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00:00:01,520 --> 00:00:09,740
Hola, buenas tardes. Soy Alejandro Villa del Castillo. Para certificar mi identidad, tengo abierta la interfaz del aula virtual del curso de competencia digital docente.

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00:00:10,240 --> 00:00:17,300
Soy profesor de ESO y bachillerato, además de tutor y profesor de segundo de la ESO y además soy especialista en geografía e historia.

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00:00:17,300 --> 00:00:25,620
Bien, pues paso a desarrollar la evidencia número 4, deteniéndome en cada uno de sus seis ítems de evaluación, como vengo haciendo hasta ahora.

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00:00:25,620 --> 00:00:34,200
En cuanto al ítem número uno de uso de herramientas institucionales para la evaluación diagnóstica formativa y sumativa

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00:00:34,200 --> 00:00:38,619
Decir sencillamente que para recogerlas uso distintos instrumentos digitales

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00:00:38,619 --> 00:00:45,240
El primero de ellos, el que está en pantalla, es un cuestionario diagnóstico autocorregible para detectar conocimientos previos

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00:00:45,240 --> 00:00:54,020
A continuación, recojo como evidencia de aprendizaje una infografía sobre el ya mencionado árbol genealógico de la dinastía de los Austrias

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00:00:54,020 --> 00:01:06,099
en la que además proporciono esa retroalimentación que me permite conseguir la evaluación formativa para mis alumnos y finalmente les paso el cuestionario de autoevaluación que ya mostramos en el vídeo anterior

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00:01:06,099 --> 00:01:16,280
y todo ello junto al resto de instrumentos de evaluación, pues como las pruebas escritas o el cuaderno de clase, aportan esa evaluación sumativa que es la que en definitiva buscamos.

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00:01:17,099 --> 00:01:24,640
Vamos con el ítem número 2, de uso de tecnologías para registrar, almacenar y visualizar las calificaciones de forma segura.

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00:01:24,640 --> 00:01:31,980
Y en este sentido, decir que todas las evidencias y calificaciones quedan registradas de forma segura en el libro de calificaciones del aula virtual.

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00:01:32,680 --> 00:01:39,079
Esto permite almacenar y visualizar los resultados del alumno de forma organizada y realizar un seguimiento de su progreso.

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00:01:39,719 --> 00:01:44,260
Como se puede observar, únicamente recojo las de tercera evaluación, que como aún no ha finalizado,

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00:01:44,519 --> 00:01:49,579
pues no está del todo completo, sino que hay introducidas algunas de las calificaciones.

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00:01:50,719 --> 00:01:56,060
Vamos con el ítem número 3, de comunicación de resultados de evaluación a través de los medios digitales

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00:01:56,060 --> 00:02:01,159
y, usando siempre el mismo ejemplo de la infografía de los austrias del árbol genealógico,

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00:02:01,420 --> 00:02:05,120
mostramos los comentarios que sirven de retroalimentación.

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00:02:05,239 --> 00:02:07,500
Aquí están asociados a su rúbrica correspondiente.

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00:02:07,500 --> 00:02:16,699
De forma que además de la calificación se aportan esos comentarios orientadores que ayudan al alumno a mejorar futuras entregas o futuras evidencias de aprendizaje.

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00:02:17,080 --> 00:02:28,879
Vamos con el ítem número 4 de uso de distintas estrategias digitales de evaluación y uso de instrumentos cualitativos avanzados y comentar en este sentido que hemos optado por una rúbrica digital integrada,

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00:02:28,879 --> 00:02:37,860
que es la que aparece aquí ya corregida, digamos, ya utilizada, cuyos criterios son conocidos previamente por el alumnado y permiten una valoración transparente.

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00:02:38,500 --> 00:02:48,120
Además, se hace una co-evaluación por parte de los semejantes, de los alumnos, pero se hace ya en clase, una vez que, digamos, presentan esa infografía a sus compañeros.

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00:02:48,960 --> 00:02:56,000
Vamos con el ítem número 5 de interpretación de las analíticas digitales para mejorar el proceso de enseñanza.

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00:02:56,000 --> 00:03:20,680
Bien, pues entramos en participantes, escogemos un alumno y le pinchamos en informe completo. Yo ya lo tengo aquí preparado. Nos vamos a la actividad correspondiente, la situación de aprendizaje del árbol genealógico y aquí podemos analizar la evolución del alumno de una forma pormenorizada, pudiendo determinar posibles debilidades y planteando actividades de refuerzo.

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00:03:21,680 --> 00:03:40,680
Bajamos para ver esa rúbrica, digamos, ya evaluada. Finalmente, para el ítem número 6, de aportar retroalimentación cualitativa y orientada a través de medios digitales, apreciamos esa misma rúbrica, donde mediante anotaciones se insta al alumno a acometer posibles aspectos de mejora.

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00:03:40,680 --> 00:03:50,840
Bien, pues espero haber cumplido con cada uno de los seis ítems necesarios para superar esta sexta evidencia. Muchas gracias y muy buenas tardes.