1
00:00:01,139 --> 00:00:09,060
En el centro se utiliza una metodología propia innovadora llamada metodología de los ocho pasos.

2
00:00:09,060 --> 00:00:23,730
En la infografía se presenta la secuencia didáctica de la unidad análisis y resolución de problemas mediante algoritmos y programación según dicha metodología.

3
00:00:24,649 --> 00:00:29,570
El primer paso consiste en realizar una actividad de motivación.

4
00:00:29,570 --> 00:00:38,490
En este caso, la actividad consiste en visualizar el vídeo que es un algoritmo y realizar posteriormente un debate.

5
00:00:39,689 --> 00:00:45,350
El segundo paso consiste en presentar a los alumnos el mapa mental inicial.

6
00:00:47,130 --> 00:00:51,030
Posteriormente se realiza la formación de los grupos de trabajo.

7
00:00:51,649 --> 00:00:59,009
El objetivo de esta materia es que los grupos cambien a lo largo del curso y que estos sean lo más heterogéneos posible.

8
00:00:59,570 --> 00:01:04,390
En el cuarto paso se realiza la búsqueda de información.

9
00:01:06,870 --> 00:01:10,370
En este centro los alumnos no utilizan libros.

10
00:01:12,170 --> 00:01:19,209
Toda la información que necesitan la tienen disponible en el Padlet correspondiente de la asignatura.

11
00:01:20,209 --> 00:01:29,689
Como por ejemplo el mapa mental inicial, prácticas a realizar, proyectos de programación.

12
00:01:31,010 --> 00:01:39,049
o vídeos guía para poder planificar y realizar el proyecto de programación según las capacidades de cada alumno.

13
00:01:41,439 --> 00:01:49,980
De esta manera, los alumnos pueden planificar, consultar y registrar la documentación relativa a su aprendizaje.

14
00:01:52,129 --> 00:01:58,989
Los alumnos tienen diversas opciones didácticas para que se transformen en personas que aprenden a aprender

15
00:01:58,989 --> 00:02:01,909
fomentando de esta manera la metodología DUA.

16
00:02:01,909 --> 00:02:08,639
El quinto paso es la realización por parte de los alumnos del mapa mental final

17
00:02:08,639 --> 00:02:16,800
El sexto paso consiste en realizar una apuesta común, un repaso entre todos

18
00:02:16,800 --> 00:02:21,039
El séptimo paso es el paso de creación

19
00:02:21,039 --> 00:02:26,139
En esta unidad en concreto van a realizar distintas actividades

20
00:02:26,139 --> 00:02:30,120
Por ejemplo, un programa sencillo en Scrat

21
00:02:30,120 --> 00:02:34,960
un proyecto con los robots Esfiro Edu

22
00:02:34,960 --> 00:02:40,639
y distintos módulos de programación con Playgrounds

23
00:02:40,639 --> 00:02:47,300
el último paso consiste en la presentación del trabajo que han realizado

24
00:02:47,300 --> 00:02:50,599
en este caso es un programa de radio

25
00:02:50,599 --> 00:02:56,840
y luego en clase la presentación de los distintos trabajos y programas que han realizado