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00:00:00,000 --> 00:00:06,320
Voy a presentar una situación de aprendizaje denominada redes de ordenadores a través de sus dispositivos.

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00:00:06,580 --> 00:00:11,140
No voy a profundizar mucho en la información de la infografía por falta de tiempo.

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00:00:12,220 --> 00:00:19,559
El objetivo principal o lo que se pretende es que el alumno manipule un dispositivo real que a priori no sabe lo que es

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00:00:19,559 --> 00:00:26,160
y descubra a través de un proceso guiado qué tipo de objeto es y cuál es su papel dentro de una red de ordenadores,

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00:00:26,160 --> 00:00:29,820
dónde se sitúa, cómo se interconecta y cuál es su función.

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00:00:30,000 --> 00:00:32,259
Todo esto se ha trabajado previamente.

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00:00:33,299 --> 00:00:41,600
Además tenemos una serie de objetivos más como que genere documentación y esto es fundamental en un ciclo formativo, que difunda conceptos, etc.

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00:00:41,600 --> 00:00:54,859
En cuanto a la metodología, destacar que será un trabajo en grupos heterogéneos, es un trabajo por proyecto ya que entregaremos un resultado final, un producto final basado en la taxonomía de Bloom.

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00:00:54,859 --> 00:01:01,179
realizaremos tareas manipulativas y de investigación aplicando conceptos basados en resultados de

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00:01:01,179 --> 00:01:08,260
aprendizaje, modelos de rincones en la fase de difusión y curación de contenidos. También a

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00:01:08,260 --> 00:01:14,579
destacar que se tienen en cuenta aspectos de accesibilidad a la hora de elaborar toda la

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00:01:14,579 --> 00:01:19,719
documentación de manera que se produzca una integración real de la diversidad del alumnado.

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00:01:23,359 --> 00:01:31,959
Hablando de las fases, en la primera sesión, la fase de inicio, arrancamos la actividad con una presentación y una recopilación de ideas con Volotweet.

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00:01:32,980 --> 00:01:44,760
En la segunda fase, que más o menos son dos sesiones, a cada equipo, a cada grupo, se le entrega un dispositivo y un documento guía distinto sobre los que tendrán que trabajar.

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00:01:45,780 --> 00:01:47,459
Este es un documento guía, un ejemplo.

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00:01:47,459 --> 00:01:54,060
Realizaremos mapas mentales con MIMAS, cuadros cooperativos con BISME, etc.

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00:01:56,150 --> 00:02:01,569
En la siguiente fase de tres sesiones el alumno debe manipular ese dispositivo

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00:02:01,569 --> 00:02:07,849
cooperando con otros grupos ya que hay veces que hay aparatos que son complementarios

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00:02:07,849 --> 00:02:09,729
y se requiere cooperación.

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00:02:10,430 --> 00:02:14,990
Se va a generar una presentación con la información recabada en Imprex o Genaly

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00:02:14,990 --> 00:02:17,430
y además una infografía con Canva.

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00:02:17,430 --> 00:02:28,069
En las tres sesiones siguientes se produce por turnos la fase de presentación de todas estas conclusiones que se han recabado

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00:02:28,069 --> 00:02:35,870
En una sesión haremos una fase de difusión, vamos a compartir esta documentación en entorno virtual

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00:02:35,870 --> 00:02:44,569
y además montar rincones en el taller para hacer demostraciones de los distintos dispositivos con otros ciclos y cursos

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00:02:44,569 --> 00:02:59,569
En la fase de evaluación tendremos coevaluación con escala estimativa y rúbrica en la parte de la presentación, evaluación continua con observación del trabajo realizado y lista de cotejo y un cuestionario individual final en el aula virtual de EducaMadrid.