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Bueno, pues aquí os voy a explicar mi situación de aprendizaje que puse en la tarea 3.

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00:00:27,510 --> 00:00:34,590
Es un proyecto que está destinado a los niños de 4 años, de segundo de educación infantil.

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00:00:35,250 --> 00:00:37,450
Se llama 1, 2, 3, muévete.

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En este proyecto lo que queremos hacer en esta situación de aprendizaje

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es que los niños conozcan los diferentes medios de transporte

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y sobre todo lo que más nos vamos a fijar es que diferencien de los medios de transporte que contaminan de los que no contaminan.

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Queremos hacer que tomen mucha importancia, que tomen mucha conciencia de esos medios de transporte que no contaminan

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y vamos a involucrar a las familias en hacer un proyecto que es animarles a que vengan al colegio

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en bicicleta, andando o en monopatín, porque queremos también unir esta situación de aprendizaje

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00:01:26,629 --> 00:01:30,810
a hábitos buenos de salud, con también su alimentación.

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Por eso nuestros contenidos van a ser los medios de transporte, que además de que conozcan

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de que son aéreos, terrestres, marítimos, vamos a ver dentro de esos, vamos a provocar situaciones

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de aprendizaje para que vean qué elementos contaminan o no contaminan también queremos

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ver esos hábitos saludables que vengan al colegio que hagan deporte que naden y ya que estamos

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fomentando esos hábitos saludables pues también les vamos a ver lo importante que es que coman

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fruta que comen bocadillos y que coman una comida sana lo vamos a basar todo a través de una

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metodología activa. Esta metodología principal será inductiva y activa. Trabajaremos en

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grupos de experto a la vez de manera individual. En la primera parte presentaremos la situación

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de aprendizaje. Les vamos a plantear a los niños qué objetivo tenemos con esta actividad,

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siempre con actividades muy motivantes y los retos que tienen que conseguir. Porque también

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Lo que haremos es que involucraremos a las familias que cada vez que vengan en bici o en monopatín,

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pues que nos cuenten a través de una app, podemos sumar puntos y ver con todo lo que hacen hasta dónde podríamos llegar.

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Trabajaremos con ellos la rutina veo, pienso, me pregunto para conocer en qué punto partimos de esta situación de aprendizaje,

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qué saben y qué no saben.

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Después los alumnos van a contribuir a su propio aprendizaje con la ayuda del profesor que va a ser de mediador

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y vamos a hacer grupos de expertos. También ahí contamos con la ayuda de la familia

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00:03:09,669 --> 00:03:21,030
y entonces lo que les vamos a hacer es que conozcan diferentes ciudades europeas, Madrid, Londres, Holanda

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y vamos a ver cómo se mueven, qué medios de transporte utilizan y a la vez vamos a conocer también esas ciudades europeas

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y luego toda esa información que nos van a exponer lo vamos a volcar en un porfolio individual

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en el que pondremos por ejemplo Madrid, que nos movemos en el metro, Holanda en bicicleta

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y que si contamina o no contamina ese medio de transporte para ampliar un poco esta situación de aprendizaje.

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Una vez que hemos asentado los conocimientos pues llevaremos a cabo el producto final

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que dará respuesta al reto inicial de esta situación de aprendizaje y vamos a utilizar un cajú que haremos todos juntos porque son pequeñitos, le tendrá el profesor, lo haremos de forma individual, o sea, de forma, perdón, grupal y en ese cajú les vamos a ir haciendo preguntas para ver lo que han aprendido.

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Y como también queremos involucrar en este proyecto, en esta situación de aprendizaje a las familias, pues a través de una app irán sumando los kilómetros para ver hacia dónde han llegado con la actividad que ellos han hecho.

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Y esta es la situación de aprendizaje que he generado para estos niños de cuatro años.