1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Queremos incentivar a nuestros compañeros, que es el uso de las TIC y que no sea un escollo, sino una ayuda para los profes, los alumnos y las familias. 2 00:00:10,000 --> 00:00:25,000 Apuntó ayer Víctor Cuevas y ayer también mis vecinas, que la información tanto para alumnos como para familias es esencial y ese es el punto de partida que queremos a partir de nuestros apuntes de lengua. 3 00:00:26,000 --> 00:00:31,000 Yo no voy a ser tan extenso en cuanto a contenido porque es una ingente cantidad de información que nos han transmitido. 4 00:00:31,000 --> 00:00:48,000 Voy a dar mi blog, que es un blog pequeñito, en el cual vamos a ver el trabajo que hacemos en clase con los chicos de primer ciclo de la ESO, primero y segundo de la ESO. 5 00:00:48,000 --> 00:00:55,000 Y uno de los proyectos que este año nos ha llevado a cabo, que es el homenaje a Miguel Hernández a través de las TIC. 6 00:00:55,000 --> 00:01:03,000 Para ello, este es el título y es Apuntes de Lengua, que es el blog que vamos a presentar. 7 00:01:03,000 --> 00:01:11,000 Para ello, es un blog de aula, en el sentido del blog de aula que caben muchas cosas. 8 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 Un blog no es solo donde llega el profe, vomita la información y ellos lo coméis. 9 00:01:16,000 --> 00:01:30,000 Es un blog donde los chicos tienen un punto de encuentro, donde tienen voz y voto en la información que se vierte, donde tienen voz y voto en lo que quieren encontrar y, lo más importante, que tengan un punto de encuentro con sus familias. 10 00:01:30,000 --> 00:01:37,000 Que obliguen a sus padres a sentarse con ellos a que el tema curricular sea un punto de encuentro familiar. 11 00:01:37,000 --> 00:01:41,000 Que es eso que, en cierto modo, es la sociedad actual lo que echa más en falta. 12 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 Que un padre y un hijo se sientan a estudiar delante de algo que sea atractivo. 13 00:01:46,000 --> 00:01:50,000 Apuntar en ellas antes que es algo de motivar a los alumnos. 14 00:01:50,000 --> 00:01:57,000 Se motiva a los alumnos y a las familias, a los profesores y a los compañeros, con lo cual es un punto esencial de trabajo. 15 00:01:58,000 --> 00:02:07,000 Además de esto, ese blog de aula es la herramienta esencial para el trabajo de las TIC en el área de lengua, que es la que yo imparto clase en el primer ciclo de ESO. 16 00:02:07,000 --> 00:02:15,000 Sin olvidarnos que somos profesores, aunque seamos de lengua, de matemáticas, de ciencias, sociales, plástica, música. 17 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 Somos educadores, al fin y al cabo. 18 00:02:18,000 --> 00:02:24,000 Y además de todo esto, tenemos esto, que es el santo trabajo por competencias. 19 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 Que todo esto tenemos que tener presente en nuestra formación. 20 00:02:28,000 --> 00:02:38,000 En este sentido, a voz propia, digo que un blog de aula es la mejor opción para canalizar los diferentes aspectos educativos, 21 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 aunando materia, pedagogía y, además, las TIC. 22 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 ¿Esto qué supone? 23 00:02:44,000 --> 00:02:53,000 Para nosotros, para los profesorados, sería tener en cuenta el modelo TIPAC, que decía Jordi Edel hace unos días. 24 00:02:53,000 --> 00:02:55,000 ¿Eso qué es? 25 00:02:55,000 --> 00:03:01,000 Pues, como docentes, tenemos una función esencial que es, en nuestra materia, dominarla, sea cual sea. 26 00:03:01,000 --> 00:03:09,000 En este círculo en rosa, en cómo transmitimos la información, está la clave de hacer que triunfen nuestros alumnos. 27 00:03:09,000 --> 00:03:12,000 Y, además, lo que pone abajo, el concierto de las TIC. 28 00:03:12,000 --> 00:03:16,000 En el momento en que tengamos esta unidad en los tres círculos en la misma cantidad, 29 00:03:16,000 --> 00:03:22,000 nuestro trabajo hacia nuestros alumnos va a ser muy, muy aprovechable. 30 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 ¿Qué se inculcaron a nuestros alumnos? 31 00:03:28,000 --> 00:03:35,000 Pues, una serie de herramientas que, a través del blog, se intentan trabajar a diario. 32 00:03:35,000 --> 00:03:40,000 Bien sean las TIC, bien sean los valores, la sociedad, la información, una participación activa. 33 00:03:40,000 --> 00:03:43,000 Que ayer, todos los ponentes de esas jornadas hablamos de lo mismo. 34 00:03:43,000 --> 00:03:46,000 Buscamos la participación, buscamos que sean atractivas. 35 00:03:46,000 --> 00:03:57,000 Y, además de ello, somos nosotros, la figura a la derecha, somos nosotros, los profes, los que vociferamos a todos los 400. 36 00:03:57,000 --> 00:04:03,000 ¿Qué queremos dar? Información, participación, TIC, TAC, valor de relojes, dinamismo. 37 00:04:03,000 --> 00:04:08,000 Y que sea, además, accesible para todo el grueso de la comunidad educativa. 38 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 A partir de aquí, yo intento explicar cuál es nuestra propuesta. 39 00:04:19,000 --> 00:04:24,000 Que no es más que un blog en el que los alumnos tengan un punto de encuentro con la información curricular, 40 00:04:24,000 --> 00:04:28,000 la educación social, la motivación, la integración, así como el desarrollo cognitivo. 41 00:04:28,000 --> 00:04:32,000 Que los chicos maduren. Recordemos que nosotros trabajamos con chicos del primer ciclo de AESO. 42 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 ¿Y cuál es el objetivo de todo blog docente? ¿Cuál es el objetivo de todo docente? 43 00:04:38,000 --> 00:04:41,000 Con o sin TIC. No es otra que conseguir el conocimiento. 44 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 ¿Cómo? De una forma activa, lúdica y participativa. 45 00:04:44,000 --> 00:04:47,000 Que es un poquito en el sentido de que… 46 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 Ayer hablaba Víctor Cuevas sobre una palabra que es fundamental en esto de las TIC, que son los proyectos. 47 00:04:51,000 --> 00:04:54,000 ¿Alguien quiere presentar un proyecto? ¿Quieren ser nuestras compañeras? 48 00:04:54,000 --> 00:04:58,000 Vamos a ir pasito a pasito, poco a poco. Cada año un paso un poquito más allá. 49 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 De hecho, ya había cogido el testigo para el próximo año. 50 00:05:01,000 --> 00:05:03,000 Para nosotros este año era el siguiente. 51 00:05:03,000 --> 00:05:07,000 Que era hacer homenajear al poeta violano Miguel Hernández sobre las TIC. 52 00:05:09,000 --> 00:05:11,000 Esta es la apariencia de nuestro blog. 53 00:05:11,000 --> 00:05:16,000 En el que podemos encontrar, tanto en pestañas superiores, la información curricular, 54 00:05:16,000 --> 00:05:21,000 con menús desplegables, por cursos, por temas, con actividades interactivas, con enlaces. 55 00:05:21,000 --> 00:05:25,000 Que esto requiere un trabajo de investigación, búsqueda. 56 00:05:25,000 --> 00:05:27,000 ¿Me gusta? Lo pongo. ¿No me gusta? No lo pongo. 57 00:05:27,000 --> 00:05:29,000 ¿Los chicos sugieren? Lo pongo. 58 00:05:29,000 --> 00:05:35,000 Y además de todo esto, comenzar con unos versos de Miguel Hernández. 59 00:05:35,000 --> 00:05:39,000 Que la lengua llegue a todas partes, que la información llegue a todas partes. 60 00:05:39,000 --> 00:05:44,000 Nuestro proceso parte de un punto fundamental, que es un marco teórico, que es el de la asignatura. 61 00:05:44,000 --> 00:05:51,000 Bien sea el trabajo lírico, el trabajo lingüístico, el vocabulario de Miguel Hernández, el sentido metafórico, 62 00:05:51,000 --> 00:05:56,000 el contexto social, que es el que queríamos dar como antesala a los chicos. 63 00:05:56,000 --> 00:06:04,000 Al ser chicos de primer ciclo de ESO, no tienen una estructuración curricular de lo que es la generación de la Guerra Civil. 64 00:06:04,000 --> 00:06:08,000 Así que era un poco de contextualizar a los chicos en el porqué de esto. 65 00:06:09,000 --> 00:06:14,000 ¿Cómo llevas la información de un señor que no han conocido, de un lugar que no han conocido, 66 00:06:14,000 --> 00:06:20,000 de unos poemas que no han leído, al marco de las TIC? A través de una webquest. 67 00:06:20,000 --> 00:06:28,000 Nosotros hemos practicado una webquest en el blog, a través de la cual damos unas fotos a seguir. 68 00:06:28,000 --> 00:06:34,000 Objetivos, generar el material curricular teórico con el material TIC. 69 00:06:35,000 --> 00:06:39,000 Podcast, posters, multimedia, etc. Vamos a verlos. 70 00:06:39,000 --> 00:06:43,000 Esto es lo que os vengo a presentar. ¿En qué consta este proyecto? 71 00:06:43,000 --> 00:06:50,000 El punto de partida. Una vez concretado el marco teórico, la propuesta en práctica debe ser guiada por unas exigencias 72 00:06:50,000 --> 00:06:55,000 que sean asequibles a nivel académico. Yo no puedo pedirle a un alumno mío, a un conjunto alumnado, 73 00:06:55,000 --> 00:06:59,000 que habrá chicos muy buenos y chicos menos buenos, que hagan cosas imposibles. 74 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 Cosas que estén al alcance de los humanos y que sean puramente creativos ellos. 75 00:07:04,000 --> 00:07:11,000 Pautas, las siguientes. Que sean trabajos originales, que sean un trabajo colaborativo, 76 00:07:11,000 --> 00:07:16,000 el trabajo entre compañeros. Además, que tengan los contenidos teóricos como base. 77 00:07:16,000 --> 00:07:23,000 Que tengan un sentido artístico y plenilírico. Viva las competencias, que a todos siempre nos dan de cabeza. 78 00:07:23,000 --> 00:07:27,000 Completar todas las competencias. Y además una selección de información buena. 79 00:07:27,000 --> 00:07:34,000 Aprender a estudiar. Aprender a conocer. Vuelta a las competencias con los chicos. 80 00:07:34,000 --> 00:07:39,000 Cuatro han sido las ideas que les voy a presentar de modo raúl de veloz. 81 00:07:39,000 --> 00:07:45,000 De un lado, tienen que confeccionar los diccionarios irlandianos a partir de la teoría 82 00:07:45,000 --> 00:07:49,000 cuáles serán las palabras fundamentales para conocer al poeta. 83 00:07:49,000 --> 00:07:55,000 Ellos decían, ¿y esto para qué sirve? Uno, para ampliar léxico. Estamos en el segundo daeso. 84 00:07:55,000 --> 00:07:59,000 Ampliamos léxico. Otro, para una perspectiva histórica del poeta. 85 00:07:59,000 --> 00:08:04,000 Acercar una figura humana y literaria. Conocer un contexto en el que se mueve España. 86 00:08:04,000 --> 00:08:11,000 Y además integrar con ASTIC. Quisimos dar dos opciones. Una, a través del PowerPoint 87 00:08:12,000 --> 00:08:18,000 impreso para el software libre que subimos a Slideshare. Y otra, a través de documentos de Word 88 00:08:18,000 --> 00:08:24,000 que subimos a ISO. ¿El resultado? Son diccionarios de corte que ellos podían seleccionar 89 00:08:24,000 --> 00:08:29,000 qué información incluían y el por qué lo justificaban. 90 00:08:29,000 --> 00:08:34,000 Esta evaluación es una alta consecución de objetivos porque a raíz de todo lo visto 91 00:08:34,000 --> 00:08:39,000 se consigue una muy buena perspectiva del trabajo. Una participación muy activa. 92 00:08:40,000 --> 00:08:45,000 Unas destrezas que los chicos llegan a sorprenderte. Los chicos que no son tan buenos a nivel académico 93 00:08:45,000 --> 00:08:49,000 cuando le pones los labios, oye, que si haces esto muy bien te lo recompenso. 94 00:08:49,000 --> 00:08:53,000 Y ves que el que te ha agarrado en clase que no... De repente te hace unos trabajazos. 95 00:08:55,000 --> 00:09:00,000 ¿Grado de implicación? Medio. ¿Por qué medio? Porque al fin y al cabo son hacer el trabajo de siempre. 96 00:09:00,000 --> 00:09:06,000 Que es escribir en un folio y no les gusta. Pero claro, integramos la ASTIC y ahora les atrae. 97 00:09:06,000 --> 00:09:09,000 Por eso no es ni alto ni bajo, es en el punto medio. 98 00:09:09,000 --> 00:09:14,000 El siguiente paso es la creación de podcasts poéticos. Un podcast que es una grabación de audio. 99 00:09:14,000 --> 00:09:18,000 ¿Para ellos cuál es la exigencia? Saber leer poesía. 100 00:09:20,000 --> 00:09:26,000 Y aquí me enfrento al tema de la oralidad en lengua. Esto lo he hablado con Felipe en alguna ocasión. 101 00:09:26,000 --> 00:09:33,000 El tema de la lengua requiere de ser examinada de vía oral. Es la gran novedad en castellano. 102 00:09:33,000 --> 00:09:38,000 Y esta es una forma de que los chicos aprendan y tengan una madurez lingüística a nivel oral. 103 00:09:40,000 --> 00:09:43,000 Con esto generamos un corpus poético y además da una perspectiva de ellos. 104 00:09:43,000 --> 00:09:46,000 Y además les motiva. Porque si un chico lo hace bien... 105 00:09:46,000 --> 00:09:51,000 Si un chico lo hace bien y dice... Oye, en el blog han colgado mi podcast. Oye, déjame un comentario. 106 00:09:52,000 --> 00:09:55,000 Yo también quiero uno. ¿Tú tienes uno? Yo quiero otro. 107 00:09:55,000 --> 00:09:59,000 Profe, yo quiero hacer la de Ramón Sijé. Y yo la línea yo entero. Y yo, y yo, y yo. 108 00:09:59,000 --> 00:10:03,000 Eso es la participación por sí mismos. No hay que buscarla. Ellos te la piden. 109 00:10:05,000 --> 00:10:13,000 Y pondré un ejemplo muy raudo sobre esto. De una chica de 1º de ESO que hizo un podcast bastante asequible a lo que pedíamos. 110 00:10:14,000 --> 00:10:19,000 Lo hemos subido a Youtube. Y a partir del texto suena la voz de la chica. 111 00:10:30,000 --> 00:10:32,000 Y al desconsuelo de su adolescencia. 112 00:10:33,000 --> 00:10:35,000 Por infundir su alma de humedades. 113 00:10:36,000 --> 00:10:39,000 Por dar fuego al hierro de su soledad. 114 00:10:40,000 --> 00:10:42,000 Al dolor de sus llantas. 115 00:10:43,000 --> 00:10:45,000 Su amor a su casa y sus reglas no coinciden. 116 00:10:47,000 --> 00:10:49,000 Al desoloso trato de la espina. 117 00:10:50,000 --> 00:10:51,000 Al fatal desayuno de la cosa. 118 00:10:52,000 --> 00:10:54,000 De la acción conmociva de la muerte. 119 00:10:55,000 --> 00:11:00,000 Arrojado en el gran campino. No es por otra desgracia ni por otra cosa. 120 00:11:01,000 --> 00:11:03,000 Que por quererte. Y solo por quererte. 121 00:11:05,000 --> 00:11:07,000 Yo en 1º de ESO, eso nunca lo hacía. 122 00:11:08,000 --> 00:11:09,000 Para empezar, hice GB. 123 00:11:11,000 --> 00:11:16,000 La última de las actividades es los Globster. Un Globster no es más que un póster multimedia. 124 00:11:17,000 --> 00:11:19,000 Aquí hablan mis compañeras del trabajo colaborativo. 125 00:11:19,000 --> 00:11:24,000 Nosotros hicimos este trabajo con un centro de Navarra y un centro de PCPI de Fuenlabrada. 126 00:11:25,000 --> 00:11:30,000 El pique entre los chavales es una herramienta brutalmente asequible para los profes. 127 00:11:31,000 --> 00:11:34,000 Motivamos. Oye, los chicos de Navarra han colgado 5, nosotros 6. 128 00:11:35,000 --> 00:11:38,000 Pero es que han llegado los de Fuenlabrada y han colgado 8, nosotros 9. 129 00:11:39,000 --> 00:11:42,000 Y es un pique constante de buena producción, de buena calidad y de buen material. 130 00:11:42,000 --> 00:11:50,000 Aquí sí que, en lugar de verlo aquí, como son muchos y era difícil seleccionar, os pido que visitéis el blog y podéis consultarlo. 131 00:11:52,000 --> 00:11:56,000 Antes o antes no recuerdo cuándo había una conferencia sobre los Globster, 132 00:11:57,000 --> 00:12:00,000 que era una herramienta francamente buenísima, tanto a nivel humanístico como a nivel de ciencias. 133 00:12:01,000 --> 00:12:03,000 Y lo último, lo último son los Wordels. 134 00:12:04,000 --> 00:12:07,000 Un Wordel no es más que la herramienta para aprender a aprender a los chicos. 135 00:12:08,000 --> 00:12:09,000 De forma visual y de forma muy activa. 136 00:12:09,000 --> 00:12:16,000 Introducimos una serie de palabras, bien buscadas o bien enviadas por RSS, de un blog, de un archivo, 137 00:12:17,000 --> 00:12:19,000 y esto nos genera palabras que nos ayudan a estudiar. 138 00:12:20,000 --> 00:12:23,000 Si nos acordamos de la primera actividad que era un diccionario, eran palabras sueltas. 139 00:12:24,000 --> 00:12:26,000 Aquí buscamos lo artístico, buscamos lo visual. 140 00:12:27,000 --> 00:12:32,000 Estos son ejemplos de trabajos hechos por los chicos de Segundo AESO. 141 00:12:33,000 --> 00:12:37,000 Y esto que nos lleva a que los chicos, cuando acaban este proyecto, 142 00:12:38,000 --> 00:12:41,000 tienen un conocimiento no sólo de un poeta, sino de un movimiento histórico, 143 00:12:42,000 --> 00:12:43,000 de unas características poéticas y líricas. 144 00:12:44,000 --> 00:12:48,000 Y después de esto, que es de lo que pedí venir a hablar, sólo me queda decir una cosa. 145 00:12:50,000 --> 00:12:53,000 Muchas gracias por la asistencia y por las sonrisas, por favor. 146 00:13:02,000 --> 00:13:05,000 Subtítulos por la comunidad de Amara.org