1 00:00:00,500 --> 00:00:08,699 Buenos días, mi nombre es Miguel Fernández Llaue, soy profesor de la etapa de secundaria de bachillerato en la Especialidad de Física y Química del Distrito 10 Fráncica de Pedraza 2 00:00:08,699 --> 00:00:17,620 y en este vídeo voy a presentar la evidencia del área número 4, que es la de evaluación y retroalimentación. 3 00:00:18,019 --> 00:00:22,940 En este vídeo, como acabo de decir, voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales para evaluar el aprendizaje de mi alumnado 4 00:00:22,940 --> 00:00:28,420 proporcionando retroalimentación y análisis de los resultados obtenidos para tomar decisiones pedagógicas y fundamentales. 5 00:00:28,420 --> 00:00:33,039 para las herramientas digitales que utilizo para recoger estas evidencias 6 00:00:33,039 --> 00:00:38,380 lo hago de manera que son cuestionarios del tipo de retroalimentación 7 00:00:38,380 --> 00:00:47,219 en el cual vemos que el alumno una vez que ha leído o ha visto la presentación correspondiente 8 00:00:47,219 --> 00:00:49,200 en este caso del cambio de segundo a la ESO 9 00:00:49,200 --> 00:00:52,479 que podemos ver aquí en pantalla 10 00:00:52,479 --> 00:01:02,119 por realizar un test en el cual, una vez recogido toda la información que obtiene, 11 00:01:02,299 --> 00:01:08,640 puede mirar si los comportamientos adquiridos son los idóneos o, en el caso que pueda fallar, 12 00:01:08,739 --> 00:01:12,980 como puede ser aquí, puede ver la explicación de por qué ese erróneo está preguntado. 13 00:01:15,079 --> 00:01:19,359 Para la rúbrica he utilizado la que he enseñado en el vídeo anterior, 14 00:01:19,359 --> 00:01:24,579 en el cual podemos ver qué ejercicios estamos viendo en cada uno de los puntos 15 00:01:24,579 --> 00:01:28,560 y su criterio de evaluación para decidir cuál es su puntuación 16 00:01:28,560 --> 00:01:33,540 y hasta qué punto ha llegado o realizado correctamente la respuesta correspondiente al ejercicio 17 00:01:33,540 --> 00:01:35,060 con la puntuación de ideales. 18 00:01:35,739 --> 00:01:39,680 Y una vez sumado todos estos ejercicios, con los ejercicios de estos puntos, 19 00:01:40,260 --> 00:01:46,560 podemos ver en qué nivel se encuentran cada uno de los siguientes descriptores que vemos aquí a continuación. 20 00:01:46,560 --> 00:01:54,280 También otro método de evaluación es las notas individuales 21 00:01:54,280 --> 00:02:02,379 En las cuales se han dividido en cada uno de los grupos correspondientes 22 00:02:02,379 --> 00:02:06,099 Y también he podido hacerlo en función de la evaluación correspondiente 23 00:02:06,099 --> 00:02:11,360 En cada una de las tareas que he propuesto a lo largo del curso 24 00:02:11,360 --> 00:02:14,979 Para así ver la progresión del alumno a lo largo del curso 25 00:02:14,979 --> 00:02:26,699 Y también así podéis ver cómo va el grupo de manera general y de manera individual para facilitar el progreso del alumno en la asignatura de física y química. 26 00:02:26,699 --> 00:02:35,439 También otra forma de comunicarnos a la hora de tener una retroalimentación con los resultados obtenidos 27 00:02:35,439 --> 00:02:38,639 Si vamos aquí en la metodología científica 28 00:02:38,639 --> 00:02:41,599 Podemos ver la propuesta de ejercicio que le estoy proponiendo 29 00:02:41,599 --> 00:02:45,180 Y a la hora de las entregas 30 00:02:45,180 --> 00:02:49,659 Por ejemplo en este alumno, que si entramos aquí en su imagen 31 00:02:49,659 --> 00:02:59,360 Podemos ver que ha hecho el alumno y con su retroalimentación correspondiente en la caja de comentarios 32 00:02:59,360 --> 00:03:15,560 Una vez enseñado estas rúbricas y guías de evaluación, tanto con la evaluación correspondiente, lo que podemos llegar a decir es que una vez obtenido estos informes de la distribución de calificaciones y actividades, 33 00:03:15,560 --> 00:03:19,939 podemos tomar que, en conclusión, las herramientas digitales de evaluación y retroalimentación 34 00:03:19,939 --> 00:03:23,939 me permiten recoger evidencias de aprendizaje, realizando un seguimiento continuado 35 00:03:23,939 --> 00:03:26,599 de lo dado para ofrecer retroalimentación personalizada, 36 00:03:26,740 --> 00:03:30,500 utilizando los datos obtenidos para mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. 37 00:03:30,919 --> 00:03:31,840 Muchas gracias por su atención.