1
00:00:02,290 --> 00:00:08,529
Hola, soy Álvaro Ramos Castellanos y les doy la bienvenida a la situación de aprendizaje de medición con calibre.

2
00:00:08,910 --> 00:00:13,230
Los objetivos de esta situación es que puedan realizar e interpretar una medición con calibre,

3
00:00:13,470 --> 00:00:16,149
que conozcan el funcionamiento del aparato de medida en cuestión

4
00:00:16,149 --> 00:00:21,969
y todo ello para que lleven un correcto desarrollo de la actividad laboral una vez entren en el mercado laboral.

5
00:00:22,410 --> 00:00:26,769
La contextualización se trata de un segundo grado básico de mantenimiento de vehículos

6
00:00:26,769 --> 00:00:31,769
dentro del módulo de mecanizado y soldadura, dentro a su vez de la familia profesional de transporte y mantenimiento,

7
00:00:32,289 --> 00:00:41,130
con un total de 9 alumnos varones entre los 16 y los 19 años de edad y de nacionalidad española, ecuatoriana y puertorriqueña, por lo tanto de habla hispana.

8
00:00:41,890 --> 00:00:49,689
Los criterios de accesibilidad son los diferentes niveles de base de matemáticas, un previo repaso de los números enteros y decimales que hago antes de comenzar la actividad

9
00:00:49,689 --> 00:00:55,590
y resúmenes con ideas concretas o pautas que deben asimilar.

10
00:00:55,789 --> 00:01:01,149
Aparte el uso de imágenes para focalizar una explicación o algo muy concreto dentro del aparato de medida

11
00:01:01,149 --> 00:01:04,750
y dar tiempo para asimilar la información antes de continuar.

12
00:01:05,409 --> 00:01:09,689
Es como una pirámide, si no han entendido lo primero no van a entender lo segundo y viceversa.

13
00:01:10,430 --> 00:01:13,549
Repetir los pasos más importantes para que queden afianzados.

14
00:01:14,730 --> 00:01:18,170
Las metodologías activas empleadas son la retroalimentación constante

15
00:01:18,170 --> 00:01:22,129
con cuestiones o preguntas que les realiza a ellos,

16
00:01:22,629 --> 00:01:25,870
gamificación con el simulador online y aula invertida.

17
00:01:25,870 --> 00:01:29,930
Es decir, una vez ha terminado la aplicación y han practicado varias veces,

18
00:01:29,930 --> 00:01:35,370
les pido que me cuenten ellos a mí cómo se realiza o cómo funciona el aparato de medida.

19
00:01:35,989 --> 00:01:41,829
Y lo que elaboramos es una lista de pasos a seguir para poder llevar a cabo la medición.

20
00:01:44,140 --> 00:01:48,579
En esta página pueden ver los seis pasos que sigo a la hora de realizar esta actividad.

21
00:01:48,819 --> 00:01:52,040
Primero explicamos las partes del calibre, luego los tipos de mediciones,

22
00:01:52,299 --> 00:01:55,060
en tercer lugar el funcionamiento básico teórico,

23
00:01:55,719 --> 00:01:58,579
y en cuarto lugar pasaríamos a un simulador gratuito online

24
00:01:58,579 --> 00:02:01,879
que me permite ocultar la medida a mi voluntad para luego descubrirla.

25
00:02:02,739 --> 00:02:08,840
Seguiríamos en quinto lugar por un ejercicio teórico y pasando en sexto lugar a una interpretación de calibre real

26
00:02:08,840 --> 00:02:12,819
con una pieza que previamente he medido yo y tengo apuntada la medida correcta.

27
00:02:13,319 --> 00:02:17,580
Las herramientas de comunicación son las diferentes tecnologías de la información, así como el internet,

28
00:02:17,800 --> 00:02:23,060
el uso de las TIC, páginas simuladoras de acceso gratuito para que puedan practicar ellos en casa

29
00:02:23,060 --> 00:02:27,479
y el proyector o pizarra electrónica que nos encontramos en las aulas.

30
00:02:28,479 --> 00:02:38,800
Los instrumentos de evaluación son una rúbrica, cada alumno tiene la suya, con los tres modelos de medición que hemos visto anteriormente,

31
00:02:38,919 --> 00:02:41,219
simulador, teórico en papel y práctico.

32
00:02:42,099 --> 00:02:49,439
Cada uno de ellos tiene cinco opciones o cinco valoraciones, identificar el tipo de calibre, sistema métrico, los números enteros, decimales

33
00:02:49,439 --> 00:02:52,879
y si interpreta la medición bien o no.

34
00:02:53,300 --> 00:02:56,020
Y todo eso suma un total de un máximo de 10 puntos.

35
00:02:56,340 --> 00:02:57,379
Muchas gracias por su atención.

36
00:02:57,479 --> 00:02:58,479
Gracias.