1
00:00:00,000 --> 00:00:07,180
Hola, voy a explicar una evidencia fundamental del nivel B2. En esta tarea he utilizado la

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00:00:07,180 --> 00:00:11,660
Plataforma de Gestión de Aprendizaje Google Classroom. También he gestionado la evaluación

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00:00:11,660 --> 00:00:15,860
del alumnado utilizando instrumentos digitales de evaluación. Para ello se han incluido

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00:00:15,860 --> 00:00:20,700
materiales, preguntas y tareas. En este vídeo explicativo mostraré un EMS con barreras

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00:00:20,700 --> 00:00:25,000
de actividades y contenidos, diferentes instrumentos digitales de evaluación donde combinaré

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00:00:25,000 --> 00:00:28,680
la Plataforma de Convenio con la Universidad de Madrid Google Classroom con herramientas

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00:00:28,680 --> 00:00:34,880
presentes en el entorno de Educamadrid, tales como Raíces y Evalu. Vamos a comenzar explicando

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00:00:34,880 --> 00:00:39,680
cómo acceder a la Plataforma de Aprendizaje si fuera un alumno. Recibirán en su correo

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00:00:39,680 --> 00:00:43,480
electrónico institucional este enlace que les llevará a una pantalla en la que se tienen

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00:00:43,480 --> 00:00:48,480
que identificar con su usuario y contraseña Educamadrid. Una vez introducidos sus datos

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00:00:48,480 --> 00:00:55,720
verán el tablón de la clase de inglés 5C. En la pestaña Personas aparecen los alumnos

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00:00:55,720 --> 00:01:02,400
que hayan matriculado en la asignatura. Ahora voy a explicar cómo he realizado la

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00:01:02,400 --> 00:01:07,240
estructuración de la asignatura por temas, que siguen una secuencia didáctica. Pinchando

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00:01:07,240 --> 00:01:11,960
la pestaña Trabajo de clase se ven los sistemas que se van a trabajar durante el curso. La

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00:01:11,960 --> 00:01:16,200
metodología didáctica que he utilizado es principalmente el aprendizaje basado en proyectos

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00:01:16,200 --> 00:01:21,360
combinado con amicización, aprendizaje colaborativo, visual thinking, by doing. Tomaremos como

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00:01:21,360 --> 00:01:26,560
ejemplo la unidad 2 para ver la estructura que propongo. Partiremos de una pregunta que

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00:01:26,560 --> 00:01:30,080
estará asociada a unas instrucciones. En primer lugar los alumnos tienen que visionar

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00:01:30,080 --> 00:01:34,080
un vídeo motivador elaborado con un bokeh, que es una herramienta de autor en la que

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00:01:34,080 --> 00:01:38,320
se plantea un reto. Posteriormente en el apartado Comentarios de clase los alumnos escribirán

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00:01:38,320 --> 00:01:43,840
unas líneas que servirán como actividad de evaluación inicial. Después en un documento

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00:01:43,840 --> 00:01:49,440
de Google se les explicará lo que se espera de ellos. También incluiremos un Canva que

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00:01:49,440 --> 00:01:55,400
les ayudará con la base teórica necesaria, así como un guión en un documento Google

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00:01:55,400 --> 00:02:00,080
de cómo organizarse para realizar el trabajo cooperativo. A mitad del proyecto les haré

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00:02:00,080 --> 00:02:05,120
una pregunta para saber qué tal van y obtener algo de cifra. Y finalmente el coordinador

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00:02:05,120 --> 00:02:09,120
de cada equipo de trabajo entregará el reto a través de un vídeo.

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00:02:09,120 --> 00:02:13,740
Para la evaluación, debido a la ley de protección de datos de la Comunidad de Madrid, no podemos

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00:02:13,740 --> 00:02:18,240
otorgar una calificación numérica específica a través de Google Classroom, pero sí podemos

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00:02:18,240 --> 00:02:23,000
obtener una retroalimentación. En este caso voy a utilizar las técnicas de co-evaluación

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00:02:23,000 --> 00:02:27,280
y auto-evaluación. En la co-evaluación los alumnos evalúan entre ellos su trabajo en

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00:02:27,280 --> 00:02:33,720
grupo basándose en esta rúbrica. Cada equipo puede escribir sus evaluaciones en su casilla

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00:02:33,720 --> 00:02:40,720
correspondiente dentro de un Padlet, de manera que se mantiene el anonimato de los alumnos.

33
00:02:40,720 --> 00:02:45,520
Aquí tenemos el Padlet donde se ven diferentes columnas, cada columna está nombrada con el

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00:02:45,520 --> 00:02:50,520
nombre del equipo. De esta manera no aparecen ni sus datos personales, ni sus nombres o

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00:02:50,520 --> 00:02:56,560
apellidos ni nada parecido. Para la auto-evaluación se realizarán dos

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00:02:56,560 --> 00:03:01,640
formularios de Google, uno relativo a los contenidos y otro relativo a la auto-percepción

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00:03:01,640 --> 00:03:05,360
de su rendimiento. Para que sean anónimos cada uno tiene asociado un número que ellos

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00:03:05,360 --> 00:03:09,280
conocen. Entonces cada alumno elegirá su número y contestará a los formularios. Cuando

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00:03:09,280 --> 00:03:13,960
la profesora recabe toda la información la asociará a cada alumno con su número y traspasará

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00:03:13,960 --> 00:03:16,960
la información al cuaderno del profesor en raíces.

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00:03:16,960 --> 00:03:20,440
Para utilizar una herramienta digital de evaluación dentro del entorno de Educamadrid a modo de

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00:03:20,440 --> 00:03:24,760
evaluación final, los alumnos realizarán una prueba siguiendo un enlace evalu. Aquí

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00:03:24,760 --> 00:03:28,000
se evalúa la teoría y la evaluación del alumno durante el proyecto y se comprueba

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00:03:28,000 --> 00:03:31,760
que cada miembro del grupo ha comprendido lo que tenía que realizar. Con respecto a

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00:03:31,760 --> 00:03:35,200
la parte de las insignias, debido a la ley de protección de datos, dentro de Classroom

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00:03:35,200 --> 00:03:38,960
no podemos evaluar a nuestro alumnado en este aspecto. Para realizar la evaluación he

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00:03:38,960 --> 00:03:42,960
integrado las herramientas doctor que han aparecido durante el vídeo.

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00:03:42,960 --> 00:03:47,120
El alumnado del grupo es diverso y cada persona tiene una necesidad concreta. Para poder

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00:03:47,120 --> 00:03:51,320
atenderlas, por ejemplo, podemos adjudicar actividades específicas a un alumno o a un

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00:03:51,320 --> 00:03:56,080
grupo de alumnos utilizando Google Classroom. Aquí, por ejemplo, en la unidad 1 este vocabulario

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00:03:56,080 --> 00:04:02,440
se lo voy a asignar a una persona o a un grupo de personas en concreto. Aquí podemos seleccionarlo

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00:04:02,440 --> 00:04:07,080
en esta pestañita de aquí. También se puede utilizar la mediateca para subtitular vídeos

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00:04:07,080 --> 00:04:11,720
y poder atender a las personas con dificultad de la comprensión oral. Por otro lado, Canva

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00:04:11,720 --> 00:04:15,000
con los contenidos teóricos puede incluir nuestra voz para ayudar a los alumnos con

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00:04:15,000 --> 00:04:20,920
dificultades de visión o de comprensión lectora. Otra opción es enviar un email con un enlace

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00:04:20,920 --> 00:04:26,080
o un documento a los que aparezcan los objetivos simplificados o con mayor dificultad o mayor

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00:04:26,080 --> 00:04:30,440
complejidad para atender al alumnado con dificultades de aprendizaje o con altas capacidades.

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00:04:30,440 --> 00:04:34,160
Pues, a modo de resumen, este vídeo muestra los bloques en los que se ha estructurado

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00:04:34,160 --> 00:04:40,620
el curso y las herramientas doctor para evaluar, para personalizar la exposición de los contenidos.

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00:04:40,620 --> 00:04:45,580
También hay una metodología diáctica activa, implícita en el proceso de evaluación con

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00:04:45,580 --> 00:04:47,260
diferentes tipos de evaluación.