1
00:00:12,529 --> 00:00:20,609
Como os ha comentado Víctor, aquí os voy a presentar un concurso nacional que hicimos a lo largo del curso académico pasado

2
00:00:20,609 --> 00:00:27,769
y pilló un poquito de este curso académico, de inicio de este curso académico, que se llamaba Crea, Comparte y Aprende.

3
00:00:28,469 --> 00:00:38,609
El concurso lo cogimos y los alumnos utilizaron la plataforma que se llama ClipIt, que luego vais a ver posteriormente.

4
00:00:39,270 --> 00:00:44,689
¿Por qué surgió un poco el concurso, el proyecto europeo en el cual estamos?

5
00:00:44,990 --> 00:00:51,969
Bueno, pues ya conocéis, ¿no? Hay distintas iniciativas por parte de organismos públicos,

6
00:00:52,030 --> 00:00:55,009
ya sea a nivel autonómico, nacional o internacional,

7
00:00:55,009 --> 00:01:02,549
porque hay muy pocos alumnos en la parte de aprendizaje de las áreas científico-técnicas, ¿no?

8
00:01:02,549 --> 00:01:04,670
Sobre todo, está descendiendo mucho el número de alumnos.

9
00:01:04,670 --> 00:01:20,030
¿Y por qué se cree? Bueno, pues también es un problema de que los conceptos que se tratan en esas materias son bastante complejos y normalmente es difícil explicarlos si no se liga con algo del mundo real.

10
00:01:21,069 --> 00:01:33,769
Entonces nuestro objetivo era mejorar esa comprensión de los conceptos de materias científico-técnicas y también despertar la curiosidad y la motivación de los alumnos.

11
00:01:33,769 --> 00:01:42,810
Entonces, en la experiencia de Crea, Comparte y Aprende, lo que hemos hecho es coger y utilizar diversas metodologías docentes,

12
00:01:43,090 --> 00:01:49,629
aprendizaje basado en vídeos, porque esto, bueno, todos nosotros y nuestros alumnos lo hacen a diario,

13
00:01:49,909 --> 00:01:59,390
utilizan YouTube para buscar algo, de cómo hacer algo, ya sea tanto para deberes como para su vida personal, para crear cualquier cosa.

14
00:02:00,269 --> 00:02:05,629
Siempre buscamos información en Youtube de cómo hacer determinadas tareas.

15
00:02:06,969 --> 00:02:11,389
Información corta, vídeos de dos minutos que nos ayuden a realizar la tarea que estamos buscando

16
00:02:11,389 --> 00:02:15,469
y entonces propusimos hacer una experiencia de aprendizaje basada en vídeos.

17
00:02:16,129 --> 00:02:18,310
También hacemos Flipped Classroom. ¿Por qué?

18
00:02:18,490 --> 00:02:25,550
Porque aquí el docente toma un rol de guía en el proceso de aprendizaje de los alumnos

19
00:02:25,550 --> 00:02:30,210
pero lo que nosotros vamos a fomentar es que los alumnos sean los creadores de los propios vídeos.

20
00:02:30,889 --> 00:02:35,689
Hay otros portales, Youtube, Educación o Khan Academy, a lo mejor lo conocéis algunos,

21
00:02:36,349 --> 00:02:43,710
que son vídeos profesionales hechos por docentes y entonces son los docentes los autores de esos vídeos.

22
00:02:43,870 --> 00:02:50,449
Nosotros no buscamos que los vídeos sean brillantes, sino que los vídeos estén construidos por los propios alumnos

23
00:02:50,449 --> 00:02:56,729
pero para que ellos entiendan el concepto que se está trabajando en ese vídeo y sean responsables de esos conceptos.

24
00:02:57,310 --> 00:03:04,090
Y luego llevamos una parte de revisión entre iguales, un trabajo colaborativo de revisión entre los propios alumnos de la clase

25
00:03:04,090 --> 00:03:12,250
o de la experiencia que os voy a comentar del concurso nacional, en el cual entre ellos cogen y se comentan los vídeos

26
00:03:12,250 --> 00:03:17,129
buscando mejoras de esos materiales educativos que acaban de crear.

27
00:03:17,990 --> 00:03:30,090
El concurso Crea, Comparte y Aprende fue un concurso nacional y lo que tenía varias categorías, biología y geología, física, química, matemáticas o el área de tecnología.

28
00:03:31,069 --> 00:03:41,150
Los alumnos tenían que crear esos vídeos, eran vídeos cortos, máximo 5 minutos, se les daba una restricción y el público, como se ha comentado Víctor,

29
00:03:41,150 --> 00:03:45,729
eran alumnos de educación secundaria, de bachillerato y de formación profesional.

30
00:03:46,629 --> 00:03:49,969
Había una restricción en cuanto al número de personas en los equipos de trabajo,

31
00:03:50,189 --> 00:03:54,409
como máximo eran tres alumnos y luego un docente que les guiase en ese proceso

32
00:03:54,409 --> 00:04:00,090
y que les apoyase con el tema de la explicación de ese contenido.

33
00:04:01,789 --> 00:04:06,889
Este concurso estuvo financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología,

34
00:04:06,889 --> 00:04:11,889
al FECID y por la Unión Europea dentro del marco del proyecto europeo Justalert.

35
00:04:12,490 --> 00:04:17,050
¿Qué es lo que utilizamos? Bueno, pues utilizamos Clipit como soporte a esta experiencia educativa.

36
00:04:17,189 --> 00:04:21,189
Clipit es una red social que hemos construido en la Universidad de Río Juan Carlos

37
00:04:21,189 --> 00:04:27,610
y que está basada principalmente en aprendizaje basado en vídeo, pero realmente se puede trabajar cualquier material.

38
00:04:28,009 --> 00:04:34,889
Nosotros hemos cogido y hemos orientado todo al aprendizaje basado en vídeo por lo que os comento.

39
00:04:34,889 --> 00:04:53,269
Hay una tendencia muy fuerte nosotros mismos a buscar vídeos en Youtube de cómo hacer las cosas, que me cuenten algo, quiero comprender ese concepto y entonces creemos que es ahora mismo el medio en el cual todo el mundo está comunicándose y por eso incorporarlo a nuestras prácticas educativas.

40
00:04:53,269 --> 00:05:00,089
Pero como os digo no es necesario que sea vídeo exclusivamente, pueden ser documentos de Word, PDF, Excel, lo que sea.

41
00:05:00,850 --> 00:05:05,149
¿Qué más cosas tenemos? Bueno, pues tenemos una parte de trabajo colaborativo por grupos.

42
00:05:05,329 --> 00:05:12,569
Tenemos herramientas que soportan tanto interacción de los grupos de trabajo como envío de mensajes, foros de discusión.

43
00:05:13,009 --> 00:05:16,370
O sea, un espacio privado solamente para los grupos de trabajo.

44
00:05:17,170 --> 00:05:21,730
Y después, ¿qué ofrecemos? Pues una parte de evaluación entre iguales.

45
00:05:21,730 --> 00:05:25,970
esa parte de comentarios constructivos para mejorar el vídeo de los compañeros

46
00:05:25,970 --> 00:05:30,949
y además que los propios autores se den cuenta de lo que hicieron bien, lo que hicieron mal

47
00:05:30,949 --> 00:05:36,750
y qué puntos tienen que mejorar porque ayuda en esa fase de aprendizaje entre iguales

48
00:05:36,750 --> 00:05:44,009
a poderse dar cuenta de problemas que tuvieron tanto los creadores como los que están recibiendo el vídeo.

49
00:05:45,310 --> 00:05:50,269
Tenemos analíticas de aprendizaje que muestran progresos de los alumnos

50
00:05:50,269 --> 00:05:53,550
y luego la posibilidad de publicación entre centros.

51
00:05:55,230 --> 00:06:01,250
Actualmente ClipIt está instalado en distintos países de la Unión Europea dentro del marco del proyecto europeo

52
00:06:01,250 --> 00:06:08,069
y entonces lo que estamos haciendo, cada centro se podría llegar a, incluso que no fuera por países,

53
00:06:08,230 --> 00:06:18,410
sino un centro que no quiere que su información esté publicada en internet, pues restringirlo y que sea solamente por la entrada del centro educativo.

54
00:06:18,410 --> 00:06:23,069
y lo bueno que tiene ClipIt es que tiene como una especie de paraguas arriba

55
00:06:23,069 --> 00:06:27,949
en los cuales yo puedo ver las prácticas que están haciendo en centros de Reino Unido

56
00:06:27,949 --> 00:06:31,449
o de Suecia o de Portugal o de Alemania con los que estamos trabajando

57
00:06:31,449 --> 00:06:37,449
y por eso esa publicación intercentros para ver y dar visibilidad a los trabajos buenos

58
00:06:37,449 --> 00:06:38,850
que están haciendo nuestros alumnos.

59
00:06:39,670 --> 00:06:44,670
Aprovecho también para comentaros que tenemos un taller asociado a esta herramienta

60
00:06:44,670 --> 00:06:50,649
que tiene lugar mañana en el aula 2.4 a las 5 y media.

61
00:06:50,810 --> 00:06:53,870
Así que si estáis interesados un poco más en trastear con esta herramienta

62
00:06:53,870 --> 00:06:58,470
y la queréis utilizar, es gratuita, pues nos cogéis y nos lo decís

63
00:06:58,470 --> 00:07:01,189
y os podéis animar al taller.

64
00:07:02,110 --> 00:07:09,189
Entonces, para que veáis y os deis poquito, simplemente veáis por encima

65
00:07:09,189 --> 00:07:14,569
qué es lo que ofrece Clipit, esto sería la parte de profesorado,

66
00:07:14,670 --> 00:07:35,209
En el cual yo estoy definiendo una actividad, una actividad está compuesta de una serie de subtareas, este justo no es el caso del concurso, es una práctica de la universidad en la cual los chicos tenían que crear vídeos y luego tenían la actividad de comentarios sobre esos vídeos que habían creado de los prototipos de los compañeros porque están en una asignatura de informática.

67
00:07:35,209 --> 00:07:38,009
tengo una visión de todos los grupos de trabajo

68
00:07:38,009 --> 00:07:39,769
de qué porcentajes están

69
00:07:39,769 --> 00:07:41,290
de completitud de la tarea

70
00:07:41,290 --> 00:07:43,990
y pues por ejemplo

71
00:07:43,990 --> 00:07:46,430
para la parte de aprendizaje entre iguales

72
00:07:46,430 --> 00:07:48,490
de comentarios de los prototipos

73
00:07:48,490 --> 00:07:50,470
directamente

74
00:07:50,470 --> 00:07:51,709
como estoy en tiempo real

75
00:07:51,709 --> 00:07:53,709
está ahí cargando, son unos cuantos alumnos

76
00:07:53,709 --> 00:07:57,829
va a salir el progreso

77
00:07:57,829 --> 00:07:59,110
de cada uno de los alumnos

78
00:07:59,110 --> 00:08:01,230
y si le doy justo a ver

79
00:08:01,230 --> 00:08:02,889
lo que puso esta alumna

80
00:08:02,889 --> 00:08:05,310
pues vais a ver que el profesor

81
00:08:05,310 --> 00:08:06,589
ha fijado como unos ejes

82
00:08:07,050 --> 00:08:12,850
Coméntame que cumple el vídeo de estos X temas y si el vídeo lo está cubriendo o no.

83
00:08:13,810 --> 00:08:20,589
¿Por qué? Porque así le sirve a los autores de esos vídeos, pues justo para mejorar, en este caso en una práctica de informática,

84
00:08:20,589 --> 00:08:29,110
que tenían que crear una aplicación informática destinada al aprendizaje de la música en infantil o en primaria, dependiendo de lo que le tocaran.

85
00:08:29,110 --> 00:08:41,809
Y con esta serie de comentarios ellos mejoran su aplicación antes, luego de enfrentarse a los alumnos de educación que también los enfrentamos para coger y que les valoraran las aplicaciones que habían hecho.

86
00:08:42,990 --> 00:08:55,690
Eso es para que vierais un poquito qué es lo que me ofrece la interfaz, pero ya os digo, en el taller de ClipIt saldrá toda la interfaz y todas las opciones que hay disponibles.

87
00:08:55,690 --> 00:09:01,009
La experiencia del concurso Crea, Comparte, Aprende se inició en junio de 2014

88
00:09:01,009 --> 00:09:06,490
Entonces al final cogimos el fin del curso académico pasado, el inicio de este

89
00:09:06,490 --> 00:09:12,230
Los vídeos lo tuvieron que tener publicado a principios de octubre de 2014, la primera semana

90
00:09:12,230 --> 00:09:17,370
Y ese proceso de revisión, de discusión entre iguales se efectuó durante el mes de octubre

91
00:09:17,370 --> 00:09:21,389
Luego tuvimos una entrega de premios que se realizó a mediados de noviembre

92
00:09:21,389 --> 00:09:31,549
Tenéis más información en el enlace que aparece en pantalla, donde fueron representantes de tanto el Ministerio de Educación como de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, la Universidad.

93
00:09:32,509 --> 00:09:42,870
Y además invitamos con el objetivo del fomento de divulgación científica a un grupo de monologuistas profesionales que se llaman The Big Bang Theory,

94
00:09:42,870 --> 00:09:52,610
que hace monólogos sobre ciencia, tecnología, medicina, biología, todas estas áreas y estuvieron colaborando con nosotros

95
00:09:52,610 --> 00:10:02,129
y también nos enteramos de un concurso que hubo sobre monólogos científicos en un instituto de Madrid,

96
00:10:02,230 --> 00:10:09,289
coordinado por un instituto de Madrid pero que agrupaba todos los de las áreas y entonces cogimos a los chicos

97
00:10:09,289 --> 00:10:21,509
y ya que habían sido los ganadores de ese concurso, pues encajaba perfectamente con esa divulgación de la ciencia y la tecnología de los trabajos que hacen nuestros alumnos.

98
00:10:22,190 --> 00:10:34,330
Aquí os quería presentar un ejemplo de los vídeos ganadores, en el caso de Biología y Geología, pues ganó un vídeo del Instituto de Joaquín Rodrigo de Madrid

99
00:10:34,330 --> 00:10:36,769
y me gustaría

100
00:10:36,769 --> 00:10:39,250
proyectaros el vídeo

101
00:10:39,250 --> 00:10:40,350
y luego un poco discutir

102
00:10:40,350 --> 00:10:42,529
la experiencia

103
00:10:42,529 --> 00:10:45,009
Víctor, ¿se puede conectar el audio?

104
00:10:46,110 --> 00:10:46,330
Sí

105
00:10:46,330 --> 00:10:48,830
¿Cómo lo hago?

106
00:10:49,750 --> 00:10:51,029
Ah, no, ya salta

107
00:10:51,029 --> 00:10:51,750
Vale, perdona

108
00:10:51,750 --> 00:10:58,389
¡Vámonos!

109
00:11:04,330 --> 00:11:06,330
¡Gracias!

110
00:11:34,330 --> 00:12:01,389
La técnica que los alumnos utilizaban en el vídeo realmente era libre.

111
00:12:01,389 --> 00:12:14,029
Podían hacerlo como quisieran, saliendo ellos en el vídeo, disfrazándolos, haciéndolos un poquito de Lego, como habéis visto en la actividad, era totalmente a su libre definición.

112
00:12:31,389 --> 00:12:41,250
Bueno, tal vez un poquito, aunque sea un poquito.

113
00:12:41,250 --> 00:12:43,250
¡Gracias!

114
00:13:11,250 --> 00:13:32,990
Y luego lo que sí que se pedía es que al final, sobre todo de la explicación o bien en el intercambio de, mientras que estaban explicando el vídeo, se hiciera alguna representación que uniese el fenómeno con algo de la vida cotidiana.

115
00:13:32,990 --> 00:13:40,590
Otro de los premios, de los vídeos premiados

116
00:13:40,590 --> 00:13:43,289
Esta vez en el área de matemáticas

117
00:13:43,289 --> 00:13:49,929
Fue el vídeo del cuadrado mágico del Colegio San José, en este caso de Badajoz

118
00:14:08,340 --> 00:14:19,370
Nos van a decir todas las diagonales, las pilas, las columnas y diversas figuras a lo largo del cuadrado

119
00:14:19,370 --> 00:14:21,090
van a sumar el segundo deduce en alto.

120
00:14:21,950 --> 00:14:23,409
Díganos un número del 1 al 100.

121
00:14:23,809 --> 00:14:26,409
El 1 al 100, el 77.

122
00:14:36,429 --> 00:14:40,629
Absolutamente, todas las pilas, todas las columnas, todas las diagonales,

123
00:14:41,389 --> 00:14:43,870
cuadrados de los cuatro de arriba, los cuatro de abajo.

124
00:14:43,870 --> 00:14:47,610
y eso

125
00:14:47,610 --> 00:15:00,039
voy a saltar el tramo de explicación

126
00:15:00,039 --> 00:15:01,840
justo en la calle

127
00:15:01,840 --> 00:15:03,059
para que veáis un poco

128
00:15:03,059 --> 00:15:04,879
realmente

129
00:15:04,879 --> 00:15:06,720
que estructura tenía este vídeo

130
00:15:06,720 --> 00:15:08,899
luego se lo llevan al aula

131
00:15:08,899 --> 00:15:11,559
y lo llevan con el concepto que se estaba explicando en el aula

132
00:15:11,559 --> 00:15:36,539
Bueno, aquí explican realmente la parte, ¿no?

133
00:15:36,539 --> 00:15:40,480
De todo esto que están trabajando en el cuadrado mágico

134
00:15:40,480 --> 00:16:06,120
Como veis en los dos vídeos no tiene nada que ver realmente la técnica que han utilizado en uno y en otro, entonces nosotros lo que creemos que es importante es que los chicos expresen el concepto como ellos quieran y que realmente esté bien explicado, que les ayude sobre todo a la gente que hace el vídeo a comprender el tema pero también a los que están haciendo la fase de comentarios críticos sobre el mismo.

135
00:16:06,120 --> 00:16:16,980
Sobre el concurso, las opiniones de los chicos dan sobre todo importancia al ámbito de la colaboración y el trabajo en equipo a diferentes niveles

136
00:16:16,980 --> 00:16:24,440
Primero están en los grupos de trabajo pequeño, en grupos de trabajo de tres personas, en este caso como máximo

137
00:16:24,440 --> 00:16:34,039
Luego lo comparten con los miembros del concurso en el área que tocase, en el área de biología, de matemáticas, de física, de química, etc.

138
00:16:34,039 --> 00:16:39,980
y también resaltan sobre todo el carácter divertido y creativo de la experiencia educativa

139
00:16:39,980 --> 00:16:44,559
¿por qué? porque no es algo que ellos estén acostumbrados a hacer en el aula

140
00:16:44,559 --> 00:16:50,600
la parte de hacer el vídeo, lo que siempre nos comentan los alumnos

141
00:16:50,600 --> 00:16:54,019
da igual el nivel educativo, es que les ayuda mucho a comprender el tema

142
00:16:54,019 --> 00:16:57,659
¿por qué? porque al hacer el vídeo no tienes que hacer el esfuerzo de entenderlo

143
00:16:57,659 --> 00:16:59,820
para poder explicárselo a tus compañeros

144
00:16:59,820 --> 00:17:23,440
Y entonces que les ayuda mucho y en el otro lado, en el lado de la discusión por pares, bien si se trabaja el mismo concepto en todos los grupos, bien si se trabaja en distintos conceptos, lo que también nos comentan es que claro, que muchas veces los profesores hablamos diferentes lenguajes de los alumnos y que a veces entienden mejor la explicación de un compañero que la explicación de un profesor.

145
00:17:23,440 --> 00:17:40,539
Entonces, esa parte de revisión entre iguales también les ayuda mucho en el proceso de aprendizaje. Y gracias un poco a la realización de este vídeo, comprenden ese concepto y además les permite varios visionados para una mejor comprensión.

146
00:17:40,539 --> 00:17:43,559
como habéis visto en el caso de este concurso

147
00:17:43,559 --> 00:17:46,339
pues las carencias sobre todo de los vídeos que nos encontramos

148
00:17:46,339 --> 00:17:50,299
no era a nivel de explicación de los conceptos sino a nivel audiovisual

149
00:17:50,299 --> 00:17:52,559
¿por qué? pues porque los alumnos no están formados

150
00:17:52,559 --> 00:17:56,579
habéis visto que realmente estaban con el smartphone grabando el vídeo

151
00:17:56,579 --> 00:17:59,039
no se pide vídeos profesionales

152
00:17:59,039 --> 00:18:04,759
lo que sí queremos es que los chicos entiendan las cosas con las que están trabajando

153
00:18:04,759 --> 00:18:06,380
los conceptos con los que están trabajando

154
00:18:06,380 --> 00:18:10,940
y que les ayude en ese proceso de aprendizaje.

155
00:18:11,500 --> 00:18:16,960
Y bueno, si tenéis cualquier pregunta relacionada con la experiencia, con la plataforma,

156
00:18:18,980 --> 00:18:26,990
alguna curiosidad, si os animáis a utilizarla, como os digo, es gratuita.

157
00:18:33,940 --> 00:18:37,579
No, porque estamos subiendo a YouTube directamente.

158
00:18:37,579 --> 00:18:54,299
O sea, o bien los chicos lo enganchan directamente a YouTube o bien en el caso de que los alumnos del centro no tengan cuenta o el profesor no tenga cuenta o lo que sea, Clipid provee una cuenta propia que enchufa directamente, se hace como de puente.

159
00:18:54,960 --> 00:19:00,539
Pero realmente nosotros tenemos los vídeos en la nube porque si no sería imposible para nosotros almacenarlos.

160
00:19:01,119 --> 00:19:02,480
Entonces no existe ningún tope.

161
00:19:02,480 --> 00:19:05,640
actualmente además

162
00:19:05,640 --> 00:19:08,079
estamos haciendo, empezando a hacer

163
00:19:08,079 --> 00:19:09,519
una experiencia con la UNED

164
00:19:09,519 --> 00:19:12,220
en temas de MOOCs, de cursos masivos online

165
00:19:12,220 --> 00:19:13,759
o sea que de momento

166
00:19:13,759 --> 00:19:14,740
bien

167
00:19:14,740 --> 00:19:22,390
¿alguna pregunta, curiosidad más?

168
00:19:24,329 --> 00:19:25,170
yo os animo a todos

169
00:19:25,170 --> 00:19:26,430
a que vayáis al taller de mañana

170
00:19:26,430 --> 00:19:27,890
que os pegáis un poquillo

171
00:19:27,890 --> 00:19:30,130
y los que estéis interesados

172
00:19:30,130 --> 00:19:32,410
nosotros estamos abiertos a cualquier tipo de propuestas

173
00:19:32,410 --> 00:19:34,130
¿vale?

174
00:19:34,349 --> 00:19:36,589
ya que yo creo que lo hemos utilizado

175
00:19:36,589 --> 00:19:41,829
en distintos niveles educativos, el concurso es una experiencia más, hicimos también

176
00:19:41,829 --> 00:19:47,910
experiencias en el ámbito de físicas con institutos de Fuenlabrada, también fue muy

177
00:19:47,910 --> 00:19:54,410
bien en el ámbito de universidad entre países, entonces yo creo que es un atractivo el formato

178
00:19:54,410 --> 00:20:00,009
de vídeo para los chicos y el proceso de discusión entre iguales que a lo mejor a

179
00:20:00,009 --> 00:20:01,890
los profesores nos da un poco de miedo por si

180
00:20:01,890 --> 00:20:04,089
se insultan o

181
00:20:04,089 --> 00:20:06,049
surgen ahí problemas

182
00:20:06,049 --> 00:20:07,750
en todo lo que hemos tenido

183
00:20:07,750 --> 00:20:09,789
al contrario, súper motivantes

184
00:20:09,789 --> 00:20:11,869
súper creativos, intentando

185
00:20:11,869 --> 00:20:13,809
aportar a sus compañeros, entonces

186
00:20:13,809 --> 00:20:15,970
no hemos tenido ningún incidente y yo

187
00:20:15,970 --> 00:20:17,970
creo que además ellos se autorregulan en estar

188
00:20:17,970 --> 00:20:19,930
en un espacio público, aunque sea

189
00:20:19,930 --> 00:20:21,589
el de la clase, ¿vale?

190
00:20:22,309 --> 00:20:24,069
Entonces yo os animo a

191
00:20:24,069 --> 00:20:25,410
utilizarlo porque como veis

192
00:20:25,410 --> 00:20:27,809
luego si se quiere dar más difusión

193
00:20:27,809 --> 00:20:29,430
pues sale esa capa pública, ¿no?

194
00:20:29,430 --> 00:20:39,869
Entonces ya sí que te van a ver intercentros e interpaíses, pero si tú lo quieres restringir al ámbito de tu clase, pues se queda ahí, la plataforma ya está.

195
00:20:39,869 --> 00:21:09,849
¿Está requerido el concurso?

196
00:21:09,869 --> 00:21:14,829
Nos dan a todos mil vueltas con la tecnología y les gusta este tipo de iniciativas en las clases.

197
00:21:20,269 --> 00:21:25,170
Sí, estaban divididos por la asignatura que estaban trabajando.

198
00:21:25,289 --> 00:21:28,450
Biología, Geología estaba junto, Física, Química, Matemáticas y Tecnología.

199
00:21:29,329 --> 00:21:35,710
Salió por justo la convocatoria, como era de la Fundación Española de Ciencia y Tecnología,

200
00:21:35,809 --> 00:21:37,130
no salieron en el ámbito de letras.

201
00:21:37,529 --> 00:21:40,329
Una pregunta que me dicen que nos han hecho alguna vez, ¿no?

202
00:21:40,529 --> 00:21:42,809
¿Y qué pasa con los de Filosofía? Pues es que no pasa nada.

203
00:21:44,509 --> 00:22:01,289
Ya, es que lo que le contestaba yo a una persona que me hizo esa pregunta, oye, ¿qué pasa con los de filosofía? Porque también es interesante. Y dije, hombre, digo, es que yo, a mí, cuando yo era estudiante, en Combo hacían hacer justo teatrillos, ¿no?, para entender la filosofía de un determinado autor.

204
00:22:01,289 --> 00:22:03,329
digo, es que el teatrillo te lo llevas a vídeo

205
00:22:03,329 --> 00:22:04,450
y ya está, y que comenten

206
00:22:04,450 --> 00:22:06,250
o sea, la misma actividad nosotros la hacíamos

207
00:22:06,250 --> 00:22:08,670
entregando un trabajo, luego en clase

208
00:22:08,670 --> 00:22:10,029
discutiendo, digo, pues

209
00:22:10,029 --> 00:22:12,589
es que es la misma actividad

210
00:22:12,589 --> 00:22:13,490
con formato cambiado

211
00:22:13,490 --> 00:22:16,430
entonces yo creo que se aplica a cualquier área

212
00:22:16,430 --> 00:22:18,549
aunque ahí nos hayamos centrado en la parte

213
00:22:18,549 --> 00:22:20,609
de las áreas más

214
00:22:20,609 --> 00:22:21,609
científico-técnicas

215
00:22:21,609 --> 00:22:26,230
¿alguna cuestión más?

216
00:22:31,450 --> 00:22:32,369
Buenas tardes

217
00:22:32,369 --> 00:22:32,809
Buenas.

218
00:22:33,809 --> 00:22:34,490
Sí, sí.

219
00:22:35,230 --> 00:22:38,289
A ver, la labor del profesor sería instalar la plataforma.

220
00:22:38,670 --> 00:22:41,210
No, la plataforma te la damos instalada, si quieres.

221
00:22:41,710 --> 00:22:44,549
Simplemente ponernos en comunicación con vosotros.

222
00:22:45,630 --> 00:22:51,710
Normalmente, o sea, las actividades, lo único que necesitamos vuestro es el listado de alumnos.

223
00:22:52,390 --> 00:22:56,089
Porque al final hay que dar los de alta con usuarios y que nos digáis esos datos.

224
00:22:56,170 --> 00:22:57,130
Eso era lo que quería decir.

225
00:22:57,130 --> 00:23:09,609
Entonces también se pueden utilizar para el nombre que queráis, si no es necesario ligar, se puede ligar a una cuenta institucional de correo que esté recibiendo todas las notificaciones y que sea la del profesor.

226
00:23:09,609 --> 00:23:23,349
No se necesita mucho más. Y con eso ya es que el profesor que crea la actividad mire los tipos de subtareas que nosotros soportamos y que nosotros estamos ahí para dar soporte.

227
00:23:23,349 --> 00:23:25,970
a nosotros nos interesa que se utilice esta plataforma

228
00:23:25,970 --> 00:23:27,890
porque está financiada con fondos públicos

229
00:23:27,890 --> 00:23:29,910
de distintos ámbitos

230
00:23:29,910 --> 00:23:31,970
y nos interesa realmente que sirva

231
00:23:31,970 --> 00:23:32,529
para algo

232
00:23:32,529 --> 00:23:35,990
Sí, esta era mi duda un poco, si había que configurar

233
00:23:35,990 --> 00:23:37,849
la plataforma, darle a los usuarios

234
00:23:37,849 --> 00:23:40,029
Por ejemplo, si tu centro

235
00:23:40,029 --> 00:23:41,529
tiene una política muy restrictiva

236
00:23:41,529 --> 00:23:43,930
y quiere que solamente esté instalado en tu centro

237
00:23:43,930 --> 00:23:45,809
nosotros hacemos la instalación en tu centro

238
00:23:45,809 --> 00:23:47,750
o sea, nosotros os damos el soporte

239
00:23:47,750 --> 00:23:50,150
O sea, que simplemente ponernos en contacto

240
00:23:50,150 --> 00:23:52,029
con vosotros y

241
00:23:52,029 --> 00:23:53,029
se inicia el proceso

242
00:23:53,029 --> 00:23:54,609
vale, gracias

243
00:23:54,609 --> 00:24:03,720
pues nada, muchas gracias a todos por haber venido

244
00:24:03,720 --> 00:24:05,599
y cualquier cosa me podéis contactar