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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Como maestra de audición y lenguaje responsable de un aula TGD

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00:00:04,000 --> 00:00:08,000
voy a presentar un vídeo explicativo en el que comento mi participación

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
en la puesta en práctica de una metodología activa para apoyar el aprendizaje

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
de un alumno con TEA, promoviendo su inclusión en su aula de referencia

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00:00:16,000 --> 00:00:19,000
y su participación en las actividades junto a sus compañeros.

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00:00:19,000 --> 00:00:22,000
La metodología que va a emplear su maestro en el área de Ciencias Naturales

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00:00:22,000 --> 00:00:26,000
para la Unidad de los Ríos es el flipped classroom,

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00:00:26,000 --> 00:00:29,000
que invierte el proceso de enseñanza tradicional poniendo al alumno

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00:00:29,000 --> 00:00:31,000
como protagonista de sus aprendizajes.

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
Nuestro alumno con TEA va a requerir de técnicas como el modelado y el moldeamiento,

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
así como que adaptemos su material con instrucciones claras y sencillas

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00:00:39,000 --> 00:00:42,000
y los apoyos visuales necesarios para que pueda trabajar en el aula ordinaria

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00:00:42,000 --> 00:00:44,000
junto a sus compañeros.

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00:00:44,000 --> 00:00:47,000
En el vídeo se presenta de manera concisa una situación de aprendizaje

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00:00:47,000 --> 00:00:51,000
para un alumno con TEA de tercero de educación primaria.

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00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Se utiliza esta metodología para fomentar el autoaprendizaje,

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00:00:54,000 --> 00:00:57,000
el trabajo colaborativo y la creación de un proyecto final.

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00:00:57,000 --> 00:01:00,000
La secuencia didáctica se va a dividir en varias fases.

19
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
Primero, el alumno se familiarizará con el material enviado por la maestra

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00:01:04,000 --> 00:01:08,000
adaptado con pictogramas, que será una infografía con autoinstrucciones

21
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
y un vídeo explicativo realizado con EdPassel,

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00:01:11,000 --> 00:01:15,000
y realizará una excursión familiar para conocer un río de su entorno cercano.

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00:01:15,000 --> 00:01:19,000
Luego, en clase, se reforzará la comprensión con otros vídeos y actividades

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00:01:19,000 --> 00:01:23,000
y juegos interactivos, evaluando los conocimientos previos con un cajote.

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00:01:23,000 --> 00:01:27,000
En la sesión 3 y 4 será el momento de crear y ensayar la posterior exposición

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00:01:27,000 --> 00:01:29,000
por grupos de trabajo colaborativo.

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00:01:29,000 --> 00:01:32,000
Para ello, se pasará al aula de futuro en la zona de desarrollo,

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00:01:32,000 --> 00:01:35,000
donde se les facilitará diferente material adaptado

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00:01:35,000 --> 00:01:39,000
que les servirá de ruta de aprendizaje para crear el producto final asignado.

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00:01:39,000 --> 00:01:43,000
En la sesión 5, cada grupo realizará su presentación al resto de sus compañeros.

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00:01:43,000 --> 00:01:46,000
Para ello, previamente, practicaremos en el aula de apoyo

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00:01:46,000 --> 00:01:51,000
la parte asignada a nuestro alumno con la ayuda de un guión adaptado con pictogramas.

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00:01:51,000 --> 00:01:56,000
La exposición grupal se realizará en la zona de presentación del aula del futuro,

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00:01:56,000 --> 00:01:59,000
haciendo uso de los dispositivos digitales a su alcance,

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
y se terminará planteando preguntas al resto de compañeros para asegurar la comprensión.

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00:02:04,000 --> 00:02:07,000
Por último, en la sesión 6, los alumnos volverán a realizar el cajote inicial

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00:02:07,000 --> 00:02:11,000
para autoevaluarse y comprobar lo que han aprendido durante todo el proceso.

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00:02:11,000 --> 00:02:17,000
Además, se les entregará una rúbrica para que puedan realizar la coevaluación de sus compañeros.

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00:02:17,000 --> 00:02:21,000
Con esta metodología buscamos favorecer el aprendizaje autónomo y cooperativo,

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00:02:21,000 --> 00:02:25,000
adaptando cada actividad para que nuestro alumno pueda participar y aprender de manera exitosa.

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00:02:25,000 --> 00:02:30,000
Y con esto termina la exposición de esta secuencia didáctica de la Unidad Didáctica de los Ríos,

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00:02:30,000 --> 00:02:33,000
que tendrá una temporalización de tres semanas.

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Esperamos que este ejemplo sirva como inspiración para otros educadores

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00:02:36,000 --> 00:02:41,000
que desean promover la inclusión y el aprendizaje significativo para todos los estudiantes.