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Hola, en este vídeo os presento la gestión y la dinamización de una de mis aulas virtuales,

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en concreto la de cuarto de tecnología, cuarto de ESO, diseñada específicamente para adaptar

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a las necesidades metodológicas de este grupo, de esta clase.

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Como se puede ver, la estructura del entorno es modular, es jerárquica por unidades didácticas,

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por situaciones de aprendizaje y tiene como finalidad facilitar el acceso autónomo al alumnado.

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Para atender la diversidad he integrado el andamiaje lingüístico de contenidos clave en inglés traducidos y adaptados.

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Dado que la interacción entre iguales es clave en el aula, aquí os muestro un espacio de aprendizaje

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que se llama Discovery Your Environment, donde los alumnos se acostumbran a planificar visitas comunes,

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tienen que quedar con su familia, con sus amigos, con sus compañeros, debatir dónde van a ir y luego tienen que entregar el trabajo.

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Aquí tenemos el trabajo en el aula virtual, de manera que el trabajo lo tienen que hacer en grupos generalmente.

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Aquí pueden ver su calificación en su entrega con su rúbrica para que sepan perfectamente cuáles son los puntos fuertes o qué situaciones tienen que mejorar en su caso.

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Tienen comentarios de retroalimentación y esta misma dinámica cooperativa la aplicamos en proyectos de robótica propiamente de la materia, en este caso con la tarjeta programable microbit,

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donde se organizan, por ejemplo, controles digitales para resolver proyectos y quiero enseñar una situación de aprendizaje que es esta.

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El análisis de los bloques de código que resultan me permite detectar rápidamente dificultades de lógica o de asesoración

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y a partir de ahí ofrecer soluciones personalizadas específicas a los alumnos que lo requieran

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para que puedan superar los retos que están colocados en orden creciente de dificultad

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con actividades de extensión, actividades propias del currículo y luego de extensión

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para que puedan trabajar la creatividad.

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Para realizar el seguimiento del aprendizaje combinamos rúbricas como se ha podido ver,

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cuestionarios digitales autocorregibles como se ha podido ver que ofrecen una calificación inmediata

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y herramientas de evaluación formativa.

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también retroalimentación en muchas de las actividades y aquí puedo explicar que los alumnos pueden ver en todo momento

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su libro de calificaciones y saber cómo están calificadas en cada una de las materias

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y saber cuál es el cálculo en cada uno de los trimestres y en el final del curso.

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Comentar para finalizar que el entorno digital está configurado para potenciar la autonomía del estudiante

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y al entrar los estudiantes con la vista de usuario, como podemos ver aquí,

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cada alumno puede monitorizar de forma sistemática su progreso.

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Con todo esto, se pretende que el entorno virtual se convierta en un espacio seguro,

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inclusivo, ordenado y preparado para que todos nuestros alumnos puedan acceder

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a la información de forma universal.

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Muchas gracias.