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00:00:00,000 --> 00:00:02,919
Esta es la presentación de la actividad La Mejor Fuente de Energía.

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00:00:03,180 --> 00:00:07,099
Se contextualiza en un grupo de 32 alumnos que pertenece al curso de tercero de la ESO

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00:00:07,099 --> 00:00:10,980
dentro de la materia de Geografía e Historia, centrándonos en los contenidos referidos

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00:00:10,980 --> 00:00:14,220
a las fuentes de energía a través de una dinámica de búsqueda, competición y trabajo

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00:00:14,220 --> 00:00:16,000
en equipo para fomentar su motivación.

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00:00:16,300 --> 00:00:19,879
Se divide la clase en ocho grupos de cuatro personas, asignando a cada grupo una fuente

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00:00:19,879 --> 00:00:21,660
de energía en concreto para hacer un torneo.

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00:00:22,079 --> 00:00:25,559
De esta forma se hacen partidos en el que se enfrentan debatiendo dos grupos y dos fuentes

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00:00:25,559 --> 00:00:29,300
de energía, de forma que tienen que buscar argumentos a favor de su fuente y en contra

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00:00:29,300 --> 00:00:33,939
de la de los adversarios. El juez de los enfrentamientos es el docente. Todos los grupos hacen los

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00:00:33,939 --> 00:00:37,460
mismos partidos. El objetivo no es ganar, sino realizar bien la búsqueda y el debate.

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00:00:37,979 --> 00:00:41,200
Con la fuente de energía ganadora, toda la clase deberá hacer un panel divulgativo,

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00:00:41,560 --> 00:00:45,320
en el que se podrán incluir notas de voz o vídeos a través de códigos QR. Dentro

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00:00:45,320 --> 00:00:48,619
de la atención a la diversidad, prestaremos atención a equilibrar el trabajo con grupos

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00:00:48,619 --> 00:00:52,539
heterogéneos y a la flexibilización del tiempo. Para evaluar la actividad, se realizará

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00:00:52,539 --> 00:00:56,420
una rúbrica para analizar la forma de trabajar y el producto final, con ítems relacionados

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00:00:56,420 --> 00:00:59,820
con el trabajo en equipo, la selección de información o la expresión o la ley escrita.