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Buenas tardes, me llamo Carmen Osuna. En este vídeo voy a explicar brevemente cómo está configurada mi plataforma de aprendizaje o LMS en el aula virtual de EducaMadrid en mi centro.

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El curso que voy a presentar está diseñado para un grupo de terceros de la ESO. Voy a explicar su diseño, la estructura en secciones que tiene, la metodología que utilizo y daré finalmente una breve pincelada sobre la evaluación.

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Si pinchamos en participantes y dentro de este método de matriculación podemos ver cómo los 26 alumnos que conforman el grupo han sido matriculados por mí, es decir, he seguido un proceso de matriculación manual.

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Por otro lado, si abrimos calificaciones y en este despliego el menú de informe de calificador y en este resumen de calificaciones podemos ver el libro de calificaciones al detalle.

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con la ponderación de las tres evaluaciones y las categorías e ítems de calificación

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que tengo dentro de cada una de ellas.

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La realidad es que en la asignatura de inglés llegamos a acumular tantísimas pruebas

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y por lo tanto tantos resultados que meter en el libro de calificaciones

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que personalmente a mí no me resulta muy práctico

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y es por ello que suelo utilizar un documento en Excel para obtener mis medias,

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documento que muestro en este momento.

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Doy los tantos por ciento adecuados a cada una de las pruebas y pondero el peso de las evaluaciones de la misma manera que podría hacer en el libro de calificaciones del aula virtual o en el libro del profesor de raíces, por ejemplo.

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Seguidamente, en este menú lateral, lo primero que encontramos es esta presentación

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00:01:37,150 --> 00:01:41,010
Es el documento que yo enseño a los chicos el primer día de clase

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Este contiene información, así, algunos detalles sobre mí, información sobre el libro de texto

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Información sobre las lecturas obligatorias que tenemos a lo largo del año

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El material necesario que necesitan, el rol de los assistants, los criterios de calificación, etcétera, etcétera

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Enseguidamente podemos encontrar todas las distintas secciones que están nombradas según las unidades de nuestro libro de texto, que son ocho en este caso

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Además hay una serie de documentos agrupados en otras secciones tales como el taller de escritura, overriding workshop, materiales para preparar las pruebas de Cambridge

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material relativo a las lecturas obligatorias, también a las destrezas orales

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y una sección con pistas de audio para que los chicos en casa puedan algún día que otro

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trabajar estas destrezas cuando no nos dé tiempo en clase.

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Procuro incluir en todas las unidades materiales y recursos de distintas naturalezas

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tales como enlaces a web de mi interés, VHS, videos de YouTube, fechas de gramática,

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links a padlets o actividades de vocabulario en Word, Word o PDFs, documentos creados con Canva, incluso con Excel Learning, etc.

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En este punto me gustaría comentar que los contenidos digitales que he creado han seguido las pautas de accesibilidad e inclusión del alumno con algún tipo de diferencia individual en su aprendizaje.

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La infografía, por ejemplo, que tengo aquí en la unidad 1 sobre cómo hacer un buen texto argumentativo tiene aquí un link con la explicación en inglés de este documento para que los alumnos que tengan algún tipo de problema de visión pues también se puedan familiarizar con ella.

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Me voy a detener en las unidades 1 y 2 más en detalle para mostrar el material que tengo. En la unidad 1 he incluido varios enlaces a vídeos a YouTube sobre distintas expresiones artísticas, otro link con repaso de gramática para poder ser utilizado en casa a modo de clase invertida, estos dos de aquí.

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También tengo documentos y enlaces a vocabulario específico de la unidad, así como el Canva que acabo de mostrar y material del British Council.

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También he incluido un archivo en Excel Learning que he diseñado a modo de repaso-apoyo para aquellos alumnos que necesiten un poquito más de ayuda de parte del profe.

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Lo he dividido en cinco secciones como se pueden ver aquí y dentro de ellas pues hay distintas actividades que he creado con algunos devices, hay devices de texto y con preguntas con efectos de acordeón, carrusel, paginación, etc.

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Y hay también incluso alguna actividad interactiva tipo rosco. En la unidad número 2, que es esta, me gustaría resaltar la realización de estos padlets que han hecho mi alumno y cuyo resultado ha quedado fenomenal. Esto me ha servido para tenerlo en cuenta en la evaluación.

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Y finalmente, como parte del proceso de autoevaluación, he diseñado una serie de actividades H5P que se pueden encontrar aquí abajo y también tengo por aquí un Google Form para evaluar la lectura obligatoria al primer trimestre. Un Google Form que es autocorregible y ellos pueden obtener así feedback instantáneo. Pues esto es todo. Muchísimas gracias.