1
00:00:00,000 --> 00:00:20,300
Buenas tardes, paso a explicar la tarea 3, que era hacer una plantilla de una situación de aprendizaje y un PowerPoint que nos sirva de introducción del tema.

2
00:00:20,300 --> 00:00:42,659
En este caso yo he seleccionado el metro. Primero voy a explicar cómo lo he programado, la justificación inicial, he cogido de la ley las competencias específicas que he considerado y los contenidos, que hay un bloque solo de medidas, y el criterio al que lo he asociado.

3
00:00:43,960 --> 00:00:50,280
Va a ser, como tengo matemáticas seis sesiones a la semana, lo voy a realizar.

4
00:00:50,300 --> 00:00:58,560
Voy a realizar en dos el metro, ya que posteriormente también tengo que dar el litro y el kilo, que es el mismo sistema de la escalera.

5
00:00:58,840 --> 00:01:07,560
Entonces, bueno, pues para empezar la primera sesión realizaremos actividades de medir objetos con nuestro propio cuerpo.

6
00:01:08,320 --> 00:01:11,300
Les pondré también un vídeo en el YouTube para que vean ejemplos.

7
00:01:11,560 --> 00:01:20,300
Daremos la unidad mayor y menor que el metro, recordando las nomenclaturas de kilómetro, hectómetro, decametro, metro, decímetro, centímetro.

8
00:01:20,299 --> 00:01:31,659
Tanto en escalera como a la par también rellenaremos la tabla, la que llamamos huevera, porque se completa con ceros principalmente.

9
00:01:33,560 --> 00:01:49,299
Aquí realizaremos actividades donde haya que convertir una medida en otra, con un vídeo de apoyo en YouTube, problemas donde haya que calcular metros o mediciones, alturas.

10
00:01:50,299 --> 00:01:59,959
Esto lo haremos todos juntos para también poder observar cuáles son las carencias que tienen los alumnos y donde muestran más dificultades.

11
00:02:00,780 --> 00:02:13,680
Previamente he reservado las tablets para este día, donde les pondré unos enlaces en el Teams del grupo de matemáticas donde podrán acceder y podrán trabajar estos contenidos.

12
00:02:15,060 --> 00:02:19,680
Tenemos también aquí un vídeo del YouTube donde pueden...

13
00:02:20,300 --> 00:02:30,439
...asimilar todavía conceptos que se les hayan quedado colgando y usaremos el libro de texto y resolveremos dudas.

14
00:02:31,040 --> 00:02:43,700
Practicaremos cálculo con un PowerPoint ya elaborado y repasaremos compleja e incompleja con un WordWall y jugaremos con un Genial y toda la clase.

15
00:02:43,700 --> 00:02:50,000
Para finalizar haremos una ficha evaluable que intentaré siempre dejarle la sesión doble.

16
00:02:50,300 --> 00:02:53,280
Porque habrá niños que les cuesta un poquito más y necesitan más tiempo.

17
00:02:54,160 --> 00:02:58,820
Y sí que me gusta dedicar también una sesión a corregirlo con ellos para que vean sus propios fallos.

18
00:03:00,320 --> 00:03:01,840
El PowerPoint...

19
00:03:09,160 --> 00:03:16,720
...donde me voy a apoyar de sesión de introducción, pues bueno, tiene esta portada.

20
00:03:16,920 --> 00:03:19,840
Les explicaré que tienen dos semanas de dosis.

21
00:03:20,300 --> 00:03:26,260
Una de duración, que no se agobien, que parece que es complicado, pero es un repaso simplemente del año pasado.

22
00:03:27,380 --> 00:03:41,800
Aprenderemos a medir objetos con el propio cuerpo, las unidades mayores y menores que el metro, a convertir una medida en otra, pasar de expresión compleja e incompleja y viceversa, resolución de problemas y cálculo.

23
00:03:42,740 --> 00:03:46,300
Bueno, aquí les he puesto una imagen donde pueden ver la escalera.

24
00:03:47,040 --> 00:03:49,800
Y el pequeño truco donde pueden ver que para bajar...

25
00:03:50,300 --> 00:03:55,080
...tienen que multiplicar y para subir, dividir, que termina en ir.

26
00:03:55,680 --> 00:03:58,420
Y bueno, quizá esa pequeña asociación pues les sirva de ayuda.

27
00:03:59,500 --> 00:04:03,060
Realizaremos también tareas de manera individual, grupal y de pareja.

28
00:04:04,640 --> 00:04:11,740
Utilizando diferentes recursos como el libro, el cuaderno, las tablets, vídeos explicativos, enlaces web y la pizarra digital.

29
00:04:11,740 --> 00:04:16,240
Y a la hora de evaluar, pues bueno, evaluaremos de manera...

30
00:04:16,240 --> 00:04:20,280
...bueno, la ficha, que ya está programada para final de las dos semanas.

31
00:04:20,300 --> 00:04:32,680
El día 8 de febrero y por observación directa, donde contará la participación, las respuestas orales, el cómo se van desenvolviendo en ciertos ejercicios y problemas que vayan surgiendo.

32
00:04:37,819 --> 00:04:41,420
Y bueno, pues hasta aquí el vídeo.

33
00:04:44,379 --> 00:04:49,420
A continuación paso a explicar cómo he elaborado el libro de calificaciones...

34
00:04:50,300 --> 00:04:54,840
...en el aula virtual que he creado en el curso.

35
00:04:57,540 --> 00:05:04,400
Accedo a mi aula virtual en el área 4, evaluación y retroalimentación, donde tengo acceso a las evaluaciones.

36
00:05:07,280 --> 00:05:12,040
Puedo poner el resultado para ver que funciona correctamente.

37
00:05:14,379 --> 00:05:19,439
25, para pasar de metros a centímetros hay que añadir dos ceros.

38
00:05:20,300 --> 00:05:24,400
Kilómetro a metro son tres peldaños, así que añado tres ceros.

39
00:05:25,180 --> 00:05:29,199
Del metro al decámetro tengo que dividir entre diez.

40
00:05:29,420 --> 00:05:33,920
Y por último, pongo 20, que estos son tres.

41
00:05:34,580 --> 00:05:36,980
Lo compruebo y son correctas.

42
00:05:38,319 --> 00:05:41,360
En la evaluación 2 es un ejercicio de arrastrar.

43
00:05:41,360 --> 00:05:45,960
Para medir distancias largas usamos el kilómetro, hectómetro y decámetro.

44
00:05:46,800 --> 00:05:49,680
Cuando hay varias unidades es una expresión.

45
00:05:49,680 --> 00:05:55,060
En el curso de calificación y reproducción doy un 10 milímetros al metro.

46
00:05:55,060 --> 00:05:58,040
Un decímetro es la décima parte del metro.

47
00:05:58,040 --> 00:06:01,960
Dos metros son 2000 milímetros.

48
00:06:01,960 --> 00:06:06,360
Vamos a la evaluación final.

49
00:06:08,360 --> 00:06:10,199
Tenemos cuatro preguntas.

50
00:06:10,199 --> 00:06:16,360
Primera pregunta, si bordeas dos veces un parque cuadrado de 50 metros de lado, ¿qué distancia recorres?

51
00:06:16,360 --> 00:06:18,319
La respuesta correcta es 1 vuelta a 60 kilómetros, 2 veces el resto de la balanza y 3 veces la distancia de los dos lados.

52
00:06:18,319 --> 00:06:18,540
¿Qué distancia recorres? La respuesta correcta es...

53
00:06:18,540 --> 00:06:18,600
Como una vuelta, si bordeas dos veces un parque cuadrado de 50 metros de lado, ¿qué distancia recorres? La respuesta correcta es...

54
00:06:19,680 --> 00:06:24,540
Serían 200, dos vueltas serían 400.

55
00:06:26,740 --> 00:06:32,319
Cuando multiplicamos por 10, tenemos que mover la coma una cifra a la derecha.

56
00:06:32,560 --> 00:06:35,139
Por tanto, la respuesta correcta sería la C.

57
00:06:38,780 --> 00:06:42,560
¿Qué distancia es más larga, un kilómetro y medio o 1.500 metros?

58
00:06:42,560 --> 00:06:46,259
En este caso es la misma distancia.

59
00:06:46,500 --> 00:06:49,759
Y por último, ¿cuántos centímetros son 43 metros?

60
00:06:50,319 --> 00:06:55,139
Para pasar de metros a centímetros, hay que multiplicar por 100.

61
00:06:58,560 --> 00:07:09,360
Aquí vemos, cuando le damos a terminar, vemos como alumnos todas las respuestas si son correctas o incorrectas.

62
00:07:12,560 --> 00:07:23,899
Voy a explicar el PowerPoint donde he realizado el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

63
00:07:25,220 --> 00:07:28,740
Va orientado a matemáticas en cuarto de primaria.

64
00:07:28,740 --> 00:07:40,540
El primer paso es una introducción donde los alumnos al pinchar en el enlace acceden directamente a unas pequeñas instrucciones colgadas en Mediateca.

65
00:07:41,500 --> 00:07:41,740
¿Qué consisten?

66
00:07:41,740 --> 00:07:52,720
Consisten en leer con atención los enunciados, acceder pinchando en el texto, yendo en orden, que lo hagan con calma y consultando con sus apuntes.

67
00:07:52,920 --> 00:07:58,860
Y ante cualquier duda, pues con mi correo para que me puedan escribir cualquier tipo de consulta.

68
00:08:00,480 --> 00:08:09,480
En el número 2, pinchando en el texto, se accede a un vídeo.

69
00:08:11,740 --> 00:08:18,160
Colgado en YouTube, relacionado con las unidades de medida.

70
00:08:27,360 --> 00:08:36,299
En el número 3, tenemos un Geniali para que también jueguen y puedan practicar con este kits.

71
00:08:37,879 --> 00:08:40,460
Le damos a empezar y empiezan las preguntas.

72
00:08:40,460 --> 00:08:41,560
Ronda de preguntas.

73
00:08:41,740 --> 00:09:02,100
En el número 4, tenemos unas páginas online del Live Worksheet, donde se puede observar ejercicios de convertir, de descomponer medidas, de pasar de compleja en compleja.

74
00:09:02,100 --> 00:09:11,039
Es decir, justo lo que hemos estado trabajando en el tema.

75
00:09:11,740 --> 00:09:22,560
En el número 5, en el Te lo sabes, tenemos una especie de evaluación para lo que he elaborado un Forms, con unas preguntas valoradas sobre 10.

76
00:09:27,940 --> 00:09:36,019
Y donde aquí ya se puede ver, bueno, pues las selecciones que ellos pueden hacer.

77
00:09:40,580 --> 00:09:40,940
Y aquí ya se puede ver, bueno, pues las selecciones que ellos pueden hacer.

78
00:09:40,940 --> 00:09:41,019
Si alguien tiene...

79
00:09:41,740 --> 00:09:44,500
Si alguien tiene alguna duda, pues puede dar aquí a Video Comodín.

80
00:09:48,480 --> 00:09:57,659
Donde hay un vídeo que explica de una manera mucho más sencilla y paso a paso cómo pasar de unas medidas a otras.

81
00:09:57,799 --> 00:10:08,120
Que es muy importante explicarlo de las dos maneras, tanto en la escalera como en la huevera o la tabla, que así lo llamamos también.

82
00:10:08,120 --> 00:10:11,120
Cada uno tiene la opción de hacerlo de la manera que...

83
00:10:11,740 --> 00:10:12,600
Que ellos consideren.

84
00:10:14,200 --> 00:10:17,720
Bueno, pues hasta aquí la explicación del espacio de aprendizaje.

85
00:10:17,720 --> 00:10:27,159
En el caso que, pues bueno, que surja algún problema, yo les diré que siempre pueden revisar los vídeos las veces que ellos necesiten.

86
00:10:27,519 --> 00:10:30,600
O empezar los juegos las veces que ellos necesiten.

87
00:10:31,799 --> 00:10:33,180
Revisar sus apuntes.

88
00:10:33,759 --> 00:10:34,980
Y el Forms a mí me...

89
00:10:34,980 --> 00:10:40,379
Que sea lo último que hagan porque a mí me va a valer de evaluación para saber si lo han entendido o no.

90
00:10:41,740 --> 00:10:44,960
Gracias por ver el vídeo.