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00:00:00,000 --> 00:00:06,080
Buenas tardes, voy a proceder con la explicación de la evidencia fundamental número 1

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00:00:06,080 --> 00:00:12,160
tras ver que contenía incidencias, por lo que, bueno, para recordar brevemente

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00:00:12,160 --> 00:00:15,759
yo doy inglés a grado medio o grado superior

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00:00:15,759 --> 00:00:19,579
y he elegido el grado superior de electricidad y electrónica

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00:00:19,579 --> 00:00:22,399
para enseñar este tipo de evidencia.

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00:00:22,859 --> 00:00:27,019
En primer lugar, el libro se divide en 5 o 6 unidades

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00:00:27,019 --> 00:00:34,420
y considero fundamental que cada unidad tenga un vocabulario relacionado con una simple imagen para que ellos se puedan situar.

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00:00:35,500 --> 00:00:47,420
Como pueden ver, aquí yo adjunto diferentes archivos, tanto presentaciones como tablas resúmenes para que los alumnos puedan seguir la clase

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00:00:47,420 --> 00:00:50,700
y llevarla a cabo mediante una Flip Class 1 o clase invertida.

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00:00:51,280 --> 00:00:59,359
Porque en este tipo de grados hay alumnos con un nivel avanzado y otro con un nivel más básico.

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00:00:59,579 --> 00:01:00,420
Están entremezclados.

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00:01:00,880 --> 00:01:04,480
Por lo que para que aquellos que necesiten refuerzo puedan tenerlo desde aquí

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00:01:04,480 --> 00:01:09,719
y aquellos que vayan más aventajados puedan tener actividades como por ejemplo estas,

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00:01:09,719 --> 00:01:16,519
que no son obligatorias, donde el alumnado va a introducir los verbos

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00:01:16,519 --> 00:01:32,299
Y se les va a dar un feedback inmediato. Esto además, como solamente tenemos dos horas a la semana, agiliza mucho la actividad docente porque el alumnado puede preguntar sobre casos en concreto y el profesor le puede resultar mucho más fácil solucionarlos.

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00:01:32,299 --> 00:01:55,739
Con metodología se puede ver que utilizamos gamificación como en este caso que lleva a una página externa o a un crossword, una sopa de letras, utilizando la herramienta HD5P ya que la gamificación es una metodología fundamental para que el alumnado pueda aprender de forma activa lo que es una lengua.

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00:01:55,739 --> 00:02:09,020
También se hacen trabajos de aprendizaje cooperativo como es el caso de este caso que es un juego de roles en el que a cada alumnado se le va a dar una empresa diferente.

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00:02:09,020 --> 00:02:19,740
ya puede ser de Apple, de Samsung o de Xiaomi, donde el alumnado va a tener el rol de entrevistador y entrevistado

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00:02:19,740 --> 00:02:28,699
para que puedan ver un poco cómo funciona este tipo de entrevistas, cómo funcionan los recursos humanos en las empresas, etc.

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00:02:29,159 --> 00:02:34,199
Ya que más adelante se va a tener que enfrentar a ello y algunos de ellos es la primera vez que puedan enfrentarse a esto.

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00:02:34,199 --> 00:02:46,319
Y esto contextualizado en un entorno de aprendizaje de inglés es muy favorable porque muchas empresas reclaman personal que sepa hablar inglés.

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00:02:47,000 --> 00:03:01,819
Existen diferentes fases de evaluación, lo único que como no está finalizado esta actividad porque aún tenemos todo el mes de mayo, estamos evaluando un poco lo que va a entregar el alumnado.

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00:03:01,819 --> 00:03:28,759
En primer lugar se les enseña qué es lo que tienen que hacer, se les da un pequeño script y ellos van a tener que configurar el suyo y en algunas clases, la medida de lo que se pueda, van a recibir un feedback sobre este tipo de qué palabras tienen que utilizar en las entrevistas, cómo pueden responder, también actitudes físicas que gracias al departamento de orientación van a poder llevar a cabo ya que nos van a ayudar en este tipo de actividades.

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00:03:29,539 --> 00:03:42,979
Para finalizar, para que puedan ver cómo se llevan a cabo esas evaluaciones, en la segunda evaluación tuvieron que entregar una línea de la vida en la que ellos iban a subir una imagen sobre su vida para hablar del pasado, presente y futuro.

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00:03:43,759 --> 00:03:50,419
Esta actividad se va a evaluar en este tercer trimestre y va a estar recogida de la siguiente manera.

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00:03:50,939 --> 00:03:57,400
En el portal de raíces, en el apartado de alumnado, en seguimiento académico, en el cuaderno de clase.

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00:03:58,099 --> 00:04:10,819
Exactamente en las actividades evaluables se va a elegir este grupo de grado superior, la evaluación tercera que es la que va a ser evaluada y tareas en este caso porque va a ser la tarea que vamos a evaluar.

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00:04:10,819 --> 00:04:13,560
como todavía no se ha llevado a cabo

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00:04:13,560 --> 00:04:15,280
pues como pueden ver

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00:04:15,280 --> 00:04:17,560
está abierta del día 14

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00:04:17,560 --> 00:04:18,980
al día 17 que son las fechas

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00:04:18,980 --> 00:04:21,420
de las exposiciones

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00:04:21,420 --> 00:04:23,480
en estos

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00:04:23,480 --> 00:04:25,100
se va a contener un ítem de superación

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00:04:25,100 --> 00:04:26,579
no superado ya que si el alumno

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00:04:26,579 --> 00:04:29,180
como es una evaluación continua si el alumno no es capaz

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00:04:29,180 --> 00:04:31,240
de explicar el pasado, presente y futuro

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00:04:31,240 --> 00:04:33,139
de su vida se va a dar

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00:04:33,139 --> 00:04:35,339
esta actividad como suspensa

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00:04:35,339 --> 00:04:36,959
aquí en este

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00:04:36,959 --> 00:04:37,699
apartado

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00:04:37,699 --> 00:04:40,579
cuando se asigna

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00:04:40,579 --> 00:04:42,319
se asigna al número de alumnos

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00:04:42,319 --> 00:04:43,779
que el profesor quiera escoger

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00:04:43,779 --> 00:04:44,399
porque sí que es verdad

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00:04:44,399 --> 00:04:45,519
que hay veces que se matriculan

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00:04:45,519 --> 00:04:46,879
más alumnos de los que están en el aula

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00:04:46,879 --> 00:04:48,680
y pues considero

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00:04:48,680 --> 00:04:50,120
que esta es una de las mejores herramientas

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00:04:50,120 --> 00:04:52,980
para que aparezca esta actividad evaluable