1 00:00:03,500 --> 00:00:21,039 Soy la directora de la Escuela de Art Thinking, entre otras cosas, también soy profesora de la Universidad Complutense de Madrid 2 00:00:21,039 --> 00:00:26,660 y bueno, sobre todo mi trayectoria a lo largo de muchos años se ha dedicado a la formación del profesorado 3 00:00:26,660 --> 00:00:29,179 y a la innovación en la formación del profesorado. 4 00:00:29,899 --> 00:00:34,679 Para entender bien lo que es la Escuela de Art Thinking, creo que lo mejor al principio es explicar un poquito qué es el Art Thinking. 5 00:00:35,240 --> 00:00:39,619 Si lo tradujésemos literalmente del inglés, sería pensar artísticamente. 6 00:00:40,520 --> 00:00:44,659 Como pensar artísticamente no suena tan bien en castellano, al final hemos decidido dejarlo en inglés 7 00:00:44,659 --> 00:00:46,200 y por eso la escuela se llama así. 8 00:00:46,560 --> 00:00:52,880 Pero la idea básica del Art Thinking es que las artes deben de ser un elemento fundamental del profesorado 9 00:00:52,880 --> 00:00:56,479 y de la educación en general, pero no solamente para los profesores de plástica, 10 00:00:56,659 --> 00:00:58,640 sino los profesores de cualquier asignatura. 11 00:00:58,640 --> 00:01:05,140 Porque pensar artísticamente consiste en incentar la creatividad y otros modelos para hacer las cosas en el aula 12 00:01:05,140 --> 00:01:08,780 de manera completamente diferente hasta como se ha hecho en estos momentos. 13 00:01:09,620 --> 00:01:16,260 Por esta razón hemos creado esta escuela que se centra básicamente en dar al profesorado herramientas 14 00:01:16,260 --> 00:01:20,980 para que puedan utilizar el arte como una metodología en sus propias asignaturas. 15 00:01:22,219 --> 00:01:24,920 El Art Thinking está basado en cuatro principios básicos. 16 00:01:25,400 --> 00:01:28,700 El primer principio es utilizar el pensamiento divergente en la escuela. 17 00:01:28,980 --> 00:01:30,319 ¿Por qué esto es tan importante? 18 00:01:30,659 --> 00:01:37,459 Porque en la mayoría de los casos sabemos que el pensamiento que está de manera unívoca relacionado con la escuela 19 00:01:37,459 --> 00:01:42,819 es el pensamiento lógico-positivista, ese pensamiento que hace que las asignaturas duras, 20 00:01:42,939 --> 00:01:47,859 como la lengua, como las matemáticas, como la física y la química, sean las importantes. 21 00:01:48,620 --> 00:01:54,680 Estas asignaturas están basadas en este pensamiento que tiene que ver con una lógica positivista 22 00:01:54,680 --> 00:01:56,340 de entender el mundo y entender las cosas. 23 00:01:56,879 --> 00:02:00,780 Nosotros pensamos que para el momento actual y el momento que va a venir, 24 00:02:01,140 --> 00:02:03,859 necesitamos además de este pensamiento, el pensamiento divergente, 25 00:02:03,859 --> 00:02:10,340 Un pensamiento que en vez de converger a un único punto lo que hace es sacar múltiples opciones de las cosas que queremos hacer. 26 00:02:10,900 --> 00:02:20,180 Y este pensamiento divergente va a ser absolutamente básico para las habilidades y las capacidades de los niños y las niñas que desarrollen trabajos y vidas en el siglo XXI. 27 00:02:20,919 --> 00:02:28,500 Además del pensamiento divergente, el arte incorpora otro elemento fundamental que desde nuestro punto de vista se ha perdido en la escuela, como es el placer. 28 00:02:29,080 --> 00:02:35,840 Vamos a ver cómo incorporarlo en el aula, vamos a utilizar palabras como extrañamiento, detonante, 29 00:02:36,280 --> 00:02:43,479 unas metodologías que convierten cada una de las acciones educativas en acciones que están ligadas a lo inesperado, 30 00:02:43,479 --> 00:02:49,400 a la sorpresa, a la efervescencia y que sí o sí consiguen alumnos mucho más motivados. 31 00:02:49,979 --> 00:02:56,819 El tercer concepto básico del Art Thinking tiene que ver con entender tanto al profesor como a los estudiantes 32 00:02:56,819 --> 00:03:01,060 como productores culturales, es decir, como artistas. 33 00:03:01,300 --> 00:03:03,759 No solamente son los artistas los que crean obras de arte, 34 00:03:03,759 --> 00:03:08,379 sino que nosotros mismos podemos entender nuestro aula y nuestras unidades didácticas 35 00:03:08,379 --> 00:03:10,639 como obras de arte y tratarlas como tal. 36 00:03:11,240 --> 00:03:16,419 Y por último, los artistas como han trabajado siempre, por proyectos y de manera colaborativa. 37 00:03:16,819 --> 00:03:20,379 De tal manera que en la Escuela de Art Thinking también incorporamos esos dos elementos 38 00:03:20,379 --> 00:03:23,759 como factores clave a la hora de trabajar con el profesorado. 39 00:03:24,680 --> 00:03:26,840 Estos son los cuatro elementos clave del Art Thinking. 40 00:03:27,240 --> 00:03:28,819 ¿Cómo nos desarrollamos en nuestra escuela? 41 00:03:29,400 --> 00:03:33,800 Bueno, nuestra escuela, para empezar, la llevamos a cabo en emplazamientos, 42 00:03:34,340 --> 00:03:37,879 desde el punto de vista arquitectónico, muy diferentes. 43 00:03:38,460 --> 00:03:42,680 Estos espacios ya hacen que todo lo que estamos haciendo en nuestros lugares 44 00:03:42,680 --> 00:03:44,860 sea completamente diferente a un aula tradicional. 45 00:03:45,659 --> 00:03:49,520 Además del espacio, tenemos una metodología de recorrido de las sesiones 46 00:03:49,520 --> 00:03:53,240 que combinamos acciones en gran grupo con acciones pequeñas. 47 00:03:53,759 --> 00:04:01,120 Esas acciones en gran grupo y acciones pequeñas empiezan con un detonante muy importante y muy fuerte basado en una acción artística 48 00:04:01,120 --> 00:04:07,219 y terminan también con una acción de cierre que hace una especie de recopilatorio de lo que ha ocurrido en toda la sesión. 49 00:04:07,919 --> 00:04:12,560 En la escuela de Art Thinking también funcionamos con lo que nosotros llamamos la metodología de las cuatro Cs. 50 00:04:13,319 --> 00:04:16,319 ¿Qué significa esto? Pues significa que queremos crear comunidad. 51 00:04:17,000 --> 00:04:23,399 En nuestra escuela se juntan todos aquellos profesores que por alguna razón son los raros o los especiales del sistema 52 00:04:23,399 --> 00:04:27,160 que muchas veces se encuentran solos y que en nuestra escuela se juntan. 53 00:04:27,560 --> 00:04:30,000 También tiene que ver con el desarrollo de la creatividad, 54 00:04:30,819 --> 00:04:33,160 tiene que ver con el desarrollo del pensamiento crítico 55 00:04:33,160 --> 00:04:35,860 y tiene que ver con algo que para nosotros es muy importante, 56 00:04:36,139 --> 00:04:37,579 que es el comisariado educativo. 57 00:04:37,740 --> 00:04:40,399 Es decir, nosotras desde Pedagogías Invisibles 58 00:04:40,399 --> 00:04:43,379 trabajamos con gente que está muy cercana 59 00:04:43,379 --> 00:04:45,839 a los movimientos de vanguardia y experimentales de arte 60 00:04:45,839 --> 00:04:47,459 y somos capaces de identificarlos 61 00:04:47,459 --> 00:04:51,500 para traspasar estas ideas de los artistas experimentales 62 00:04:51,500 --> 00:04:52,980 a el mundo de la educación. 63 00:04:52,980 --> 00:04:57,980 Este puente entre el mundo de las artes visuales y de la educación nos parece muy importante 64 00:04:57,980 --> 00:05:01,180 y por lo tanto hacemos un comisario educativo muy muy concreto. 65 00:05:01,860 --> 00:05:06,620 Para terminar solamente quiero decir que la escuela de Art Thinking no es una escuela para profesores de arte, 66 00:05:06,980 --> 00:05:10,399 es una escuela para que cualquier profesor de cualquier asignatura 67 00:05:10,399 --> 00:05:14,060 utilice el arte como una metodología para revolucionar su aula.