1
00:00:01,139 --> 00:00:10,939
Vamos a comenzar a indicar una de las evidencias que se plantea, que es la tarea número uno, es presentar y crear una clase de Classroom.

2
00:00:11,279 --> 00:00:18,539
Vamos aquí al icono, entramos en Classroom y vamos a ver los diferentes tipos de clases que tengo en esta clase.

3
00:00:18,539 --> 00:00:21,199
voy a explicar sexto a ciencias naturales

4
00:00:21,199 --> 00:00:23,780
abrimos sexto a ciencias naturales

5
00:00:23,780 --> 00:00:27,559
y vamos a tener registrados

6
00:00:27,559 --> 00:00:29,859
a una serie de alumnos

7
00:00:29,859 --> 00:00:31,980
que estarían aquí registrados

8
00:00:31,980 --> 00:00:34,320
profesora estaría yo

9
00:00:34,320 --> 00:00:37,179
nos vamos al trabajo de clase

10
00:00:37,179 --> 00:00:40,219
y aquí tengo separado todos mis temas

11
00:00:40,219 --> 00:00:42,420
en este caso vamos a trabajar seis temas

12
00:00:42,420 --> 00:00:43,880
de ciencias naturales

13
00:00:43,880 --> 00:00:46,859
y los tenemos divididos desde el más pequeño al mayor

14
00:00:46,859 --> 00:00:53,020
Creo que es mucho más fácil secuenciarlo de esta forma porque así el alumnado puede ir desde el tema primero hasta el último.

15
00:00:54,100 --> 00:01:01,899
Vale, de acuerdo. También hemos utilizado diferentes todas las herramientas que me ofrece en este caso Classroom.

16
00:01:02,539 --> 00:01:10,200
Tenemos preguntas, tenemos materiales, tenemos diferentes tipos de tareas y también tenemos diferentes tipos de evaluaciones.

17
00:01:10,200 --> 00:01:20,680
Tenemos aquí todas las relaciones que tenemos. Voy a ir brevemente indicando cada uno de los aspectos que está dentro de una secuencia metodológica de aprendizaje por descubrimiento.

18
00:01:21,159 --> 00:01:29,019
Por lo tanto, empezamos con una pregunta. El aprendizaje por descubrimiento comienza con una pregunta desde lo conocido del alumno a pasar a lo desconocido.

19
00:01:29,019 --> 00:01:40,760
Aquí tenemos la primera pregunta, es una pregunta donde tiene que trabajar lo conocido por el alumno, para haber utilizado el icono de pregunta.

20
00:01:42,299 --> 00:01:50,500
También para poder refrescar conocimientos que ellos ya tienen adquiridos de otros cursos, nos hemos ido a darle su materia, en este caso es un vídeo.

21
00:01:50,760 --> 00:01:56,359
En este caso es un vídeo de Smile and Learn, que es otra de las plataformas que también sirve para trabajar para plantear la tarea.

22
00:01:59,019 --> 00:02:08,939
El alumno refrescaría conocimientos y contenidos de otros cursos que le puede servir para descubrir ese aprendizaje nuevo que va a tener.

23
00:02:09,080 --> 00:02:13,360
El tema que va a trabajar en esta unidad es el tema de la materia y propiedades de la materia.

24
00:02:14,280 --> 00:02:19,759
Como los alumnos van a ir al taller de ciencias para poder descubrir ese aprendizaje,

25
00:02:20,240 --> 00:02:24,280
les hemos mostrado una serie de indicaciones para trabajar en ese taller de ciencias.

26
00:02:24,280 --> 00:02:26,539
en este caso he creado un canva

27
00:02:26,539 --> 00:02:28,699
en powerpoint

28
00:02:28,699 --> 00:02:30,759
está creado en

29
00:02:30,759 --> 00:02:32,319
letra Arial 12

30
00:02:32,319 --> 00:02:34,840
que es lo que nos plantea Chain Dyslexia

31
00:02:34,840 --> 00:02:36,580
para mis alumnos, tengo dos alumnos

32
00:02:36,580 --> 00:02:38,780
con, diagnosticados

33
00:02:38,780 --> 00:02:40,280
con dyslexia, son alumnos DEA

34
00:02:40,280 --> 00:02:42,580
y Chain Dyslexia nos establece que una

35
00:02:42,580 --> 00:02:44,919
de las letras que para ellos es muy importante

36
00:02:44,919 --> 00:02:46,639
o que es mucho más fácil y facilita mucho más

37
00:02:46,639 --> 00:02:48,039
la lectura para ellos es

38
00:02:48,039 --> 00:02:50,639
Arial y CominSans

39
00:02:50,639 --> 00:02:52,800
en este caso yo he planteado Arial

40
00:02:52,800 --> 00:02:56,060
y es una presentación donde tiene indicaciones

41
00:02:56,060 --> 00:02:57,120
para el taller de ciencias

42
00:02:57,120 --> 00:02:59,639
cuando están en el taller de ciencias

43
00:02:59,639 --> 00:03:01,759
ellos deben de hacer entrega

44
00:03:01,759 --> 00:03:03,680
de una

45
00:03:03,680 --> 00:03:06,259
experiencia de lo que les ha servido

46
00:03:06,259 --> 00:03:07,659
el taller de ciencias, entonces

47
00:03:07,659 --> 00:03:09,919
les doy una rúbrica que está aquí

48
00:03:09,919 --> 00:03:11,900
planteada con criterios

49
00:03:11,900 --> 00:03:13,900
de evaluación y es

50
00:03:13,900 --> 00:03:15,819
un Word porque se establece

51
00:03:15,819 --> 00:03:17,939
que ellos puedan escribir

52
00:03:17,939 --> 00:03:19,800
dentro del taller

53
00:03:19,800 --> 00:03:22,199
de ciencias los diferentes tipos de experimentos

54
00:03:22,199 --> 00:03:24,199
que ellos van haciendo, pues

55
00:03:24,199 --> 00:03:26,539
lo escriban en sus

56
00:03:26,539 --> 00:03:28,120
tablets, ¿vale? Aquí la letra

57
00:03:28,120 --> 00:03:30,039
en este caso la he puesto en CominSans

58
00:03:30,039 --> 00:03:32,020
que también es una letra que nos

59
00:03:32,020 --> 00:03:34,259
plantea Change Dislessia

60
00:03:34,259 --> 00:03:35,979
para adaptar a los alumnos con

61
00:03:35,979 --> 00:03:36,599
dislessia

62
00:03:36,599 --> 00:03:39,319
ellos irían

63
00:03:39,319 --> 00:03:42,180
escribiendo y redactando

64
00:03:42,180 --> 00:03:44,340
la experiencia

65
00:03:44,340 --> 00:03:46,159
se entregaría o bien

66
00:03:46,159 --> 00:03:47,560
en la tablet

67
00:03:47,560 --> 00:03:49,759
redactado y me lo envía a mi correo electrónico

68
00:03:49,759 --> 00:03:51,979
EducaMadrid para preservar toda la protección de datos

69
00:03:51,979 --> 00:03:53,340
o bien me lo pueden tragar en el papel.

70
00:03:54,199 --> 00:03:58,840
Aquí tengo otra pregunta para facilitar ese aprendizaje que tienen ellos,

71
00:03:58,960 --> 00:04:02,120
ese aprendizaje por descubrimiento, que es lo que más les ha gustado del taller

72
00:04:02,120 --> 00:04:07,039
y además les ayuda para reflexionar en lo que más tarde será el debate

73
00:04:07,039 --> 00:04:08,259
que se realizará en clase.

74
00:04:08,259 --> 00:04:14,520
Entonces, aquí un poco esa pregunta guiada para trabajar luego en el debate.

75
00:04:15,180 --> 00:04:19,000
Necesitamos un debate en clase, entonces el alumno luego debe entregar

76
00:04:19,000 --> 00:04:22,480
una reflexión de ese debate que ha tenido.

77
00:04:22,699 --> 00:04:25,899
Se puede crear, se entrega a mi correo de EducaMadrid

78
00:04:25,899 --> 00:04:27,740
a través de su correo de EducaMadrid también,

79
00:04:28,279 --> 00:04:30,699
o bien también hay alumnado a lo mejor que refiere en papel,

80
00:04:30,839 --> 00:04:34,279
pero en sentido indicaremos que sea siempre

81
00:04:34,279 --> 00:04:36,079
a través del correo de EducaMadrid.

82
00:04:36,879 --> 00:04:41,060
Y hemos utilizado en este caso el icono de debate.

83
00:04:42,060 --> 00:04:45,199
Para evaluar a los alumnos tenemos tres tipos de evaluación.

84
00:04:45,199 --> 00:04:49,279
auto-evaluación, que es a través de un formulario que he creado

85
00:04:49,279 --> 00:04:53,720
un formulario Google, una co-evaluación

86
00:04:53,720 --> 00:04:57,379
también sería un formulario Google y una evaluación

87
00:04:57,379 --> 00:05:00,300
tipo test, que en este caso hemos creado un quiz