1
00:00:00,180 --> 00:00:16,140
La infografía que puede verse en la pantalla describe una secuencia de aprendizaje para trabajar el centro de interés, el agua, en el último curso del segundo ciclo de educación infantil, es decir, en cinco años.

2
00:00:17,359 --> 00:00:26,679
La situación de aprendizaje de la que se parte es que una mañana al llegar al aula, los alumnos encuentran un recipiente de plástico con hielo.

3
00:00:26,679 --> 00:00:33,259
Y a partir de ahí nos abre la puerta para ver qué es lo que ha ocurrido, qué es lo que hay dentro de ese recipiente

4
00:00:33,259 --> 00:00:36,500
y poder comenzar a trabajar sobre nuestro centro de interés, sobre el agua.

5
00:00:37,579 --> 00:00:43,259
En la secuencia didáctica que proponemos se utilizan tres tipos de metodologías diferentes.

6
00:00:43,259 --> 00:00:51,960
Las estaciones de aprendizaje con un trabajo individual, el trabajo cooperativo en pequeño grupo y el grupo de expertos en pequeño grupo y gran grupo.

7
00:00:51,960 --> 00:00:58,179
Centrándonos brevemente en cada uno de ellos, en el trabajo individual, las estaciones de aprendizaje,

8
00:00:58,679 --> 00:01:04,959
lo que se proponen son cuatro estaciones distintas en las que se realizan diferentes actividades relacionadas con el centro de interés

9
00:01:04,959 --> 00:01:10,340
y que previamente a comenzar las estaciones han sido descritas a los alumnos.

10
00:01:10,340 --> 00:01:15,560
Cada uno de ellos debe pasar en el orden que quiera por todas las estaciones de aprendizaje

11
00:01:15,560 --> 00:01:21,739
y una vez completada cada estación tendrán que coger un gomet del color de esa estación y ponerlo junto a su foto.

12
00:01:22,900 --> 00:01:31,000
De esta forma estamos fomentando un aprendizaje autónomo y autorregulado en el que ellos mismos deben ser responsables de su propio aprendizaje

13
00:01:31,000 --> 00:01:36,280
y mediante este sistema de GOMEDS pueden ver las estaciones por las que han pasado y aquellas por las que no.

14
00:01:38,370 --> 00:01:46,549
En cuanto al trabajo cooperativo, se divide a los alumnos en pequeños grupos para que realicen diferentes actividades nuevamente relacionadas con los centros de interés.

15
00:01:47,409 --> 00:01:54,549
Dentro de esas actividades, cada alumno del grupo tiene una misión sin la cual, sin su participación, no es posible completar la tarea.

16
00:01:54,709 --> 00:02:00,510
Por ejemplo, si realizan un puzzle, cada uno tendrá diferentes piezas del puzzle, por lo que es necesaria la participación de todos.

17
00:02:01,030 --> 00:02:09,370
Dentro de estas actividades de trabajo cooperativo, destacan las búsquedas que se realizarán por todo el centro, por diferentes espacios del centro,

18
00:02:09,370 --> 00:02:23,409
como por ejemplo zonas comunes como el patio, el huerto o el hall de entrada en las que cada grupo utilizando una tablet deberá descubrir diferentes códigos QR con misiones o información que les ayudarán a completar la tarea.

19
00:02:24,889 --> 00:02:38,169
Finalizaremos la secuencia didáctica con el trabajo en grupo de expertos. Nuevamente los alumnos divididos en pequeños grupos y con ayuda de las familias tendrán que buscar información diferente relacionada con el tema que estamos tratando, con el agua.

20
00:02:38,169 --> 00:02:53,289
Se les dará un plazo de tiempo para buscar esa información y traerla al aula y una vez todos tengamos la información finalizaremos con una gran puesta en común en la que cada grupo de expertos compartirá la información que ha encontrado con el resto de la clase.