1 00:00:00,000 --> 00:00:08,500 Buenas tardes a todos. Os presento a Bobby, que va a ser el protagonista de la historia que os voy a contar ahora. 2 00:00:08,500 --> 00:00:18,300 Y es que siempre que empiezo con esta unidad, al final del tercer trimestre, al final del año, pues llevo a Bobby a la clase. 3 00:00:18,300 --> 00:00:27,900 Y bueno, pues es una manera también de que cada uno de los alumnos cuenten sus mascotas 4 00:00:27,900 --> 00:00:33,000 y ya se sientan motivados y preguntando quién es Bobby. 5 00:00:33,000 --> 00:00:40,000 Bueno, pues Bobby es un perrito, seguro que muchos de vosotros conocéis su historia, es un perrito escocés. 6 00:00:40,000 --> 00:00:47,600 Y bueno, ¿de dónde surge el hacer esta aplicación y esta unidad didáctica? 7 00:00:47,600 --> 00:01:00,500 Bueno, yo actualmente estoy colaborando con el ITER y en el programa MALTET, que es un programa como una herramienta informática de autor 8 00:01:00,500 --> 00:01:05,000 que sirve para la creación y la ejecución de unidades interactivas. 9 00:01:05,000 --> 00:01:14,300 Y bueno, pues permite trabajar todo lo que en un principio se hizo para la enseñanza de idiomas, 10 00:01:14,300 --> 00:01:25,300 entonces pues permite trabajar con audios, con vídeos y bueno, pues también permite grabar su voz, como veremos. 11 00:01:25,300 --> 00:01:30,300 Entonces, bueno, pues para la enseñanza de los idiomas es buenísimo. 12 00:01:30,300 --> 00:01:39,300 Pero también se puede utilizar esta herramienta para crear cualquier otra unidad didáctica, 13 00:01:39,300 --> 00:01:45,300 para desarrollar contenidos curriculares de cualquier otra área. 14 00:01:45,300 --> 00:01:55,300 Bueno, nos reunieron en el mes de junio algunos para que pudiésemos, para meternos dentro del programa MALTET 15 00:01:55,300 --> 00:02:02,300 y así desarrollar unidades didácticas para primaria, porque para secundaria está bastante desarrollado ya. 16 00:02:03,300 --> 00:02:11,300 Entonces, bueno, pues nos dieron unos meses para buscar un tema y en ese tema, pues en ese impas 17 00:02:11,300 --> 00:02:15,300 yo me marché a Edimburgo y allí conocí esta historia. 18 00:02:15,300 --> 00:02:23,300 Y pensé, bueno, pues que podía ser muy bueno el centrarme en la historia de este perrito 19 00:02:23,300 --> 00:02:32,300 para desarrollar todas las destrezas, el listening, el speaking, el reading, el writing. 20 00:02:32,300 --> 00:02:38,300 Y bueno, pues podía ser una fuente de motivación para los alumnos. 21 00:02:38,300 --> 00:02:49,300 Bueno, y dicho esto, tengo que decir que detrás de mí hay todo un equipo de nativos también 22 00:02:49,300 --> 00:02:53,300 que han grabado todo, que han hecho esas grabaciones. 23 00:02:53,300 --> 00:02:59,300 Y luego también de diseñadores, aunque se les va diciendo unas pautas para que hagan, 24 00:02:59,300 --> 00:03:03,300 pero son ellos realmente también los creadores. 25 00:03:03,300 --> 00:03:10,300 Bueno, en la portada vemos ahí los agradecimientos, los iconos, que ya os expondré, 26 00:03:10,300 --> 00:03:16,300 como es muy importante desde el principio decirle a los alumnos los pasos a seguir, 27 00:03:16,300 --> 00:03:22,300 aunque ellos mismos, después que se meten, son capaces de ir averiguando 28 00:03:22,300 --> 00:03:25,300 qué es lo que tienen que hacer en cada momento. 29 00:03:25,300 --> 00:03:30,300 Y luego las Teacher's Notes, que son las programaciones de siempre. 30 00:03:32,300 --> 00:03:34,300 ¿Qué objetivos se han perseguido? 31 00:03:34,300 --> 00:03:40,300 La escucha y la comprensión de mensajes orales, utilizando las informaciones transmitidas 32 00:03:40,300 --> 00:03:49,300 para luego realizar actividades concretas, de rellenar huecos, de escuchar, de enlazar, de asociar. 33 00:03:49,300 --> 00:03:55,300 También leer de forma comprensiva textos, extrayendo una información general y específica. 34 00:03:55,300 --> 00:03:58,300 Aprender un vocabulario también. 35 00:03:58,300 --> 00:04:08,300 Y bueno, conforme hacíamos la experiencia, que lo he puesto dos veces en marcha, 36 00:04:08,300 --> 00:04:17,300 también les decía que me fueran contando lo que a ellos les iba pareciendo esa actividad. 37 00:04:17,300 --> 00:04:21,300 Y reconocían que había vocabulario que no sabían. 38 00:04:21,300 --> 00:04:29,300 Entonces ellos mismos, aunque nos parezca un objetivo muy obvio, ese vocabulario no lo dominaban. 39 00:04:29,300 --> 00:04:33,300 Luego también, como es una historia, los tiempos se han pasado. 40 00:04:34,300 --> 00:04:40,300 Y luego escribir oraciones y textos, consiguiendo un modelo de una progresiva complejidad. 41 00:04:40,300 --> 00:04:46,300 Y aquí es porque hay bastantes historias de mascotas inglesas. 42 00:04:46,300 --> 00:04:54,300 Ya sabéis que los británicos son unos ciudadanos que tienen bastante amor a sus mascotas. 43 00:04:54,300 --> 00:05:03,300 Se ha hecho un estudio estadístico y que hay un 50% de familias que tienen mascota. 44 00:05:03,300 --> 00:05:12,300 Principalmente se ha visto que 7 millones y medio de gatos. 45 00:05:12,300 --> 00:05:14,300 Perros menos, 6 y medio. 46 00:05:14,300 --> 00:05:20,300 Y luego de animales extraños, como reptiles y eso, también. 47 00:05:20,300 --> 00:05:23,300 Pero principalmente los perros y los gatos. 48 00:05:23,300 --> 00:05:32,300 Valorar también esa cultura de esa sociedad. 49 00:05:32,300 --> 00:05:36,300 Que lleva también consigo una serie de valores. 50 00:05:36,300 --> 00:05:46,300 Y luego ya, por último, aprender a usar de forma progresiva y autónomas las nuevas tecnologías. 51 00:05:46,300 --> 00:05:50,300 Para obtener información y para comunicarse. 52 00:05:50,300 --> 00:05:54,300 Y aquí, en concreto, no solamente han utilizado el programa MALTEC. 53 00:05:54,300 --> 00:05:58,300 Sino que también la pizarra digital, como ya veremos, para la exposición primera. 54 00:05:58,300 --> 00:06:03,300 Los contenidos tienen relación, por supuesto, con esos objetivos. 55 00:06:03,300 --> 00:06:08,300 En esa escucha activa y comprensiva de la historia, interactuando con grabaciones. 56 00:06:08,300 --> 00:06:11,300 Tampoco me voy a parar mucho en estos contenidos. 57 00:06:11,300 --> 00:06:15,300 Porque sería un poco repetitivo y vamos bastante justos. 58 00:06:15,300 --> 00:06:18,300 Así que decir que la metodología ha sido activa y participativa. 59 00:06:18,300 --> 00:06:21,300 Potenciando ese uso de las nuevas tecnologías. 60 00:06:21,300 --> 00:06:24,300 A partir de aquí, veréis una serie de fotografías. 61 00:06:24,300 --> 00:06:27,300 Porque aparecen en la historia. 62 00:06:27,300 --> 00:06:31,300 En este caso, era el castillo de Edimburgo. 63 00:06:31,300 --> 00:06:43,300 Los iconos, que es lo que se expone en una primera sesión. 64 00:06:43,300 --> 00:06:48,300 Los iconos para que sepan navegar bien en toda la aplicación. 65 00:06:48,300 --> 00:06:54,300 Se realizó esta primera puesta en marcha con la pizarra digital. 66 00:06:54,300 --> 00:06:58,300 En la que se explicó el significado de todos los iconos. 67 00:06:58,300 --> 00:07:01,300 La huella del perrito, por ejemplo. 68 00:07:01,300 --> 00:07:04,300 Ahí iban a indicar todas las tareas que los niños tenían que hacer. 69 00:07:04,300 --> 00:07:07,300 Luego el hueso, es un diccionario. 70 00:07:07,300 --> 00:07:11,300 Que va recogiendo las palabras más significativas que aparecen en la historia. 71 00:07:11,300 --> 00:07:14,300 La casita del perro es el menú. 72 00:07:14,300 --> 00:07:18,300 Que irían a hacer una navegación más específica. 73 00:07:18,300 --> 00:07:23,300 Aunque la que yo voy a seguir ahora es una navegación lineal. 74 00:07:23,300 --> 00:07:27,300 Y la que he seguido con ellos ha sido una navegación también lineal. 75 00:07:27,300 --> 00:07:32,300 Para que vayan primero vocabulario, luego la historia y luego las actividades. 76 00:07:32,300 --> 00:07:35,300 Pero como había alumnos que terminaban antes. 77 00:07:35,300 --> 00:07:40,300 Ya podían hacer una navegación en el menú. 78 00:07:40,300 --> 00:07:42,300 Dependiendo de sus intereses. 79 00:07:42,300 --> 00:07:44,300 Si querían volver a escuchar la historia. 80 00:07:44,300 --> 00:07:46,300 Si querían volver a grabarse la voz. 81 00:07:49,300 --> 00:07:54,300 Y siempre teniendo en cuenta que como les da el porcentaje de los aciertos que van teniendo. 82 00:07:54,300 --> 00:07:58,300 Si tenían un 75% de aciertos. 83 00:07:59,300 --> 00:08:07,300 Si no tenían esos aciertos, deberían volver a hacer otra vez todas las actividades. 84 00:08:07,300 --> 00:08:10,300 En número de sesiones, tres sesiones fueron. 85 00:08:10,300 --> 00:08:12,300 Pero se quedó un poco corta. 86 00:08:12,300 --> 00:08:15,300 A lo mejor podía haber sido alguna más. 87 00:08:15,300 --> 00:08:18,300 Se ha dividido en una serie de fases. 88 00:08:18,300 --> 00:08:21,300 La fase inicial y de motivación. 89 00:08:21,300 --> 00:08:23,300 Que sería la primera sesión. 90 00:08:23,300 --> 00:08:26,300 En la que se presentó a Bobby. 91 00:08:26,300 --> 00:08:28,300 Y luego lo que os he contado antes. 92 00:08:28,300 --> 00:08:32,300 Y luego una experiencia muy buena fue que buscamos en Google Earth. 93 00:08:32,300 --> 00:08:34,300 En la pizarra digital. 94 00:08:34,300 --> 00:08:37,300 Los sitios más significativos que iban a aparecer en la historia. 95 00:08:37,300 --> 00:08:38,300 Serios de School. 96 00:08:38,300 --> 00:08:40,300 El Castillo de Dublín. 97 00:08:40,300 --> 00:08:46,300 El sitio donde el perrito iba también a tomar el lunch. 98 00:08:46,300 --> 00:08:48,300 En fin, distintas cosas. 99 00:08:48,300 --> 00:08:49,300 Y entonces vieron. 100 00:08:49,300 --> 00:08:52,300 Y dónde está la estatua que tiene el perrito allí. 101 00:08:52,300 --> 00:08:55,300 Entonces se generó. 102 00:08:55,300 --> 00:08:57,300 Ah, pues es verdad. 103 00:08:57,300 --> 00:08:58,300 Está envuelto en leyenda. 104 00:08:58,300 --> 00:09:01,300 Pero también tiene un inicio de verdad. 105 00:09:01,300 --> 00:09:08,300 Y luego les enseñé algunas fotos del museo de Edimburgo. 106 00:09:08,300 --> 00:09:12,300 Donde en la vitrina se recoge toda la historia. 107 00:09:12,300 --> 00:09:15,300 Desde el collar del perro. 108 00:09:15,300 --> 00:09:17,300 Donde comía y demás. 109 00:09:18,300 --> 00:09:20,300 Los resultados de esta primera fase. 110 00:09:20,300 --> 00:09:22,300 Se consiguió el objetivo. 111 00:09:22,300 --> 00:09:23,300 Que era eso. 112 00:09:23,300 --> 00:09:25,300 Motivarles para la actividad. 113 00:09:25,300 --> 00:09:29,300 También se consiguió que conocieran el vocabulario de los sitios. 114 00:09:29,300 --> 00:09:32,300 Que supieran los nombres de los personajes que iban a aparecer. 115 00:09:32,300 --> 00:09:33,300 De los sitios. 116 00:09:33,300 --> 00:09:38,300 Y en definitiva familiarizarse con la historia y con esos aspectos culturales. 117 00:09:38,300 --> 00:09:43,300 Esta fotografía en concreto es del Castillo de Edimburgo. 118 00:09:43,300 --> 00:09:45,300 Si uno se asoma por una murallita. 119 00:09:45,300 --> 00:09:48,300 Ve este cementerio de mascotas. 120 00:09:48,300 --> 00:09:49,300 Es curioso. 121 00:09:49,300 --> 00:09:53,300 Como los antiguos soldados que vivían allí. 122 00:09:53,300 --> 00:09:58,300 También tenían ese amor a las mascotas. 123 00:09:58,300 --> 00:10:01,300 Bueno, parece que yo tengo alguna mascota. 124 00:10:01,300 --> 00:10:03,300 Yo no tengo ninguna mascota. 125 00:10:03,300 --> 00:10:12,300 Pero creo que en los niños les despierta siempre un amor. 126 00:10:12,300 --> 00:10:14,300 Hacia los animales. 127 00:10:14,300 --> 00:10:16,300 Y eso también hay que aprovechar. 128 00:10:16,300 --> 00:10:20,300 La segunda fase sería una fase receptiva y de producción. 129 00:10:20,300 --> 00:10:24,300 Y aquí es donde realmente está el plato fuerte. 130 00:10:24,300 --> 00:10:28,300 Que sería la historia, las actividades y algunos juegos. 131 00:10:28,300 --> 00:10:32,300 Entonces voy a contaros. 132 00:10:32,300 --> 00:10:39,300 Estas serían las primeras imágenes de la presentación del vocabulario. 133 00:10:40,300 --> 00:10:44,300 Bueno, no os puedo mostrar porque me daba error. 134 00:10:44,300 --> 00:10:48,300 Pero sí que haciendo clic en cada una de las palabras se escucha. 135 00:10:48,300 --> 00:10:51,300 Y luego va cambiando la imagen del vocabulario. 136 00:10:51,300 --> 00:10:54,300 Aquí aparece todo el vocabulario. 137 00:10:54,300 --> 00:10:57,300 Y entonces serían las destrezas que se van trabajando. 138 00:10:57,300 --> 00:11:02,300 El reading y las destrezas lingüísticas. 139 00:11:02,300 --> 00:11:07,300 También dentro de esta fase tendríamos asociación por definición. 140 00:11:07,300 --> 00:11:12,300 Leerían la definición y qué palabra correspondería. 141 00:11:12,300 --> 00:11:17,300 Y también van a utilizar distintas fechas. 142 00:11:17,300 --> 00:11:21,300 Se hace un pequeño repaso de fechas. 143 00:11:21,300 --> 00:11:26,300 Aquí tendríamos la historia, la audición. 144 00:11:26,300 --> 00:11:29,300 Que también me hubiese gustado que la hubieseis oído. 145 00:11:29,300 --> 00:11:34,300 John Grey, este policía. 146 00:11:34,300 --> 00:11:41,300 Escoceso, coge a este perro mascota que es Bobby. 147 00:11:41,300 --> 00:11:50,300 Le llama así porque en Reino Unido los policías se les denomina de esta forma. 148 00:11:50,300 --> 00:11:54,300 Y al poco tiempo muere de tuberculosis. 149 00:11:54,300 --> 00:11:59,300 La historia es que sigue al cementerio y se queda ahí 14 años. 150 00:11:59,300 --> 00:12:02,300 Los niños del colegio de al lado le alimentan. 151 00:12:02,300 --> 00:12:05,300 Se lo sale a comer una vez. 152 00:12:05,300 --> 00:12:09,300 Solamente deja a su amo una vez al día. 153 00:12:09,300 --> 00:12:18,300 Que es cuando oye el cañonazo del castillo de Edimburgo. 154 00:12:18,300 --> 00:12:21,300 Que toca a la una. 155 00:12:21,300 --> 00:12:26,300 Tocaba justo para que todos los ciudadanos pusiesen en hora sus relojes. 156 00:12:26,300 --> 00:12:30,300 Y a partir de aquí nace la leyenda. 157 00:12:30,300 --> 00:12:32,300 Que todo el mundo va a verle. 158 00:12:32,300 --> 00:12:38,300 Incluso cuentan que la reina Victoria también. 159 00:12:38,300 --> 00:12:43,300 Porque se extiende la fama de lo fiel que era este perrito. 160 00:12:44,300 --> 00:12:56,300 Como no tiene pagados los impuestos. 161 00:12:56,300 --> 00:12:59,300 Le quieren matar. 162 00:12:59,300 --> 00:13:04,300 El alcalde le paga por vida todo lo que viva ese impuesto. 163 00:13:04,300 --> 00:13:07,300 Y le regala el collar. 164 00:13:07,300 --> 00:13:11,300 Y a partir de aquí nace la leyenda de este perrito. 165 00:13:12,300 --> 00:13:16,300 Eleanor Atkinson escribe una novela. 166 00:13:16,300 --> 00:13:19,300 Y Disney también lo lleva al cine. 167 00:13:19,300 --> 00:13:22,300 Actividades sobre esta historia. 168 00:13:22,300 --> 00:13:25,300 Son de verdadero o falso. 169 00:13:25,300 --> 00:13:28,300 Tenemos dos. 170 00:13:28,300 --> 00:13:33,300 Siempre cuando no sacan ese tanto por ciento. 171 00:13:33,300 --> 00:13:35,300 La remite otra vez a la historia. 172 00:13:35,300 --> 00:13:37,300 Para que lo vuelvan a escuchar. 173 00:13:37,300 --> 00:13:39,300 Esto de rellenar. 174 00:13:41,300 --> 00:13:44,300 Esto es un dictado que pueden escuchar. 175 00:13:44,300 --> 00:13:47,300 Y rellenando lo pueden ir parando. 176 00:13:47,300 --> 00:13:50,300 Y los resultados de esta primera fase. 177 00:13:55,300 --> 00:13:57,300 Fue bastante buena. 178 00:13:57,300 --> 00:14:01,300 Tan solo tres alumnos no consiguieron el porcentaje. 179 00:14:01,300 --> 00:14:03,300 Lo tuvieron que repetir. 180 00:14:03,300 --> 00:14:09,300 Pero al final el 95% de los alumnos consiguió los objetivos. 181 00:14:10,300 --> 00:14:12,300 Y en la fase final. 182 00:14:12,300 --> 00:14:17,300 Aquí sería la de reproducción también. 183 00:14:17,300 --> 00:14:20,300 Porque también tienen que hacer textos. 184 00:14:20,300 --> 00:14:22,300 Y de evaluación. 185 00:14:22,300 --> 00:14:26,300 También se trabaja otra vez el vocabulario. 186 00:14:26,300 --> 00:14:29,300 Pero a través de juegos. 187 00:14:29,300 --> 00:14:31,300 Esta es a través de juegos. 188 00:14:31,300 --> 00:14:34,300 Esta es una actividad de asociación. 189 00:14:34,300 --> 00:14:37,300 Se les da una frase significativa. 190 00:14:38,300 --> 00:14:42,300 En este caso de siete imágenes representativas de la historia. 191 00:14:42,300 --> 00:14:48,300 Y tienen que ir asociando cada una de las frases a la historia. 192 00:14:50,300 --> 00:14:53,300 Luego aquí tendríamos una fase de grabación. 193 00:14:53,300 --> 00:14:57,300 En la que tienen una frase. 194 00:14:57,300 --> 00:14:59,300 La escuchan y se la graban. 195 00:14:59,300 --> 00:15:02,300 La pueden volver a escuchar. 196 00:15:04,300 --> 00:15:06,300 Para poner en pasado. 197 00:15:07,300 --> 00:15:11,300 Esta es otra de las actividades. 198 00:15:11,300 --> 00:15:13,300 Que también les gustó bastante. 199 00:15:13,300 --> 00:15:15,300 Aunque fue más difícil. 200 00:15:16,300 --> 00:15:18,300 Les da acceso a una página web. 201 00:15:18,300 --> 00:15:22,300 En la que les cuenta la historia de otro perrito galés. 202 00:15:22,300 --> 00:15:25,300 Tienen que contestar a esas preguntas. 203 00:15:25,300 --> 00:15:27,300 Y enviarlo. 204 00:15:27,300 --> 00:15:29,300 Y enviarlo. 205 00:15:29,300 --> 00:15:32,300 Y lo envían al profesor. 206 00:15:32,300 --> 00:15:34,300 Aquí sí que hubo problemas. 207 00:15:34,300 --> 00:15:36,300 No funcionó. 208 00:15:36,300 --> 00:15:38,300 En ese caso se imprimió. 209 00:15:38,300 --> 00:15:41,300 Y se lo dio al profesor en el momento. 210 00:15:45,300 --> 00:15:49,300 Aquí tampoco se pretendía que supiesen todo el vocabulario. 211 00:15:49,300 --> 00:15:51,300 Porque era un nivel más alto. 212 00:15:51,300 --> 00:15:57,300 Estamos hablando del tercer ciclo de primaria. 213 00:15:57,300 --> 00:15:59,300 Justo en quinto. 214 00:16:00,300 --> 00:16:04,300 Pero sí que sepan a través de un texto que sea más difícil. 215 00:16:04,300 --> 00:16:09,300 Coger lo esencial de esa información. 216 00:16:10,300 --> 00:16:12,300 Aquí tendríamos un memory game. 217 00:16:14,300 --> 00:16:16,300 En general este les gustó mucho. 218 00:16:16,300 --> 00:16:18,300 Y se metían bastante. 219 00:16:18,300 --> 00:16:19,300 Y el 100% de acertos. 220 00:16:19,300 --> 00:16:21,300 El cursigrama también lo mismo. 221 00:16:21,300 --> 00:16:23,300 Alguno de los comentarios es. 222 00:16:23,300 --> 00:16:25,300 ¿Por qué cuando me equivoco una vez. 223 00:16:25,300 --> 00:16:28,300 Me hace repetir otra vez el cursigrama entero? 224 00:16:28,300 --> 00:16:30,300 Es una de las cosas que tiene el programa. 225 00:16:30,300 --> 00:16:32,300 Que si se equivocan una vez. 226 00:16:32,300 --> 00:16:34,300 Tienen que volverlo a repetir entero. 227 00:16:34,300 --> 00:16:39,300 Este es un arcado. 228 00:16:39,300 --> 00:16:41,300 Escucharían una palabra. 229 00:16:41,300 --> 00:16:45,300 Irían haciendo click en cada una de las letras. 230 00:16:45,300 --> 00:16:47,300 Hasta formar la palabra. 231 00:16:47,300 --> 00:16:49,300 Y si se equivocan en alguna. 232 00:16:49,300 --> 00:16:52,300 Van desapareciendo soldados de la pantalla. 233 00:16:52,300 --> 00:16:54,300 Hasta que solamente se queda Bobby. 234 00:16:54,300 --> 00:16:56,300 Que les dice try again. 235 00:16:56,300 --> 00:16:58,300 Que prueben otra vez. 236 00:17:00,300 --> 00:17:02,300 En todo el programa. 237 00:17:02,300 --> 00:17:04,300 Cuando aciertan. 238 00:17:04,300 --> 00:17:06,300 Tienen el ladrido de Bobby. 239 00:17:06,300 --> 00:17:07,300 Les ladra. 240 00:17:07,300 --> 00:17:10,300 Y luego cuando se equivocan. 241 00:17:10,300 --> 00:17:12,300 Oyen un sonido de error. 242 00:17:12,300 --> 00:17:14,300 Que sería un cañonazo. 243 00:17:16,300 --> 00:17:18,300 De esta parte. 244 00:17:18,300 --> 00:17:21,300 Hay que destacar ese componente lúdico. 245 00:17:21,300 --> 00:17:24,300 Tanto de este último. 246 00:17:24,300 --> 00:17:26,300 Que fue el que más le gustó. 247 00:17:26,300 --> 00:17:28,300 El arcado. 248 00:17:28,300 --> 00:17:31,300 Como de los demás juegos. 249 00:17:35,300 --> 00:17:37,300 Esto ya os lo he comentado. 250 00:17:37,300 --> 00:17:39,300 Y solamente. 251 00:17:39,300 --> 00:17:41,300 Me queda. 252 00:17:41,300 --> 00:17:43,300 Agradecer a todo el equipo. 253 00:17:43,300 --> 00:17:45,300 Que también hay detrás de mi. 254 00:17:45,300 --> 00:17:47,300 Y luego. 255 00:17:49,300 --> 00:17:51,300 El deciros. 256 00:17:51,300 --> 00:17:53,300 Que hay muchas actividades. 257 00:17:53,300 --> 00:17:54,300 Sería un ejemplo. 258 00:17:54,300 --> 00:17:55,300 De otras muchas que hay. 259 00:17:55,300 --> 00:17:56,300 Con Malted. 260 00:17:56,300 --> 00:17:57,300 Y que las podéis utilizar. 261 00:17:57,300 --> 00:17:58,300 Dentro del aula. 262 00:18:00,300 --> 00:18:02,300 Poniendo en Google Malted. 263 00:18:02,300 --> 00:18:04,300 Os da acceso a esa página. 264 00:18:04,300 --> 00:18:05,300 Y en breve. 265 00:18:05,300 --> 00:18:06,300 Se van a publicar. 266 00:18:06,300 --> 00:18:08,300 Todas las de primaria. 267 00:18:10,300 --> 00:18:11,300 Nada más. 268 00:18:11,300 --> 00:18:12,300 Muchas gracias. 269 00:18:23,300 --> 00:18:24,300 Gracias.