para que nadie se quede descolgado.

32
00:02:33,710 --> 00:02:35,569
¡Gracias!