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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
esta pequeña infografía que elaboramos un equipo de docentes de mi centro

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00:00:04,000 --> 00:00:09,000
y surgió básicamente a raíz de la inquietud que teníamos varios de nosotros

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00:00:09,000 --> 00:00:13,000
de mejorar nuestras clases como docentes, es decir, de conseguir

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00:00:13,000 --> 00:00:17,000
y hacer que realmente nuestros alumnos tuviesen un aprendizaje significativo

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00:00:17,000 --> 00:00:22,000
y ver cómo poder mejorar todas aquellas cosas que considerábamos

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00:00:22,000 --> 00:00:24,000
que no estábamos haciendo bien.

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
Entonces nos unimos y creamos esta pequeña infografía

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
para tener claros también los pasos que debemos seguir nosotros

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00:00:32,000 --> 00:00:35,000
a la hora de dar una buena clase, así se titula.

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
Entonces consideramos que el primer paso antes de comenzar

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
a impartir cualquier tipo de conocimiento o de concepto

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
es activar a nuestros alumnos, proponer diferentes preguntas o actividades

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
que movilicen todos esos conocimientos previos que ellos tienen

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00:00:50,000 --> 00:00:55,000
y que también puedan en equipo compartir y dar diferentes ideas.

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00:00:55,000 --> 00:00:59,000
Una vez pasada esta fase pasaríamos a la exploración.

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00:00:59,000 --> 00:01:04,000
Aquí nosotros como docentes propondríamos diferentes actividades y retos

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00:01:04,000 --> 00:01:07,000
para que los alumnos explorasen sobre el tema que nosotros

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00:01:07,000 --> 00:01:10,000
a posteriori vamos a trabajar.

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
Y así también intentamos desafiarles y que también piensen,

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00:01:15,000 --> 00:01:20,000
que compartan ideas y que se resuelva este pequeño conflicto cognitivo

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00:01:20,000 --> 00:01:22,000
que estamos planteando.

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00:01:22,000 --> 00:01:25,000
Luego una vez que hemos activado y explorado

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00:01:25,000 --> 00:01:28,000
pasaríamos a lo que es la comprensión.

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00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Se explican en profundidad los conceptos, el docente explica

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00:01:32,000 --> 00:01:35,000
qué es aquello que quiere que los alumnos aprendan

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00:01:35,000 --> 00:01:40,000
y también introduce los temas relacionados con lo que previamente

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00:01:40,000 --> 00:01:43,000
los alumnos han dicho, la activación y exploración.

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00:01:43,000 --> 00:01:47,000
Y así también se introducen pequeños test, ejercicios, pruebas prácticas

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00:01:47,000 --> 00:01:49,000
para que realmente el alumno vaya sentando

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00:01:49,000 --> 00:01:52,000
que es aquello que nosotros queremos que aprenda.

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00:01:52,000 --> 00:01:57,000
Una vez pasada la fase de comprensión pasaríamos a la aplicación como tal

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00:01:57,000 --> 00:02:02,000
y en esta fase se propone una tarea o un proyecto cuyo desarrollo

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00:02:02,000 --> 00:02:05,000
exige la aplicación de conceptos, actitudes y procedimientos

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00:02:05,000 --> 00:02:08,000
aprendidos por los estudiantes en la unidad.

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00:02:08,000 --> 00:02:12,000
Con el objetivo sobre todo de resolver un nuevo problema en un nuevo contexto.

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00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Y por último una vez que hayamos hecho estas cuatro fases

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00:02:16,000 --> 00:02:19,000
pasaríamos a lo que conocemos como la metacognición final.

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00:02:19,000 --> 00:02:22,000
En esta fase lo que queremos es que el alumno reflexione

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00:02:22,000 --> 00:02:24,000
y piense sobre aquello que ha aprendido.

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00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Y no solamente sobre qué ha aprendido sino sobre qué es lo que le ha costado más

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00:02:29,000 --> 00:02:31,000
qué es lo que le ha gustado más o menos.

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
Y también a nosotros como docentes nos da un feedback real

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
de cómo ha ido, cómo poder mejorar también

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00:02:38,000 --> 00:02:43,000
o cómo poder explicar de otra manera aquel concepto que acabamos de trabajar.