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la secuencia de aprendizaje Vita Romana. Para atraer la atención del alumnado partiremos de

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actividades de motivación. Nos serviremos de expresiones latinas o latinismos como carpe diem,

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abe caesar, morituri te salutan. ¿Sabéis quiénes las dijeron? ¿Con qué motivo? ¿Dónde? Después

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veremos la diferencia entre el tiempo de otium y de nekotium, es decir, entre el tiempo libre y las

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actividades laborales. ¿Cómo vivían y se divertían los romanos? Para ello también llevaremos a cabo

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actividades de investigación. Veremos en qué lugares, en qué edificios tenía lugar este tipo

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de diversiones para que se utilizaba cada uno de estos edificios y a continuación terminaremos con

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un reto. ¿Seréis capaces de diseñar y elaborar un producto final que consistirá en la elaboración

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de una maqueta? A partir de un edificio antiguo construiremos, lo actualizaremos y construiremos

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un edificio nuevo en nuestra maqueta. Para ello nos organizaremos en grupos de cuatro personas y

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veremos cuáles son las habilidades de sus miembros para definir con qué materiales queremos elaborar

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nuestro producto final. Cada grupo además irá resumiendo en un porfolio la información útil

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que ha recopilado y sobre todo verá con qué material lo va a llevar a cabo. En la primera

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sesión se explicará la actividad, en las sesiones, en las cuatro sesiones siguientes investigarán,

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diseñarán y llevarán a fin el producto elegido y habrá una sesión para la presentación de la

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00:02:06,379 --> 00:02:15,759
tarea a sus compañeros. Para la evaluación tendremos en cuenta la actitud y el trabajo

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del equipo, también el trabajo individual que ha sido recopilado en el porfolio, el grado de

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investigación y sobre todo la maqueta. No importa tanto la elaboración de la maqueta sino la idea

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y la creatividad que hayan tenido para actualizar el edificio romano. Luego también tendremos en

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cuenta la expresión oral utilizada en la presentación del reto. A continuación explicaré

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la evaluación. Este es el boletín de notas que he creado y como se puede ver consta los

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siguientes elementos. Primera evaluación, segunda y evaluación final, de las cuales

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dependen los siguientes conceptos. En la primera he introducido una actividad de evaluación

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en H5P. En la segunda, otra actividad en el mismo formato. Y finalmente, he terminado con un

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cuestionario. Por último, explicaré el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:03:40,460 --> 00:04:02,909
Clicando en el inicio podemos ver las instrucciones que debe leer atentamente el alumnado en las que pueden apreciar las pautas que les facilitarán la dinámica.

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00:04:02,909 --> 00:04:23,930
Después pasaríamos a la primera actividad que es un geniali. A través de su visualización pueden aprender cómo se divertían en la antigua Roma.

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En la segunda actividad les proponemos un Live Worksheet. Pueden empezar ya a unir los diferentes espacios en los que se divertían los romanos con maquetas, que es el producto final que les pedimos en esta situación de aprendizaje.

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Después, la tercera actividad, profundizamos en cómo eran los espectáculos en la antigua Roma

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y ya les mostramos diferentes tipos de maqueta que pueda inspirarles para pensar cómo van a diseñar la suya

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00:05:19,800 --> 00:05:43,339
Después, para todos aquellos alumnos que tengan alguna dificultad de aprendizaje paramos en el repostaje y aquí demostramos en un vídeo muy sencillo una forma fácil de hacer un coliseo o anfiteatro casero.

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En la actividad 4 insertamos ya estos tipos de edificios lúdicos dentro de la ciudad romana para que puedan hacerse una idea de cómo se situaban dentro de la ciudad, dónde estaban.

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y finalmente en la última actividad para consolidar su aprendizaje

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tendrán que hacer una síntesis de lo aprendido a través de un cajut.

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00:06:30,870 --> 00:06:41,199
Y con esto hemos terminado este espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.