1 00:00:06,580 --> 00:00:12,019 La situación de aprendizaje que he elaborado lleva por título Anapola Day Keeps the Doctor Away. 2 00:00:12,759 --> 00:00:18,559 Está destinada a los alumnos y alumnas de sexto de educación primaria para la asignatura de lengua extranjera e inglés 3 00:00:18,559 --> 00:00:23,320 y con una estrecha relación con la asignatura de ciencias naturales. 4 00:00:24,019 --> 00:00:29,280 Esta situación de aprendizaje está pensada para llevarse a cabo durante siete sesiones. 5 00:00:30,660 --> 00:00:35,299 La finalidad de la misma es promover el uso del inglés en situaciones cotidianas 6 00:00:35,299 --> 00:00:38,859 y valorar la importancia de la higiene y la alimentación para tener una vida sana. 7 00:00:42,329 --> 00:00:50,990 Aquí explico los elementos curriculares con los que la situación de aprendizaje está relacionada. 8 00:00:52,149 --> 00:00:57,990 Los objetivos de etapa, adquirir en al menos una lengua extranjera la competencia comunicativa básica 9 00:00:57,990 --> 00:01:02,490 que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas 10 00:01:02,490 --> 00:01:07,409 y además valorar la higiene y la salud y aceptar el propio cuerpo y el de los otros, 11 00:01:07,409 --> 00:01:14,510 respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social. 12 00:01:16,189 --> 00:01:25,409 En cuanto a los saberes básicos he querido destacar estos, la autoconfianza en el uso de la lengua extranjera, convenciones y estrategias conversacionales elementales 13 00:01:25,950 --> 00:01:32,150 en formato síncrono o asíncrono para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, preguntar y responder 14 00:01:32,150 --> 00:01:39,049 y interculturalidad, la lengua extranjera como medio de comunicación y relación con personas de otros países. 15 00:01:40,829 --> 00:01:46,150 Otros elementos a tener en cuenta son los descriptores operativos perfil de salida, 16 00:01:47,670 --> 00:01:53,010 con los que está relacionado, que son los siguientes, las competencias específicas 17 00:01:53,010 --> 00:01:58,569 y los criterios de evaluación, con los que está vinculada la situación de aprendizaje. 18 00:01:58,569 --> 00:02:05,730 En cuanto a la metodología, he destacado las estaciones de aprendizaje y el aprendizaje cooperativo. 19 00:02:08,759 --> 00:02:14,860 Para la actividad número uno, el agrupamiento va a ser por parejas y durará cuatro sesiones. 20 00:02:15,520 --> 00:02:18,039 Lleva por título At the Doctor's Roleplay. 21 00:02:18,680 --> 00:02:23,599 Los alumnos en parejas van a elaborar un roleplay en el que uno de ellos será el paciente y el otro el doctor. 22 00:02:24,159 --> 00:02:29,340 El primero de ellos describirá sus síntomas y el segundo dará un diagnóstico y le explicará el tratamiento. 23 00:02:29,340 --> 00:02:38,139 Todo esto usando expresiones de saludo, despedida, fórmulas de cortesía, junto con determinadas estructuras gramaticales, como por ejemplo verbos modales. 24 00:02:40,740 --> 00:02:45,020 Para realizar esta tarea vamos a llevar a cabo estaciones de aprendizaje. 25 00:02:45,639 --> 00:02:47,099 Primero los alumnos tendrán que investigar. 26 00:02:49,219 --> 00:02:55,120 Para eso van a completar un fact file sobre una de las enfermedades que les toque. 27 00:02:55,120 --> 00:03:10,319 Aquí se abre el fact file pero al pintar se me vuelve hacia atrás 28 00:03:10,319 --> 00:03:15,680 Podemos ver aquí, este sería el fact file que los alumnos tendrían que completar 29 00:03:15,680 --> 00:03:20,460 Pondrían aquí los nombres del grupo, la enfermedad que les ha tocado 30 00:03:20,460 --> 00:03:24,360 Y tendrían que completar con los síntomas, la duración de la enfermedad, el tratamiento 31 00:03:24,360 --> 00:03:29,379 Y algunas recomendaciones que el doctor les daría para superar dicha enfermedad 32 00:03:29,379 --> 00:03:37,599 Luego pasaremos a la segunda estación que sería la de diseñar 33 00:03:37,599 --> 00:03:41,479 Los alumnos imaginarían un roleplay en torno a la situación dada 34 00:03:41,479 --> 00:03:51,280 Esta sería la tarea o las instrucciones que los alumnos recibirían 35 00:03:51,280 --> 00:03:56,939 Básicamente dice que se han ido de viaje a Londres con sus compañeros 36 00:03:56,939 --> 00:03:59,699 Y de repente se sienten indispuestos 37 00:03:59,699 --> 00:04:02,379 No se quieren perder ni un segundo del viaje 38 00:04:02,379 --> 00:04:07,180 entonces se van al doctor más cercano y tienen que explicarle sus síntomas 39 00:04:07,180 --> 00:04:12,620 y el doctor debe darles de vuelta un diagnóstico preciso 40 00:04:12,620 --> 00:04:16,639 explicándoles cuál es la duración de esa enfermedad y el tratamiento. 41 00:04:19,800 --> 00:04:22,779 Una vez hecho esto, los alumnos crearán el diálogo 42 00:04:22,779 --> 00:04:26,720 y tendrán en cuenta un poco la puesta en escena. 43 00:04:27,000 --> 00:04:31,439 Finalmente, los alumnos van a compartir el resultado con sus compañeros. 44 00:04:39,949 --> 00:04:44,889 La segunda actividad que he diseñado dura tres sesiones y se realiza en pequeños grupos. 45 00:04:45,529 --> 00:04:51,610 Los alumnos van a trabajar en grupos en el diseño de un póster que recoja diferentes consejos para tener una vida saludable. 46 00:04:52,750 --> 00:04:57,389 Primero cada miembro del grupo hace un boceto con su diseño y sus ideas y luego se ponen en común. 47 00:04:58,209 --> 00:05:02,269 A partir de estos cuatro diseños se hace un diseño final que hará en realidad mediante la herramienta Canva. 48 00:05:02,930 --> 00:05:05,310 En cada grupo existirán diferentes roles. 49 00:05:05,310 --> 00:05:12,129 Uno de ellos será el de diseñador, otro el de redactor, informático y finalmente el representante 50 00:05:12,129 --> 00:05:17,230 Una vez superadas estas dos tareas, los alumnos van a tener un reto final 51 00:05:17,230 --> 00:05:20,250 Este reto se llama Healthy Habits Checklist 52 00:05:20,250 --> 00:05:24,689 Se retarán los alumnos a seguir unos hábitos de vida saludable durante todo el mes 53 00:05:24,689 --> 00:05:30,389 Tendrán que cumplir una lista de recomendaciones y luego escribir un pequeño párrafo sobre cómo se han sentido 54 00:05:30,389 --> 00:05:34,769 Aquellos que consigan superar el reto recibirán una insignia 55 00:05:34,769 --> 00:05:45,959 Los instrumentos de evaluación, tenemos registro de verificación y la rúbrica. 56 00:05:48,589 --> 00:05:56,410 Una vez finalizada la situación de aprendizaje, se rellenará un cuestionario con el objetivo de reflexionar sobre qué ha funcionado bien y qué aspectos pueden mejorarse. 57 00:05:56,889 --> 00:06:06,949 Se tendrán en cuenta los siguientes ítems, agrupamientos, materiales, actividades, programación de paralización y uso de las TICs. 58 00:06:06,949 --> 00:06:18,930 Y finalmente, bueno, recojo los enlaces de interés, el decreto 61 barra 2022 y los anexos que he mostrado anteriormente.