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00:00:01,580 --> 00:00:07,480
Hola, buenas tardes. En este vídeo voy a presentar la evidencia correspondiente a innovación metodológica

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00:00:07,480 --> 00:00:12,380
y voy a presentar un proyecto correspondiente a uno de los seis proyectos que trabajamos mediante

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00:00:12,380 --> 00:00:18,500
la metodología de ABP, taxonomía de Bloom, en el Colegio Pro de Madrid.

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00:00:19,100 --> 00:00:25,800
Se ha trabajado totalmente con un aprendizaje cooperativo y se ha mezclado en ciertos aspectos con la clase invertida.

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00:00:26,800 --> 00:00:35,439
El producto final de este proyecto era un museo donde todas las asignaturas, trabajando sus propios contenidos, han aportado a ese museo.

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00:00:35,439 --> 00:00:47,560
En el caso de matemáticas se ha trabajado los contenidos de funciones y se ha aportado murales, gráficas y conferencias en un rincón del museo sobre datos relacionados con el tema de la inmigración.

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00:00:47,560 --> 00:00:52,460
Para realizar esta secuencia didáctica se ha utilizado la planificación de 5S

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00:00:52,460 --> 00:00:56,539
donde se divide cualquier proceso de aprendizaje en 5 fases

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00:00:56,539 --> 00:01:03,219
La primera, que es un enganche, en este caso se correspondería al lanzamiento del proyecto

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00:01:03,219 --> 00:01:06,420
donde se intenta motivar al alumnado y presentarle la temática

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00:01:06,420 --> 00:01:10,299
Se crean los grupos base, se crean los cuadernos de equipo

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00:01:10,299 --> 00:01:13,579
Se realiza una actividad de lanzamiento y de motivación

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00:01:13,579 --> 00:01:15,200
que en este caso fue un mural común

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00:01:15,200 --> 00:01:18,459
con una lluvia de ideas de la temática que era en la inmigración.

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00:01:19,359 --> 00:01:22,939
Se explicó el proyecto, se le presenta la brújula y el material de trabajo,

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00:01:23,420 --> 00:01:29,239
así como la rúbrica con la que se va a evaluar tanto los productos intermedios del proyecto

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00:01:29,239 --> 00:01:32,719
como el producto final. Todo esto también organizado en Teams.

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00:01:33,939 --> 00:01:37,780
La segunda fase corresponde a una fase de exploración donde el alumnado

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00:01:37,780 --> 00:01:43,840
ha trabajado sus propios apuntes a través de vídeos colgados en Teams

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00:01:43,840 --> 00:01:50,680
y ha elaborado un porfolio con estos apuntes, el cual se presenta al profesor que también evaluará y devolverá con feedback.

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00:01:51,599 --> 00:01:55,640
Todo ello desde un trabajo cooperativo, trabajando en grupo y preguntando las dudas al profesor.

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00:01:55,640 --> 00:02:04,640
En la tercera fase de explicación se han realizado actividades de consolidación de toda esta teoría trabajada a ellos en vídeos

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00:02:04,640 --> 00:02:08,599
y se ha consolidado luego resolviendo problemas.

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00:02:08,599 --> 00:02:14,659
El profesor ha reforzado con explicación el load, lo que ha detectado que se necesitaba reforzar

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00:02:14,659 --> 00:02:20,300
y todos los alumnos han trabajado en su cuaderno tanto problemas como actividades.

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00:02:20,699 --> 00:02:29,280
Todo ello finalizando con una prueba, un ITU que sabes, que es una prueba escrita donde se evalúan formalmente la adquisición de estos contenidos.

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00:02:29,280 --> 00:02:32,300
una vez que se ha pasado esta fase de explica

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00:02:32,300 --> 00:02:34,319
se realiza el elabora

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00:02:34,319 --> 00:02:36,939
que en este caso hemos dicho que era un mural y una conferencia

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00:02:36,939 --> 00:02:39,460
todo esto que los alumnados han aprendido

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00:02:39,460 --> 00:02:41,900
lo plasman en un mural

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00:02:41,900 --> 00:02:43,560
una creación de gráficas

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00:02:43,560 --> 00:02:45,199
y practican una conferencia

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00:02:45,199 --> 00:02:48,539
todo ello apoyándose en ordenadores, en móviles, etc.

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00:02:49,099 --> 00:02:50,879
para al final una fase de evalúa

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00:02:50,879 --> 00:02:52,500
exponerlo en el museo

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00:02:52,500 --> 00:02:55,639
y tanto los compañeros en una co-evaluación

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00:02:55,639 --> 00:02:56,860
como en el profesorado

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00:02:56,860 --> 00:02:59,539
devolverles feedback y calificaciones

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00:02:59,539 --> 00:03:00,740
muchas gracias y hasta luego