1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, buenas tardes. Vamos a realizar el ejercicio del correspondiente al sistema de gestión de aprendizaje. 2 00:00:06,000 --> 00:00:14,000 En este caso vamos a enseñar el Google Classroom de la asignatura de matemáticas para el curso de tercero de la ESO del año 22-23. 3 00:00:14,000 --> 00:00:21,000 En este caso se le envía a los alumnos un código de clase para que puedan introducirse y a partir de aquí empezamos a trabajar. 4 00:00:21,000 --> 00:00:29,000 Siempre se trabaja con un tema cero. En este tema cero tenemos un poco de información variada de la guía del curso, 5 00:00:29,000 --> 00:00:33,000 contenido mínimo, planes de refuerzo, tareas finales, etc. 6 00:00:33,000 --> 00:00:44,000 A continuación hemos de tener en cuenta que las unidades del Google Classroom corresponden al currículum de la asignatura de tercero de la ESO de matemáticas 7 00:00:44,000 --> 00:00:55,000 y además nos damos cuenta que está estructurado por temas que a su vez están secuenciados en la didáctica que vamos a ampliar. 8 00:00:55,000 --> 00:01:02,000 También vamos a ver cómo tenemos herramientas de accesibilidad a través de los navegadores. 9 00:01:02,000 --> 00:01:26,000 En este caso podemos observar ajustes de texto, fuentes, tamaños, espacios de letras, estilos y colores, colores de fondo, sistemas de lupa, lectores, 10 00:01:26,000 --> 00:01:34,000 desplazamientos automáticos, texto de voces, escritura, predicción de palabras, restricción de textos, resaltadores y traductores. 11 00:01:34,000 --> 00:01:48,000 Tenemos otra vez por aquí también herramientas de captura de pantalla, herramientas de tipo de matemático, traductores, así como algunos tipos de accesibilidad para alumnos que tengan dislexia. 12 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 En este caso nos vamos a fijar en uno de los temas, como es el tema 6. 13 00:01:53,000 --> 00:02:01,000 En este tema 6 empezamos recordando los conceptos del año pasado a través de un vídeo externo de YouTube. 14 00:02:01,000 --> 00:02:07,000 Realizamos esquemas de las unidades, luego tenemos vídeos detallados de ecuaciones. 15 00:02:07,000 --> 00:02:14,000 En este caso tenemos vídeos en los cuales los podemos utilizar para realizar la aula invertida. 16 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 Los alumnos los ven en casa tranquilamente y a continuación al día siguiente se generan las dudas en clase. 17 00:02:20,000 --> 00:02:31,000 Tenemos ejercicios resueltos y vídeos de distintos niveles para poder atender los distintos ritmos de aprendizaje. 18 00:02:32,000 --> 00:02:39,000 También tenemos tareas en las cuales los alumnos contestan a preguntas y realizamos la siguiente evaluación. 19 00:02:39,000 --> 00:02:53,000 Tenemos también trabajos de clase y lo que llamamos taller de matemáticas, que son ejercicios resueltos a través de distintas plataformas para los alumnos, como es PowerPoint o vídeos. 20 00:02:53,000 --> 00:02:59,000 Estos proyectos generan una nota y una evaluación de la clase. 21 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 Aquí tenemos proyectos de la segunda evaluación, como se puede apreciar. 22 00:03:06,000 --> 00:03:16,000 También tenemos otras plataformas, como son las plataformas de EdPathel, que también son muy útiles, como se puede apreciar aquí. 23 00:03:16,000 --> 00:03:26,000 En estas plataformas podemos observar cómo los alumnos ven un vídeo en su casa y según van avanzando el vídeo van contestando a una serie de preguntas. 24 00:03:26,000 --> 00:03:34,000 Esas preguntas además generan unas notas de clase y en esas notas de clase se pueden pasar directamente al claro. 25 00:03:34,000 --> 00:03:44,000 Aquí tenemos las distintas respuestas de los alumnos generando, como decíamos, unas notas de clase. 26 00:03:45,000 --> 00:03:51,000 Tenemos el grupo de alumnos de tercero de la ESO que generamos unas calificaciones. 27 00:03:51,000 --> 00:04:11,000 En este caso tenemos un grupo de tercero de la ESO de 31 alumnos y tenemos además información a cada grupo a través del tablón, donde vamos informando de las siguientes actuaciones que vamos a realizar en la clase. 28 00:04:11,000 --> 00:04:19,000 Siempre tenemos una gran importancia a la hora de explicar todo lo que se va a trabajar en el bucle CLARUM. 29 00:04:19,000 --> 00:04:32,000 Tenemos que explicarlo muy bien en clase para que los alumnos lleven una metodología adecuada y se basen en el CLARUM como herramienta accesoria a las explicaciones de clase. 30 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 Esto es todo. Un saludo.