1 00:00:00,000 --> 00:00:20,109 Hola, en este último vídeo para el Área 6 voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital de mi alumnado de primero de la ESO F, sección bilingüe en la asignatura de inglés, como creadores activos de contenido. 2 00:00:20,109 --> 00:00:29,030 Sí que tengo que hacer aquí un parón para comunicar que, bueno, la situación de aprendizaje se ha hecho principalmente de manera presencial en clase, ¿de acuerdo? 3 00:00:29,370 --> 00:00:35,530 Entonces, bueno, aprovechando que a este grupo le apasiona la lectura en papel, he diseñado el proyecto Our Reading Podcast, 4 00:00:35,990 --> 00:00:41,929 donde transforman sus reseñas de libros en episodios de podcast utilizando el software libre de edición de Audacity. 5 00:00:41,929 --> 00:00:52,149 Entonces, esto lo encontraríamos en el tercer trimestre, en la unidad 8, y aquí podemos encontrar varias cosas que explicaré. 6 00:00:52,149 --> 00:01:22,129 Entonces, como he dicho antes, esta situación de aprendizaje combina de forma híbrida el aula física y el entorno virtual. La fase de investigación y la redacción del guión se realizó de forma colaborativa en la clase presencial, ya que teníamos al asistente de conversación para que pudieran participar y también interactuar haciendo un buen uso de inglés de manera fluida, teniendo en cuenta la entonación y más cosas para luego, cuando vayan a la clase, 7 00:01:22,150 --> 00:01:25,829 cuando fueran a hacer el podcast, a grabarlo me refiero. 8 00:01:26,829 --> 00:01:33,530 Entonces, bueno, posteriormente en el aula virtual sí que más o menos actúa como el eje de gestión digital. 9 00:01:33,530 --> 00:01:45,950 He configurado una tarea de tipo texto en línea para que los grupos entreguen exclusivamente el enlace de sus proyectos, 10 00:01:45,950 --> 00:01:55,150 enseñando al alumno a gestionar y compartir enlaces web de manera correcta a través de la plataforma de compartidos. 11 00:01:55,769 --> 00:02:02,010 Lo que yo les puse fue aquí el vídeo tutorial para que pudieran aprender a hacerlo. 12 00:02:03,129 --> 00:02:10,789 ¿Qué más? Así, una vez ellos lo suban al aula virtual, luego nosotros, bueno, yo reservé el aula de ordenadores 13 00:02:10,789 --> 00:02:17,469 para que trabajaran en la misma clase con el programa de Audacity 14 00:02:17,469 --> 00:02:21,449 y así editar su vídeo, bueno, su audio, perdón, en este caso. 15 00:02:22,530 --> 00:02:24,870 Así que no hizo falta traerlo ningún bicho 16 00:02:24,870 --> 00:02:27,449 porque ya pudieron acceder allí desde el aula virtual. 17 00:02:28,210 --> 00:02:34,129 Entonces, aquí yo ya les enseño la guía de recursos del aula virtual 18 00:02:34,129 --> 00:02:37,389 y les instruyo sobre la propiedad intelectual 19 00:02:37,389 --> 00:02:41,849 que tendrán que mencionar porque 20 00:02:41,849 --> 00:02:46,229 han tenido que incluir una pieza musical 21 00:02:46,229 --> 00:02:49,590 que en ese caso está en este link, ¿de acuerdo? 22 00:02:51,069 --> 00:02:54,150 Esta página, si se abre 23 00:02:54,150 --> 00:02:58,349 aparece un listado 24 00:02:58,349 --> 00:03:02,569 de música que respeta a estos Creative Commons 25 00:03:02,569 --> 00:03:06,270 de tal forma que ellos se lo descargaron y pudieron 26 00:03:06,270 --> 00:03:19,400 incluirlo. Además, para así también enseñar a los alumnos la importancia de respetar los 27 00:03:19,400 --> 00:03:25,280 derechos de autor, se les exigió incluir al final del podcast unos créditos orales 28 00:03:25,280 --> 00:03:33,939 donde citaban correctamente la autoría y de donde habían sacado el material. El objetivo 29 00:03:33,939 --> 00:03:40,780 principal fue que el alumnado actuara como creador de su propio podcast resolviendo retos que podrían 30 00:03:40,780 --> 00:03:47,900 encontrarse como por ejemplo cambiar el formato a sus audios como por ejemplo de mp3 a formato 31 00:03:47,900 --> 00:04:01,139 web y bueno saber exportar ese audio digital que han creado y volver a enviarlo a través de una 32 00:04:01,139 --> 00:04:07,639 tarea. Paralelamente, el diseño incluye también unas pautas estrictas para fomentar el bienestar 33 00:04:07,639 --> 00:04:14,340 digital y la prevención de riesgos que se encuentra aquí. En este caso, se les recomienda 34 00:04:14,340 --> 00:04:20,480 leer estas pautas para así garantizar la gestión del tiempo de pantalla, limitar el 35 00:04:20,480 --> 00:04:26,519 tiempo de trabajo, evitar la fatiga visual, sobre todo también, muy importante, trabajamos 36 00:04:26,519 --> 00:04:30,180 también la prevención del ciberacoso, que es verdad que en este sentido 37 00:04:30,180 --> 00:04:34,439 este grupo se caracteriza por tener 38 00:04:34,439 --> 00:04:38,199 muy buena convivencia y también así respetar 39 00:04:38,199 --> 00:04:42,319 sobre todo también las normas de etiqueta obligatorias. Cuando ellos 40 00:04:42,319 --> 00:04:46,040 suban un archivo, cómo 41 00:04:46,040 --> 00:04:50,519 nombrar ese archivo para que sus datos personales no se 42 00:04:50,519 --> 00:04:54,279 vean en riesgo. Y la evaluación final de este proyecto no solo mide 43 00:04:54,279 --> 00:05:02,300 la calidad lingüística de la reseña en formato podcast, sino también que demostrar que han sabido 44 00:05:02,300 --> 00:05:09,939 desarrollar su competencia digital y así también sus valores éticos y ya está. 45 00:05:10,319 --> 00:05:15,120 Entonces, bueno, aquí está la situación de aprendizaje que hicimos de manera presencial 46 00:05:15,120 --> 00:05:20,379 usando el aula virtual como herramienta de gestión digital. 47 00:05:20,379 --> 00:05:33,660 Con esta evidencia concluyo la presentación del área 6 y de mi portfolio para la acreditación de la competencia digital del nivel B, demostrando un uso integral, seguro, inclusivo y transformador de las herramientas de la Comunidad de Madrid.