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Hola, mi nombre es Sofía Aguilar Lancha y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura en la zona sur de Madrid.

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En esta área pasaré a explicar cómo utilizo el aula virtual diariamente para el proceso de enseñanza-aprendizaje de mi asignatura.

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Como se puede observar, está organizada tanto por bloques de contenidos como por apartados para ayudar al alumno a que localice con mayor facilidad los conceptos dados en clase.

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Para una mejor adaptabilidad para la atención a la diversidad, comprobamos que Google Chrome nos facilita una serie de extensiones fáciles de instalar y que se ajustan a las diversas necesidades de nuestro alumnado, como lectores en voz alta o cambios de formatos instantáneos.

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Extensiones que previamente se les ha presentado para que ellos mismos se sientan independientes en caso de encontrarse con algún obstáculo a la hora de asimilar los conocimientos.

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En cada una de las secciones podemos encontrar un apartado teórico adaptado con colores y diferentes formas para facilitar el estudio y además una serie de actividades colocadas de menor a mayor grado de dificultad que les ayudará a reforzar el contenido explicado y cuya nota quedará reflejada en el cuaderno de calificaciones.

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Esto nos ayudó a recibir una retroalimentación directa para observar y detectar las carencias

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que pueda tener nuestro alumnado. Las notas aparecen de manera individual y privada en

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su cuaderno, pues para poder consultarlas deben entrar con sus credenciales de EDUCA

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Madrid, que son individuales e intransferibles y solo pueden ser vistas por ellos y por el

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profesor. De esta manera se encuentran protegidos todos los datos personales referentes a cada

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estudiante. Este entorno permite monitorizar el progreso y reflexionar sobre la consecución de

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los contenidos y los apartados a seguir en caso de considerar que tienen carencias para la adquisición

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de los mismos y así cada alumno puede continuar realizando actividades según su propio progreso

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y necesidad. Este seguimiento personal individualizado nos permite revisar la situación

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de cada alumno y dar así soluciones personalizadas bien ofreciendo otra clase de actividades o

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buscando alguna estrategia individualizada que le sirva como práctica innovadora para el desarrollo

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del pensamiento lógico tras la identificación de las dificultades en cada caso. En la sección

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destinada a la lectura, en primer lugar, se ha tenido una primera toma de contacto con el libro

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en el aula y después se ha planteado un trabajo grupal en el cual se trabaja de manera colaborativa

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y online, pues cada alumno subirá la información que determine para cuando pongan la práctica en

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común. Además, se facilitan ciertas herramientas de comunicación con el profesorado, como el foro

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o el chat, herramientas usadas de manera general en los dos primeros trimestres y que ahora se ha

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facilitado como subsección y restringido para que cada grupo colabore y coopere a su ritmo. Con ello,

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el profesor tiene la posibilidad de ver el grado tanto de implicación como de cooperación y

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colaboración, así como la dificultad que pueda presentar cada equipo. Como conclusión, observamos

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que la aula virtual de EducaMadrid se adapta a la práctica docente para el proceso de

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enseñanza-aprendizaje, pues nos ofrece un entorno seguro y de calidad totalmente accesible

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al alumnado para que inicie, refuerce y consolide su aprendizaje, así como también mi progresión

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en la enseñanza. Este entorno digital nos ayuda a todos a adaptarnos a las ya no tan

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nuevas tecnologías y ofrecer a nuestros estudiantes la posibilidad de diversas, novedosas y fiables

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formas de estudio y práctica, pues el entorno en el que nos encontramos está vinculado

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directamente al profesor y sus alumnos y su planteamiento de uso se adapta a las necesidades

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del ámbito académico y competencial.