1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Buenas tardes, a continuación les muestro la infografía del mundo entre guerras preparada para el curso del cuarto de la ESO. 2 00:00:06,000 --> 00:00:17,000 Tras esta, mostraremos las formas de evaluación de esta unidad didáctica y, por último, las actividades preparadas para los distintos ritmos de aprendizaje que hubiera en el aula. 3 00:00:17,000 --> 00:00:23,000 En primer lugar, nos explicaríamos a los alumnos que es una unidad didáctica, una situación de aprendizaje, 4 00:00:24,000 --> 00:00:35,000 que, según las palabras del pedagogo David Rosa, es un documento en el que se recogen los elementos curriculares establecidos por el Real Decreto 11.05.2014, de 26 de diciembre, 5 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 por el cual debemos tratar competencias y contenidos, acorde con objetivos, metodología y criterios de evaluación. 6 00:00:43,000 --> 00:00:46,000 ¿Para quién está realizada esta unidad? 7 00:00:46,000 --> 00:00:54,000 Para un grupo de alumnos de cuarto de la ESO, de la materia de geografía e historia, que tendrán diferentes ritmos de aprendizaje y diferentes accesos a la tecnología. 8 00:00:54,000 --> 00:01:03,000 Por ello, si en algún momento alguno de los alumnos no consigue acceder al aula virtual o a algunas de las actividades tecnológicas, se le proporcionará en papel. 9 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 ¿Por qué creemos que es conveniente hablar de esta unidad didáctica? 10 00:01:09,000 --> 00:01:16,000 Porque a los alumnos les cuesta mucho la terminología económica, sobre todo de acciones de bolsa, inflación, deflación. 11 00:01:16,000 --> 00:01:23,000 Y, por último, tienen un batiburrillo bastante interesante respecto a lo que es el fascismo, el nazismo y el nacionalismo. 12 00:01:23,000 --> 00:01:34,000 Que, sin duda, tras la explicación del tema y tras trabajar las diferentes actividades, ellos van visualizando nuevos caminos y nuevos horizontes respecto a los contenidos de esta unidad. 13 00:01:34,000 --> 00:01:46,000 La temporalización de esta situación de aprendizaje se da en el segundo trimestre, segunda semana de enero aproximadamente, vinculada al Bloco Curricular Nº 5, según el Real Decreto 11.05.2014. 14 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 Y son seis sesiones de trabajo. 15 00:01:48,000 --> 00:01:50,000 ¿Qué competencias trabajamos? 16 00:01:50,000 --> 00:01:52,000 Cuatro de las siete que ofrece el decreto. 17 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 Lingüística, matemática, digital y social. 18 00:01:55,000 --> 00:01:58,000 ¿Y cuáles son los contenidos o saberes básicos que debemos tratar? 19 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 Alemania después de la Primera Guerra Mundial. 20 00:02:01,000 --> 00:02:08,000 Y explicarles el plan Dewey y cómo se arriesgará el pago de las reparaciones de guerra a Gran Bretaña y a Francia. 21 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 El crack del 29 y cómo se tambalea la economía americana y su repercusión en la Europa de los años 30. 22 00:02:14,000 --> 00:02:19,000 El ascenso del fascismo italiano y cómo impactará en las mentalidades europeas. 23 00:02:19,000 --> 00:02:28,000 Y, por supuesto, la expansión del nazismo desde Alemania al resto de Europa y la consecuencia directa de la Segunda Guerra Mundial. 24 00:02:28,000 --> 00:02:31,000 ¿Cuáles son los objetivos de unidad y no de etapa? 25 00:02:31,000 --> 00:02:42,000 Estos que ven reflejados en la presentación, todos ellos están relacionados con los contenidos y con los criterios de evaluación recogidos por la ley. 26 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 Tanto el 1 como el 2, como los indicadores de logro, que son la concreción de los estándares de aprendizaje 27 00:02:48,000 --> 00:02:56,000 que nos van a permitir evaluar por competencias las actividades y los saberes aprendidos y alcanzados por el alumno. 28 00:02:56,000 --> 00:03:02,000 Las actividades que vamos a tratar a lo largo de las seis sesiones, y en este caso las tres que vamos a visualizar, 29 00:03:02,000 --> 00:03:13,000 son de iniciación, para orientar, motivar y conocer las ideas que tengan los alumnos respecto a los contenidos que vayamos a explicar y trabajar. 30 00:03:13,000 --> 00:03:17,000 Las actividades de aplicación, realizadas tanto en clase como en el aula. 31 00:03:17,000 --> 00:03:25,000 La adquisición de nuevos conocimientos que ellos mismos van a poder medirse tanto en tiempo como en capacidad por los cuestionarios a los que les vamos a dar acceso. 32 00:03:25,000 --> 00:03:31,000 Y, por último, las actividades de síntesis de los contenidos dados que vienen muy bien a la hora de realizar pruebas escritas. 33 00:03:31,000 --> 00:03:40,000 Esto es un ejemplo de rúbrica de los cuadernos de clase. Son evolutivas, no cuantitativas, y en ellas se refleja si son capaces de comentar un texto, 34 00:03:40,000 --> 00:03:48,000 de expresar la multicausalidad del ascenso de algunos de los totalitarismos, pues bien, muy bien, con dificultades, con muchas dificultades. 35 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 Y, por último, las exposiciones orales, que cada dos unidades didácticas en el aula las hacemos. 36 00:03:53,000 --> 00:04:01,000 Y la primera rúbrica tiene que ver con la exposición propiamente dicha y la segunda con el pdf preparado por los alumnos y subido al aula virtual. 37 00:04:01,000 --> 00:04:07,000 Como digo, si alguno de los alumnos tuviera alguna dificultad para acceso o subida de información al aula virtual, 38 00:04:07,000 --> 00:04:17,000 puede trabajar con el ordenador de clase del profesor o hacérnoslo saber y lo intentaremos hacer en modo analógico. 39 00:04:17,000 --> 00:04:26,000 A continuación, les vamos a mostrar dentro de qué área del aula virtual está contenido esto que estamos viendo, que es en el área 3. 40 00:04:26,000 --> 00:04:33,000 Tenemos tanto la plantilla de la presentación como la plantilla que acaban de ver en la infografía. 41 00:04:33,000 --> 00:04:40,000 En el área número 4 están las actividades de evaluación, pero las calificaciones las tenemos en calificaciones en el aula virtual. 42 00:04:40,000 --> 00:04:45,000 La primera evaluación, mundo entre guerras, con la primera actividad, política entre guerras. 43 00:04:45,000 --> 00:04:49,000 La segunda evaluación, la actividad de ampliación. 44 00:04:49,000 --> 00:04:51,000 Y la tercera evaluación, la evaluación final. 45 00:04:51,000 --> 00:04:53,000 Veamos una de ellas. 46 00:04:53,000 --> 00:04:55,000 En este caso, la política entre guerras. 47 00:04:55,000 --> 00:04:59,000 Vamos a hacerles llegar a los alumnos contenido digital este crucigrano. 48 00:04:59,000 --> 00:05:03,000 Pero en el caso de que no tuvieran acceso a él, lo imprimiríamos en papel. 49 00:05:03,000 --> 00:05:08,000 Deberán responder a las preguntas vertical y horizontal dentro de las cuadrículas. 50 00:05:08,000 --> 00:05:11,000 Número 1, régimen totalitario que estableció Hitler. 51 00:05:14,000 --> 00:05:18,000 Número 3, horizontal, forma de gobierno totalitaria en la Unión Soviética. 52 00:05:28,000 --> 00:05:32,000 Número 4, régimen establecido por Mussolini. 53 00:05:33,000 --> 00:05:43,000 Número 2, sistema a través del que una persona es líder, concentrada todo el poder. 54 00:05:50,000 --> 00:05:52,000 Siguiente punto a tener en cuenta. 55 00:05:53,000 --> 00:05:55,000 Siguiente área. 56 00:05:55,000 --> 00:05:58,000 El área número 5. 57 00:05:58,000 --> 00:06:04,000 En ella hemos subido las actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 58 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 El inicio son las instrucciones. 59 00:06:07,000 --> 00:06:12,000 Y luego los alumnos podrán realizar la 1, la 2 y la 3, que son obligatorias. 60 00:06:12,000 --> 00:06:17,000 En el caso de que tras realizarlas estén muy agobiados o vean que no hayan quedado los contenidos, 61 00:06:17,000 --> 00:06:19,000 podrán ir a la actividad de respira. 62 00:06:19,000 --> 00:06:24,000 En el caso de que quieran considerar terminar la tarea y vayan a la meta, 63 00:06:24,000 --> 00:06:28,000 y en el caso de que quieran realizar la cuarta antes de llegar a la meta, podrán hacerlo. 64 00:06:28,000 --> 00:06:30,000 Veamos algunas de ellas. 65 00:06:30,000 --> 00:06:36,000 La primera es un vídeo, un vídeo que ofrece en dos minutos la terminología básica sobre feminismo. 66 00:06:39,000 --> 00:06:44,000 La actividad número 2 es un genia en la actividad de respiración. 67 00:06:44,000 --> 00:06:50,000 La actividad número 2 es un genialis, una infografía de la información del crack del 29, 68 00:06:50,000 --> 00:06:57,000 con definiciones muy, muy concretas y con imágenes que les va a ayudar a visualizar y a comprender mejor. 69 00:06:57,000 --> 00:07:03,000 La verdad es que esta página funciona muy bien, mejor que las explicaciones maestras del profesor. 70 00:07:03,000 --> 00:07:07,000 En tercer lugar, tenemos un primer cuestionario. 71 00:07:08,000 --> 00:07:11,000 Los alumnos podrán responder online. 72 00:07:11,000 --> 00:07:14,000 Y en el caso de que no puedan, como digo, se les podríamos dar el P. 73 00:07:16,000 --> 00:07:23,000 Simplemente tendrían que contestar a las preguntas, bien, mal o regular, 74 00:07:25,000 --> 00:07:29,000 y les daría un resultado respecto a puestas contestadas. 75 00:07:30,000 --> 00:07:34,000 Comprobando respuestas, le diría cuáles están bien y cuáles están mal. 76 00:07:35,000 --> 00:07:39,000 En tercer lugar, lo que les digo, hasta aquí es obligatorio. 77 00:07:39,000 --> 00:07:49,000 El número 4 sería un vídeo en dos minutos del sufragio femenino explicado por niños, para que les sea más sencillo. 78 00:07:49,000 --> 00:07:55,000 Si quisieran llegar a la meta, tendrían un cuestionario final en EducaPlay que funciona fenomenal, 79 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 en el que tienen una temporalización para ver el tiempo que tarda en hacer el cuestionario 80 00:08:01,000 --> 00:08:08,000 y al final pueden ver qué preguntas han fallado y cuáles han aceptado. 81 00:08:08,000 --> 00:08:14,000 Pueden contestar o no a las preguntas, pueden saltárselas si ven que no se las saben. 82 00:08:17,000 --> 00:08:24,000 Y en el caso de llegar al final, verían si han pasado la actividad o no. 83 00:08:25,000 --> 00:08:28,000 Yo aquí estoy haciendo un poco al alivio. 84 00:08:29,000 --> 00:08:34,000 Y les dirían una superada del porcentaje de aciertos y podrían ver las correcciones. 85 00:08:36,000 --> 00:08:44,000 Y en el caso de que quisieran pasar por la actividad número 4, sería un quiziz en el que van a medirse los tiempos. 86 00:08:44,000 --> 00:08:49,000 Van a medirse en cuántos segundos tardan en contestar a las preguntas. 87 00:08:49,000 --> 00:08:53,000 Y una vez terminadas, les dirá cuáles son correctas y cuáles no. 88 00:08:53,000 --> 00:09:00,000 Y estos cuestionarios vienen muy muy bien para irse preparando para la prueba final que tengan cada dos sesiones. 89 00:09:00,000 --> 00:09:08,000 Y con esto hemos terminado la presentación del vídeo para la tarea del área número 6. 90 00:09:08,000 --> 00:09:14,000 Para cualquier duda tienen a su disposición mi aula virtual y los comentarios de dicha actividad. 91 00:09:14,000 --> 00:09:15,000 Muchas gracias.