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00:00:00,000 --> 00:00:06,280
A continuación, voy a presentar una situación de aprendizaje en la que se documenta el ítem

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00:00:06,280 --> 00:00:10,760
correspondiente al nivel B1, implementa al menos una actividad que permita la planificación,

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00:00:10,760 --> 00:00:15,000
documentación y registro del aprendizaje de algún lado y al ítem correspondiente

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00:00:15,000 --> 00:00:19,880
al nivel B2, utiliza una metodología activa innovadora, en este caso, el aprendizaje basado

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00:00:19,880 --> 00:00:24,920
en proyectos. Mi situación de aprendizaje es para el primer curso de ESO en la asignatura

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00:00:24,920 --> 00:00:30,400
de lengua castellana y literatura y se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos, la

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00:00:30,400 --> 00:00:34,480
taxonomía del Blum y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales

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00:00:34,480 --> 00:00:38,560
y la resolución de problemas. Los alumnos tendrán que elaborar unos folletos como parte

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00:00:38,560 --> 00:00:42,160
de una campaña y fomentar la lectura en el centro y para ello trabajarán por grupos

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00:00:42,160 --> 00:00:47,200
cooperativos y se utilizarán diferentes recursos y espacios del centro, aulas de informática,

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00:00:47,200 --> 00:00:51,280
biblioteca para favorecer la elaboración del producto final.

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00:00:51,280 --> 00:00:55,920
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, la primera sesión corresponde

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00:00:55,920 --> 00:01:00,240
a la fase de lanzamiento, con actividades de cada diante, en la informática se presentará

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00:01:00,240 --> 00:01:04,960
a los alumnos el vídeo Un mundo sin libros, de Elías Alonso Quijano, de Arga Masilla

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00:01:04,960 --> 00:01:11,600
de Calatrava. Los alumnos, mediante la herramienta Puzzle, verán el vídeo y realizarán un

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00:01:11,600 --> 00:01:15,240
cuestionario que les permitirá reflexionar de forma individual sobre qué sucedería

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00:01:15,240 --> 00:01:19,600
en Un mundo sin libros, después se realizará una apuesta en común grupal y una lluvia

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00:01:19,600 --> 00:01:23,840
de ideas tras lanzar la pregunta guía del proyecto, ¿cómo podríamos fomentar la lectura

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00:01:23,840 --> 00:01:28,280
en nuestro centro? Se presentará el objetivo del proyecto, fomentar la lectura entre alumnado

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00:01:28,280 --> 00:01:32,440
y centro a través de folletos motivadores, la herramienta seleccionada para elaborar

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00:01:32,440 --> 00:01:38,960
el producto final será Canva. La sesión número 2 corresponde a la fase

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00:01:38,960 --> 00:01:43,520
de diseño, se organizarán los grupos cooperativos de trabajo y se les entregará un plan de

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00:01:43,520 --> 00:01:47,480
trabajo, el calendario de tareas, el guión para el cuaderno de aprendizaje que cada equipo

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00:01:47,480 --> 00:01:51,840
elaborará en OneNote con sus reflexiones y progresos y una rúbrica de evaluación

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00:01:51,840 --> 00:01:56,080
del proyecto para que entiendan los contenidos que se van a trabajar y los criterios e instrumentos

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00:01:56,080 --> 00:02:01,080
de evaluación que se emplearán durante todo el proceso. Las sesiones 3 a 4 corresponden

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00:02:01,080 --> 00:02:04,240
a la fase de investigación del contenido, la navegación y búsqueda de información

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00:02:04,240 --> 00:02:08,800
se trabajará a través de un S-Learning alojado en la aula virtual con actividades y enlaces

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00:02:08,800 --> 00:02:15,120
a páginas web de fomento a la lectura. Las sesiones 5 a 7 corresponden a la fase de

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00:02:15,120 --> 00:02:20,000
creación, los alumnos elaborarán un borrador del texto en Brighter del LibreOffice que

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00:02:20,000 --> 00:02:24,920
será revisado por la profesora y con la orientación de unos tutoriales sobre Canva disponibles

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00:02:24,920 --> 00:02:28,800
en la metodológica de Educamadrid, los alumnos editarán la versión final de su folleto

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00:02:28,800 --> 00:02:33,280
en Canva. La sesión 8 corresponde a la fase de presentación,

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00:02:33,280 --> 00:02:40,320
se realizará una exposición en el aula con todos los folletos en un mural, los alumnos

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00:02:40,480 --> 00:02:46,160
podrán hacer preguntas a los compañeros de otros equipos. En la siguiente sesión

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00:02:46,160 --> 00:02:50,600
se difundirá el producto, para ello se publicarán los folletos en PDF en la página web de Centro

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00:02:50,600 --> 00:02:56,360
y en las redes sociales de la biblioteca. Y por último, la sesión 10 se dedicará

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00:02:56,360 --> 00:03:00,840
a la autovaluación y covaluación de los folletos mediante la tarea del aula virtual

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00:03:00,840 --> 00:03:04,600
llamada taller. Con esta sesión se daría por finalizado el proyecto.