1 00:00:00,920 --> 00:00:06,740 Hola, buenas tardes. Voy a hacer la explicación sobre las tareas 3, 4 y 5 de este curso. 2 00:00:07,440 --> 00:00:14,839 Empiezo por la tarea número 3, que era una presentación sobre la situación de aprendizaje que yo había realizado, 3 00:00:15,419 --> 00:00:17,879 que es sobre las épocas musicales de la de clasicismo. 4 00:00:18,420 --> 00:00:23,519 Es el tercer trimestre en el que también voy a trabajar la quinta sinfonía de Beethoven y es para sexto de primaria. 5 00:00:24,399 --> 00:00:29,019 Como introducción, comentarles a los alumnos que les vamos a acercar a las características del clasicismo, 6 00:00:29,019 --> 00:00:34,380 los compositores de la época. Vamos a centrarnos en la quinta sinfonía porque vamos a analizar 7 00:00:34,380 --> 00:00:39,020 una percusión corporal que representaremos después en grupo al final del curso. 8 00:00:40,079 --> 00:00:45,420 Competencias específicas en las que descubrimos otra época musical, respetando sus formas 9 00:00:45,420 --> 00:00:50,259 y sus características, investigar sobre sus cualidades a través de medios digitales para 10 00:00:50,259 --> 00:00:55,179 conocerlos, dispersar esos sonidos por medio de la percusión instrumental corporal y vocal 11 00:00:55,179 --> 00:01:01,640 y la participación y la representación de esta percusión colectiva, tanto en el grupo de sexto A como de sexto B. 12 00:01:02,359 --> 00:01:05,000 ¿Cómo organizaría toda esta situación de aprendizaje? 13 00:01:05,079 --> 00:01:09,680 La primera sesión, primero, sería la parte teórica en la que daría un material sobre esta época 14 00:01:09,680 --> 00:01:16,099 y veríamos una serie de vídeos sobre los compositores de esta época, los más importantes. 15 00:01:16,640 --> 00:01:21,640 En la segunda sesión haríamos una escucha activa sobre las obras de compositores de la época, 16 00:01:21,640 --> 00:01:25,739 como puede ser Mozart o Beethoven, obras seleccionadas, porque son muchas. 17 00:01:26,500 --> 00:01:32,700 En la tercera sesión se organizan grupos para el trabajo sobre uno de los compositores 18 00:01:32,700 --> 00:01:39,579 con una presentación y empezaríamos a aprender la primera parte de la percusión. 19 00:01:40,140 --> 00:01:44,640 En la cuarta sesión continuamos con la segunda parte y la final de la percusión corporal. 20 00:01:45,180 --> 00:01:49,920 En la quinta sesión haríamos un ensayo de la percusión corporal de manera colectiva 21 00:01:49,920 --> 00:01:52,040 para que se vayan 22 00:01:52,040 --> 00:01:53,879 se haga lo mismo 23 00:01:53,879 --> 00:01:55,040 que se vayan 24 00:01:55,040 --> 00:01:57,760 realizando bien 25 00:01:57,760 --> 00:01:59,819 en la sexta sesión las vería 26 00:01:59,819 --> 00:02:01,879 la exposición de las presentaciones por parte de los 27 00:02:01,879 --> 00:02:03,739 diferentes grupos, séptima sesión 28 00:02:03,739 --> 00:02:05,980 el ensayo de dos grupos, sexto y sexto 29 00:02:05,980 --> 00:02:07,439 de la percusión corporal 30 00:02:07,439 --> 00:02:09,479 y la octava sesión 31 00:02:09,479 --> 00:02:11,539 sería una realización 32 00:02:11,539 --> 00:02:13,759 de una prueba sobre los contenidos 33 00:02:13,759 --> 00:02:15,639 vistos y trabajados 34 00:02:15,639 --> 00:02:16,240 en el aula 35 00:02:16,240 --> 00:02:19,680 criterios de evaluación, reconocer las características 36 00:02:19,680 --> 00:02:24,659 del ericismo y diferenciarlas lógicamente del resto de épocas que ya habíamos visto, 37 00:02:25,439 --> 00:02:32,020 conocer nombres de los compositores de esta época, obras de sus compositores y reconocerlas 38 00:02:32,020 --> 00:02:40,419 y diferenciarlas de otras, escuchar en silencio esas obras musicales y diferenciar las que 39 00:02:40,419 --> 00:02:46,080 son de un compositor a las que son de otro, trabajar con respecto a la percusión corporal 40 00:02:46,080 --> 00:02:52,360 con el grupo y realizar esta percusión trabajada en clase con el grupo al final del curso. 41 00:02:53,639 --> 00:02:57,219 ¿Qué metodología vamos a utilizar? Por vídeos de internet en los cuales podemos 42 00:02:57,219 --> 00:03:03,439 escuchar y ver obras musicales de la época, otros medios que solamente sea la escucha 43 00:03:03,439 --> 00:03:08,479 y no haya un apoyo visual, visionado de la percusión corporal para poder aprenderla, 44 00:03:09,139 --> 00:03:15,419 usar el espacio del aula o espacio amplio para poder hacer la representación, el uso 45 00:03:15,419 --> 00:03:24,340 me las aplicaciones como PowerPoint para poder hacer los trabajos los alumnos y ensayo en 46 00:03:24,340 --> 00:03:29,340 el patio para la realización de la percusión corporal en los dos grupos, el último día 47 00:03:29,340 --> 00:03:40,560 del colegio. Esta sería la tarea número tres que realicé. La tarea número cuatro 48 00:03:40,560 --> 00:03:59,439 sería la realizada sobre la tarea número 4, es la que no he utilizado, sobre raíces 49 00:03:59,439 --> 00:04:12,099 en las cuales voy a enseñar, voy a buscar que lo tengo aquí, la tarea 4 que es de raíces, 50 00:04:12,099 --> 00:04:16,500 las capturas que realicé sobre mi trabajo y que presenté en la actividad. 51 00:04:17,160 --> 00:04:25,040 Lo primero que hacíamos era entrar en raíces y dentro del alumno del cuaderno de profesor 52 00:04:25,040 --> 00:04:30,000 tendríamos los parámetros del cuaderno de clase, en el que en este cuaderno de clase 53 00:04:30,000 --> 00:04:35,579 se crean, que hay más en lo que se pueden crear, diferentes categorías. 54 00:04:35,579 --> 00:04:41,199 Yo ya tenía algunas creadas, entonces he creado la de ítems evaluables, tareas y controles 55 00:04:41,199 --> 00:04:49,839 como una abreviatura y después de realizar estas categorías habría que hacer la captura 56 00:04:49,839 --> 00:04:56,040 del modelo de calificación en el cual tendría que darle un peso a cada una de estas categorías 57 00:04:56,040 --> 00:05:01,240 en las que al final tiene que sumar 100 a los índices y habría que darle un 30, atarías 58 00:05:01,240 --> 00:05:07,560 un 30 y a consuelos un 40 y una media ponderada. Cubriríamos con el curso al que he destinado 59 00:05:07,560 --> 00:05:13,639 estas categorías, que sería sexto de primaria en el área de matemáticas. 60 00:05:14,779 --> 00:05:20,680 Después, dentro de estas actividades evaluables, había que poner ejemplos en los ítems, pues 61 00:05:20,680 --> 00:05:26,019 sería dibujar base y altura, una descripción corta, y el detalle, que sería trazar correctamente 62 00:05:26,019 --> 00:05:31,220 la base y la altura en triángulos y paralelogramos con una calificación cerrada del manual 10. 63 00:05:31,220 --> 00:05:38,579 También haríamos un ejemplo con las tareas en la cual la tarea sería el área de un cuadrado 64 00:05:38,579 --> 00:05:44,939 que tiene 10 centímetros de lado, también tiene una calificación cerrada que sería del 1 al 10 65 00:05:44,939 --> 00:05:50,399 y por último sería la de el control en la cual la categoría es el control, 66 00:05:50,399 --> 00:05:53,680 la descripción del tema 10 que está relacionado con las áreas 67 00:05:53,680 --> 00:05:58,740 y el detalle es que el control sobre el tema 10 de las áreas de las figuras planas 68 00:05:58,740 --> 00:06:06,740 tiene una calificación numérico cerrada el 1 al 10 esta sería la tarea número 4 69 00:06:06,740 --> 00:06:13,360 después también tendríamos la tarea número 5 en la cual es 70 00:06:13,360 --> 00:06:30,199 en el que había que hacer un espacio de actividades con ritmos indistintos de 71 00:06:30,199 --> 00:06:37,459 aprendizaje en este voy a presentarlo para poder ver el acceso desde ellos a 72 00:06:37,459 --> 00:06:42,259 todos los servicios que existen, pues esto es una serie de recorridos en el que los alumnos 73 00:06:42,259 --> 00:06:46,560 harían todos estos pasos desde el inicio hasta la meta y pasarían por un repostaje 74 00:06:46,560 --> 00:06:51,560 en caso de que tuvieran dificultades. Hay que hacer obligatoriamente hasta el número 75 00:06:51,560 --> 00:06:58,079 3, ahí ya hay dificultades y hay repostaje, que después de verlo o iríamos hacia atrás 76 00:06:58,079 --> 00:07:03,220 para completar correctamente las anteriores o continuaríamos hacia adelante, hacia la 77 00:07:03,220 --> 00:07:20,220 En el inicio que aparece las pautas, instrucciones para realizarla, en la que se pueden ver los pasos a seguir, que es entender correctamente lo que se pide, hay que llegar legatamente a esta tarea número 3, actividad 3. 78 00:07:20,220 --> 00:07:23,579 en caso de dudas iríamos al repostaje 79 00:07:23,579 --> 00:07:24,939 donde habrá una explicación 80 00:07:24,939 --> 00:07:27,379 y después continuaríamos hasta la meta 81 00:07:27,379 --> 00:07:29,339 o iríamos hacia atrás para completar 82 00:07:29,339 --> 00:07:30,800 aquello que no hubiéramos completado 83 00:07:30,800 --> 00:07:35,379 por desconocimiento de lo que habría que realizar 84 00:07:35,379 --> 00:07:38,620 volveríamos otra vez a nuestro espacio de actividades 85 00:07:38,620 --> 00:07:40,319 y empezaríamos ya con el 1 86 00:07:40,319 --> 00:07:43,680 en el 1 vemos un vídeo en el que nos habla del clasicismo 87 00:07:43,680 --> 00:07:47,819 nos explica el clasicismo 88 00:07:47,819 --> 00:07:52,980 para poder ir aprendiendo características de esta época musical 89 00:07:52,980 --> 00:07:55,959 y compositores de esta época musical. 90 00:07:56,459 --> 00:08:00,079 Una vez realizado, entonces ya iríamos, volveríamos al, como todo, 91 00:08:00,220 --> 00:08:05,019 daríamos el 2, que es un enlace en el cual me va a presentar un genial 92 00:08:05,019 --> 00:08:08,819 sobre el catismo musical, y en este me lo va a comparar el clasicismo 93 00:08:08,819 --> 00:08:13,220 con el barroco para ver diferencias, así es, y también audios. 94 00:08:13,220 --> 00:08:21,899 Nos creamos también diferencias en gofres musicales de, por ejemplo, Johann Sebastian Bach o Juan Amadeus Mozart. 95 00:08:23,240 --> 00:08:40,220 Y después explicaríamos, aquí las veríamos detenidamente, y explicaríamos características de fisicismo, que serían la textura, la melodía, las características de la melodía, la armonía. 96 00:08:40,220 --> 00:08:43,460 veríamos también la orquesta 97 00:08:43,460 --> 00:08:46,059 que trabaja mucho, muchas obras para orquesta 98 00:08:46,059 --> 00:08:48,360 y veríamos aquí el resumen 99 00:08:48,360 --> 00:08:50,980 que será la textura, la melodía, la armonía y la orquesta 100 00:08:50,980 --> 00:08:53,519 continuaríamos hablando de otra parte 101 00:08:53,519 --> 00:08:55,299 que es la ópera 102 00:08:55,299 --> 00:08:57,000 con diferentes formas vocales 103 00:08:57,000 --> 00:08:59,700 recitativo 104 00:08:59,700 --> 00:09:02,340 áreas 105 00:09:02,340 --> 00:09:04,740 que será la siguiente 106 00:09:04,740 --> 00:09:07,559 sonaría escénica 107 00:09:07,559 --> 00:09:09,080 todo eso para que lo sepan 108 00:09:09,080 --> 00:09:32,000 Después también veríamos el contexto donde se escuchaba nuestra música clásica en la época, obras, composiciones importantes que serían las sonatas, las sinfonías, los conciertos para orquesta y también todo ello con audios para poder ver y entender mejor el clasicismo. 109 00:09:32,000 --> 00:09:38,299 Una vez hecho el número 2, pasaríamos al número 3, en el que está un Live Worksheet 110 00:09:38,299 --> 00:09:48,299 en el que deberían completar al alumno todas estas frases con la palabra adecuada, todo 111 00:09:48,299 --> 00:09:52,639 relacionado con el clasicismo que anteriormente estuvimos viendo. 112 00:09:52,639 --> 00:09:58,700 Volveríamos en caso de tener dudas, iríamos al repostaje donde hay un vídeo más sencillo 113 00:09:58,700 --> 00:10:02,879 sobre el clasicismo, un poco más ameno y divertido para que lo puedan entender bien 114 00:10:02,879 --> 00:10:04,019 y se les quede más claro. 115 00:10:04,620 --> 00:10:09,519 Una vez hecho esto, o iríamos hacia atrás, hacia la 3, para realizar el live worship, 116 00:10:10,379 --> 00:10:14,100 en caso de no haberlo podido hacer, o seguiríamos en la tarea 4, en la tarea 4. 117 00:10:14,759 --> 00:10:19,139 Tenemos un vídeo un poco más complejo y más extenso sobre el clasicismo 118 00:10:19,139 --> 00:10:23,419 para conocer más esta época musical. 119 00:10:23,419 --> 00:10:40,039 Y por último, llegaríamos entonces a la meta. En la meta localizo un quiz en el que el alumno debería contestar estas preguntas, todas relacionadas con el clasicismo, y comprobar cuánto sabe. 120 00:10:40,039 --> 00:10:50,240 Y hasta aquí sería el resumen de mis tres actividades, la tarea 3, la 4 y la 5 de este curso. 121 00:10:51,120 --> 00:10:53,440 Muchas gracias. Hasta luego.