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00:00:00,000 --> 00:00:03,000
¿Qué es la OMEGA 2.0?

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00:00:30,000 --> 00:00:37,000
La OMEGA 2.0 es un proyecto de equipo realizado gracias a la comunidad de OMEGA 2.0.

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00:01:00,000 --> 00:01:09,000
La OMEGA 2.0 es una edición cooperativa de la Nueva Tecnología, así que tenemos la suerte de que el director del centro está muy comprometido con la Nueva Tecnología.

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00:01:09,000 --> 00:01:13,000
Ya hace 3 años iniciaron a implantar las pizarras digitales en las escuelas y en el cole.

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00:01:13,000 --> 00:01:19,000
Se llega a aplicarla y ya a día de hoy tenemos pizarras digitales en todas las aulas.

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00:01:19,000 --> 00:01:22,000
Por lo cual la verdad es que tenemos mucho asunto en ese sentido.

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00:01:22,000 --> 00:01:25,000
Uno de nosotros está dispuesto a implicarse y a hacer un esfuerzo en esta.

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00:01:25,000 --> 00:01:28,000
Es verdad que este proyecto lleva mucho tiempo.

9
00:01:28,000 --> 00:01:37,000
Y al final los profesores en casa nos dedicamos a crear mucho Moodle, incluso crear contenidos.

10
00:01:37,000 --> 00:01:44,000
Y eso lleva mucho tiempo y no sería posible si no existieran estos maestros tan invitados.

11
00:01:44,000 --> 00:01:50,000
Y también hay que destacar que tenemos un departamento de informática muy profesional.

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00:01:50,000 --> 00:01:55,000
Que se ha encargado de la instalación de los programas, de los contenidos ordenadores.

13
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
Y no queríamos dejar que se marquen porque si no hubiera hecho por ellos tampoco hubiera hecho por nosotros.

14
00:02:01,000 --> 00:02:07,000
Bueno, en diciembre llegaron los 75 maestros al centro.

15
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
En realidad estos son 5 pilotos.

16
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Pero eso lo hicimos solo en primaria.

17
00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Hicimos 2 clases entre quinta y primaria.

18
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
Y también se hizo un primero en eso.

19
00:02:18,000 --> 00:02:26,000
En diciembre se instalaron los programas en los ordenadores.

20
00:02:26,000 --> 00:02:29,000
Esto llevó mucho tiempo también porque eran muchos ordenadores.

21
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
Y bueno, ahí el departamento de informática hizo una gran labor.

22
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
También se tuvo que configurar la red.

23
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Se tuvieron que poner los routers en el aula.

24
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
La conexión era también de wifi.

25
00:02:41,000 --> 00:02:46,000
Tenían que hacer que los ordenadores se conectaran a los routers de su aula.

26
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
Y no a la de la UCAO.

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00:02:48,000 --> 00:02:50,000
Todo eso llevó bastante tiempo.

28
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
También creamos la plataforma Moodle.

29
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
Y claro que tuvimos que hablar a los alumnos.

30
00:02:55,000 --> 00:03:00,000
Y los profesores nos tuvimos que hacer un poco con la plataforma para crear los cursos.

31
00:03:00,000 --> 00:03:06,000
En enero ya los alumnos recibieron los netbooks y empezaron a poner el trabajo por el clase.

32
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Tuvimos una reunión con los padres.

33
00:03:10,000 --> 00:03:14,000
También estaban preocupados sobre todo por la seguridad en internet.

34
00:03:14,000 --> 00:03:19,000
Porque claro, ellos estaban preocupados de que ahora que pasan, que van a entrar en internet,

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00:03:19,000 --> 00:03:22,000
que van a entrar en páginas que no son adecuadas, qué podemos hacer.

36
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
Y bueno, nosotros les explicamos que en el futuro necesitamos unos cinturones.

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00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Y esto lo tenemos que controlar.

38
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
También está el punto clínico.

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00:03:30,000 --> 00:03:31,000
Pero hay páginas que se cuelan.

40
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
Porque ahí está el profesor para supervisar.

41
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
También estaban preocupados por la seguridad en internet en casa.

42
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
Porque había algunos alumnos que no utilizaban internet en casa.

43
00:03:42,000 --> 00:03:43,000
Que lo habían dejado a los padres.

44
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
Y ahora los tienen que dejar porque tienen clases que vienen digitales.

45
00:03:46,000 --> 00:03:47,000
Entonces les preocupaba.

46
00:03:47,000 --> 00:03:51,000
Y cómo controlábamos el tema de que entren en páginas no adecuadas.

47
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Y estábamos preocupados.

48
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
También nos preocupaba la nueva forma de estudiar.

49
00:03:55,000 --> 00:04:02,000
Porque claro, antes con los libros, sabían que su hijo tenía que hacer el objetivo 1, 2,

50
00:04:02,000 --> 00:04:05,000
que tiene que ver con los contenidos que están en la página 5 del libro.

51
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
Entonces pues era fácil para ellos poder ayudarnos un poco.

52
00:04:10,000 --> 00:04:17,000
Ahora, por ejemplo, tenía que hacer una web-quest.

53
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
Que tenía que investigar en internet.

54
00:04:19,000 --> 00:04:23,000
Y claro, pues eso ya les descolocaba un poco a los padres.

55
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
De enero a junio, estuvimos con el proyecto.

56
00:04:27,000 --> 00:04:30,000
En la nueva metodología se está avanzando con Moodle.

57
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Utilizábamos los cursos de Moodle para organizar los contenidos.

58
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
Poner enlaces, enviar tareas.

59
00:04:35,000 --> 00:04:39,000
Y bueno, pues empezamos esto.

60
00:04:39,000 --> 00:04:45,000
Y luego, la nueva forma de realizar tareas, pues esto cambió en el aula.

61
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
Claro, ya no era el típico cuadro de ejercicios.

62
00:04:48,000 --> 00:04:52,000
Utilizábamos web-quest, el sublime, el notebook.

63
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Eso volvió más.

64
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
Lo que no hice, etc.

65
00:04:56,000 --> 00:04:59,000
Entonces las tareas cambiaron totalmente.

66
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
Y eran tareas que se hacían en el aula.

67
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
Y también se nos mandaban como deberes a la casa.

68
00:05:05,000 --> 00:05:08,000
Tuvimos que cuidar la formación para los padres.

69
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
Como en la sociedad de internet, tuvimos un talento en seguridad.

70
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
De internet para padres.

71
00:05:12,000 --> 00:05:15,000
Entonces ahí les enseñamos un poco a crear una cuenta de usuario.

72
00:05:15,000 --> 00:05:21,000
Para proteger un poco el servicio o el control en internet.

73
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
No hay cualquiera que está solo en el sitio de mi madre.

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00:05:24,000 --> 00:05:26,000
Los padres estaban preocupados por eso.

75
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
Y también les enseñamos un poco a usar el control parental.

76
00:05:32,000 --> 00:05:36,000
Y ya por lo menos los padres se sintieron un poco más seguros.

77
00:05:36,000 --> 00:05:45,000
De hecho, en la segunda terapia con ellos, los padres ya empezaban a ver los resultados.

78
00:05:45,000 --> 00:05:54,000
Porque ya nos comentaban que, por ejemplo, ahora los niños mostraban como más interés para hacer algo que hacen aprendido en el aula.

79
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
Cosa que antes no pasaba.

80
00:05:56,000 --> 00:06:00,000
Entonces, pues eso ya lo empezaron a ver como un proyecto.

81
00:06:01,000 --> 00:06:02,000
¿Resultados?

82
00:06:02,000 --> 00:06:07,000
Pues los resultados de los conocimientos, pues no hay gran mejoría.

83
00:06:07,000 --> 00:06:12,000
Tampoco podemos decir que haya un cambio en grande.

84
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
Tampoco nos hicieron esos meses.

85
00:06:14,000 --> 00:06:21,000
Y bueno, el mayor valor que nos han hecho, pues vamos a considerar, sobre todo, la motivación.

86
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
Por supuesto, los alumnos estaban super motivados.

87
00:06:23,000 --> 00:06:27,000
Lo primero que nos preguntaban cuando entrábamos en el aula era si íbamos a utilizar los ordenadores.

88
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Si les decían que sí, pues ya.

89
00:06:29,000 --> 00:06:33,000
Y vamos a trabajar los mismos contenidos, pero de otra manera.

90
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Entonces ellos como que lo veían de otra manera.

91
00:06:35,000 --> 00:06:40,000
Y nosotros sabemos que, claro, la motivación tiene una gran influencia en los aprendizajes.

92
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
Por lo cual, ahí yo creo que hemos ganado mucho.

93
00:06:42,000 --> 00:06:49,000
Y también, si consideramos las competencias, ya no tanto contenidos como conocimientos, sino competencias,

94
00:06:49,000 --> 00:06:52,000
nosotros creemos que ahí se encuentra mayor valor añadido.

95
00:06:52,000 --> 00:06:56,000
Y ahí sí que hemos posibilitado, hemos mejorado.

96
00:06:56,000 --> 00:07:00,000
Sobre todo, por ejemplo, si consideramos la competencia de Iquita de Zacaró,

97
00:07:00,000 --> 00:07:05,000
que ahí le presentaron la formación, pues ahí hemos mejorado muchísimo.

98
00:07:05,000 --> 00:07:12,000
Sabemos ya manejar el ordenador muchísimo mejor que antes de empezar con el directo.

99
00:07:12,000 --> 00:07:17,000
También, podemos decir que la competencia de Lingüista, tanto el vocabulario tecnológico,

100
00:07:17,000 --> 00:07:20,000
los alumnos ya tienen esto dominado.

101
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
Y bueno, la competencia de Aprender a Aprender también, ¿no?

102
00:07:23,000 --> 00:07:27,000
Entonces en mi sitio, los alumnos nos preguntaban, ¿cómo se hace esto? ¿cómo se hace lo otro?

103
00:07:27,000 --> 00:07:31,000
Pero luego ya investigaban y hacían miles de cosas con el ordenador.

104
00:07:31,000 --> 00:07:39,000
Y bueno, pues también actividades tipo Workplace, pues son actividades que desaparecen un poco la competencia de Aprender a Aprender.

105
00:07:39,000 --> 00:07:43,000
Entonces nosotros creemos que mayor valor añadido se encuentra aquí.

106
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Y creemos que eso es importante.

107
00:07:45,000 --> 00:07:51,000
Entonces, voy a mostrar un poco de la aula virtual de Moodle también.

108
00:07:51,000 --> 00:07:58,000
Que es, digamos, el eje de cómo lo llevábamos nosotros en primaria.

109
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Llevábamos unos cursos Moodle.

110
00:08:00,000 --> 00:08:05,000
Entonces, pues a partir de ahí, los alumnos en clase entraban en una aula Moodle.

111
00:08:05,000 --> 00:08:09,000
Nosotros les mandábamos algunas tareas, las realizábamos, las llevábamos a través de Moodle.

112
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
También desde casa, cuando pasían.

113
00:08:11,000 --> 00:08:16,000
Entonces, por ejemplo, en clases hemos sustituido el cuaderno de ejercicios.

114
00:08:16,000 --> 00:08:17,000
Ya no lo utilizábamos.

115
00:08:17,000 --> 00:08:21,000
Utilizábamos el Moodle, sí, porque sobre todo para las actividades del futuro.

116
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Tienen que ser en inglés.

117
00:08:23,000 --> 00:08:26,000
Y bueno, pues por el cuaderno de ejercicios ya dejamos de utilizarlo.

118
00:08:26,000 --> 00:08:30,000
Y utilizamos las tareas digitales y las tareas de Moodle.

119
00:08:30,000 --> 00:08:34,000
Voy a mostrar un poco lo que hacíamos en la aula de clases.

120
00:08:34,000 --> 00:08:39,000
Entonces, por ejemplo, me llevaban tareas con el software de Notebook.

121
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
Que es la misma tarea digital que es Smart.

122
00:08:41,000 --> 00:08:45,000
Y pues a lo mejor yo les dejaba un éxito que se tenía que descargar.

123
00:08:45,000 --> 00:08:49,000
En el que les dejaba una estructura de lo que querían, de lo que pensaban que iban a mirar.

124
00:08:49,000 --> 00:08:55,000
Y entonces ellos, por ejemplo, tenían que elaborar una especie de flascas con vínculos.

125
00:08:55,000 --> 00:09:00,000
Bueno, y entonces pues pinchaban en la imagen y se veía la palabra.

126
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
Y luego pinchaban en la palabra y volvían a la imagen.

127
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
Y entonces eso es de hacer un vínculo.

128
00:09:04,000 --> 00:09:08,000
Les pareció, decían, cuando lo hacían la primera vez, ¡ah, me hubiera salido!

129
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Y al parecer les gustó mucho.

130
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Y bueno, pues, por ejemplo, a la vez les metía, no sé si conocéis el software, ¿no?

131
00:09:14,000 --> 00:09:18,000
Tiene estas pequeñas actividades Flash para que ellos mismos las editaran.

132
00:09:18,000 --> 00:09:21,000
Y ellos mismos crearán la actividad Flash.

133
00:09:21,000 --> 00:09:25,000
También les puse actividades elaboradas con Medellín.

134
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
Yo no siempre tengo las tareas digitales.

135
00:09:28,000 --> 00:09:34,000
Y bueno, son muy vistosas para crear el centro, lo que tiene como soporte de letras, de parejas.

136
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Y decían, ¡ah, vamos a hacer los juegos!

137
00:09:36,000 --> 00:09:37,000
Yo los llamo a los juegos.

138
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
Yo los llamo a los juegos.

139
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Y entonces también se puede exportar en Scone.

140
00:09:41,000 --> 00:09:46,000
Eso quiere decir que lo podemos insertar en Moodle para poder generar los resultados de la luz, ¿no?

141
00:09:46,000 --> 00:09:50,000
Cuando hace las actividades, tengo los resultados y tengo que tratar de mojarlo.

142
00:09:50,000 --> 00:09:54,000
También le damos a ella las tareas en OpenOffice.

143
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
Para decir, las mavillas, ¿no?

144
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
Hay un plugin de Moodle que hay en Scone.

145
00:10:00,000 --> 00:10:04,000
Con el cual los alumnos pueden enviar tareas de audio.

146
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Como se ve en Moodle, el software está ahí.

147
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
A mí, por ejemplo, tengo que decir...

148
00:10:11,000 --> 00:10:15,000
Simplemente tiene que darle a REC, grabar y enviar.

149
00:10:15,000 --> 00:10:16,000
Es muy sencillo.

150
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Y la verdad es que por ahí el idioma viene muy bien.

151
00:10:18,000 --> 00:10:22,000
Luego, al hablar de grabar, el profesor tiene las tareas.

152
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
En primer lugar, siempre tiene que pinchar el Play y corregir.

153
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
Eso es lo que nos gusta.

154
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
También necesitaba una base de datos.

155
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
Enviaba dibujos hechos en Paint.

156
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
Y tenía que poner el nombre y el género de la palabra.

157
00:10:34,000 --> 00:10:38,000
Y luego lo colocábamos en el blog para que ella te gustara ver sus dibujos, ¿no?

158
00:10:38,000 --> 00:10:43,000
Y luego también, en clase, nos dábamos conversaciones con otros chiquis.

159
00:10:43,000 --> 00:10:44,000
Y por parejas.

160
00:10:44,000 --> 00:10:49,000
Y luego les ponía para que lo usara la mejor conversación de la clase.

161
00:10:49,000 --> 00:10:52,000
Entonces, les ponía a todos para que lo escucharan.

162
00:10:52,000 --> 00:10:55,000
Y votarían la que más les gustara de sus compañeros.

163
00:10:55,000 --> 00:11:02,000
Y bueno, pues también teníamos el aula de Mater, Empa, de Cono, de Inglés y nada.

164
00:11:10,000 --> 00:11:13,000
Gracias a todos por haber aceptado los limites temporales.

165
00:11:13,000 --> 00:11:14,000
¿Alguna pregunta?

166
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
¿Una pregunta para cada uno, si queréis?

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00:11:17,000 --> 00:11:21,000
Yo tengo una pregunta sobre el tema de la denuncia de autor.

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00:11:21,000 --> 00:11:30,000
Nos has hablado de registros en el Ministerio de Cultura, Copyright, contenidos que están todos juntos, cerrados.

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00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Yo lo que necesito es la vicencia legislativa común.

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00:11:33,000 --> 00:11:38,000
En las cuales se puede hacer el reconocimiento del autor.

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00:11:38,000 --> 00:11:39,000
Se puede compartir.

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00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Se puede reutilizar.

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00:11:41,000 --> 00:11:42,000
Se puede adaptar.

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00:11:43,000 --> 00:11:52,000
Y con ese tipo de vicencia de autor, de consenso de autor, puedes seguir un poco más en lo que es la filosofía del 5 a 0.

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00:11:52,000 --> 00:11:55,000
La filosofía que en principio creo que tenemos.

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00:11:55,000 --> 00:12:01,000
De laborar con contenidos, prestarlos o mostrarlos a los demás para ver que ellos también creen.

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00:12:01,000 --> 00:12:03,000
Yo por eso les he preguntado.

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00:12:03,000 --> 00:12:10,000
¿Por qué hay en este 4 de febrero, frente a licencias plásticas como las que permiten a todos utilizar el trabajo de unos a otros?

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00:12:11,000 --> 00:12:15,000
Aunque haya que referenciarlos y reconocer el trabajo y reconocer el autor.

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00:12:16,000 --> 00:12:22,000
Yo no lo digo por el tema de la web, sino por el tema de los trabajos en el hospital.

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00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Y si me han hablado de ese tipo de registros.

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00:12:25,000 --> 00:12:27,000
Todo lo que está en la colección.

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00:12:27,000 --> 00:12:29,000
Todo lo que está en la colección.

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00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Yo no lo conozco.

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00:12:31,000 --> 00:12:34,000
Pero evidentemente eso preserva lo que es la autoría del autor.

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00:12:34,000 --> 00:12:36,000
Con lo cual no tengo nada en mente.

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00:12:36,000 --> 00:12:37,000
Mucho mejor.

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00:12:37,000 --> 00:12:40,000
Pensaba que utilizabas una frente a otra.

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00:12:43,000 --> 00:12:44,000
¿Alguna pregunta más?

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00:12:46,000 --> 00:12:48,000
¿Alguna intervención?

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00:12:48,000 --> 00:12:49,000
¿Todo el material?

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00:12:49,000 --> 00:12:51,000
¿Lo tenéis abierto al lado?

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00:12:51,000 --> 00:12:53,000
El material, el oficio no.

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00:12:53,000 --> 00:12:54,000
¿Está cerrado?

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00:12:54,000 --> 00:12:55,000
Sí.

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00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Yo tengo otra pregunta.

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00:13:03,000 --> 00:13:05,000
Esta pregunta es para Frank.

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00:13:06,000 --> 00:13:07,000
Es una pregunta maldiciosa.

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00:13:07,000 --> 00:13:08,000
Qué malo eres.

200
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
Eso es malo.

201
00:13:11,000 --> 00:13:18,000
Me gustaría que me explicases por qué consideras que la lectura individual en formato libro

202
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
no es una forma de hablar socialmente al teléfono.

203
00:13:26,000 --> 00:13:27,000
¿Qué malo eres?

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00:13:27,000 --> 00:13:29,000
No sé por dónde vas.

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00:13:32,000 --> 00:13:37,000
Efectivamente la lectura, en el momento de leer, ahí está predominante.

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00:13:37,000 --> 00:13:42,000
Porque en el momento en el que tú estás leyendo, te estás metiendo en la mente de otras personas.

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00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Quizás es la manera de la lectura más brutal que pueda haber.

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00:13:46,000 --> 00:13:51,000
Tú puedes viajar por un país y tener una idea superficial de ese país.

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00:13:51,000 --> 00:13:56,000
Sin embargo, cuando lees un libro, te vas a meter no solo en la casa de la gente, en sus costumbres,

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00:13:56,000 --> 00:14:00,000
sino también en su cerebro y cómo piensan y por qué piensan así.

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00:14:00,000 --> 00:14:02,000
Yo creo que no ahí está.

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Puede aislar en un momento temporal, un espacio temporal,

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pero a la vez es una forma de apertura a impulsadores de fronteras,

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culturales, sociales, mentales, de otro tipo.

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00:14:14,000 --> 00:14:15,000
Y sé por dónde vas.

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Por un tuit maldicioso.

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¿Habla más?

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00:14:23,000 --> 00:14:24,000
Bueno, pues vamos a tomar un café.

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00:14:24,000 --> 00:14:25,000
Muchas gracias.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org