1
00:00:11,820 --> 00:00:17,839
Buenas tardes, vamos a empezar a compartir el vídeo que estamos editando

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00:00:17,839 --> 00:00:23,800
para poder dar respuesta a la evidencia número uno de las evidencias fundamentales

3
00:00:23,800 --> 00:00:27,300
que sería la que tiene relación con la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación

4
00:00:27,300 --> 00:00:31,379
que utilizamos en nuestra práctica docente, tal y como viene reflejado en la guía de evaluación

5
00:00:31,379 --> 00:00:32,899
de la competencia digital docente.

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00:00:33,439 --> 00:00:38,820
Para ello, estamos compartiendo nuestra pantalla y vamos a ver las diferentes aulas virtuales

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00:00:38,820 --> 00:00:45,880
que tenemos creadas, es decir, que disponemos, primer ítem, primer artículo de la rúbrica

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00:00:45,880 --> 00:00:51,240
que nos han compartido por la guía, disponemos de LMS, entonces aquí vemos las diferentes

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00:00:51,240 --> 00:00:59,399
aulas virtuales que tengo creadas y que utilizamos en nuestra actividad docente. Aquí tenemos

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00:00:59,399 --> 00:01:04,879
matriculados a los alumnos de este curso, por ejemplo, o matriculados, tampoco me centro

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00:01:04,879 --> 00:01:06,439
mucho en ello, por la red de exportación de datos

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00:01:06,439 --> 00:01:08,819
tenemos, vale, articulados alumnos

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00:01:08,819 --> 00:01:11,060
segundo A, segundo B, lo mismo

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00:01:11,060 --> 00:01:12,739
en los dos cursos de bachillerato

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00:01:12,739 --> 00:01:13,859
y así

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00:01:13,859 --> 00:01:17,040
la ESO, es decir, las diferentes enseñanzas

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00:01:17,040 --> 00:01:18,959
en las que impartimos clase

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00:01:18,959 --> 00:01:20,879
la ESO, incluso tengo creada

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00:01:20,879 --> 00:01:23,000
una que es para mis

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00:01:23,000 --> 00:01:24,920
compañeros de centro

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00:01:24,920 --> 00:01:26,840
porque soy el responsable de competencia digital

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00:01:26,840 --> 00:01:28,900
y aquí he podido compartir con ellos

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00:01:28,900 --> 00:01:31,000
toda la información necesaria

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00:01:31,000 --> 00:01:32,939
para la prueba de habilitación, el curso

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00:01:32,939 --> 00:01:38,439
que hicimos, por lo mejor el suplemento digital o el curso presencial que es el que estuvimos

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00:01:38,439 --> 00:01:42,760
haciendo en la primera evaluación, secuenciado y temporalizado por todos los días que tuvimos

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00:01:42,760 --> 00:01:48,439
sesión aquí en el centro del Colegio de Palau. Bien, continuamos avanzando para ver que hemos

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00:01:48,439 --> 00:01:52,819
utilizado herramientas digitales para la evaluación, por ejemplo aquí hemos utilizado formularios

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00:01:52,819 --> 00:02:01,340
de Google para hacer una reflexión del desempeño docente, tienen que hacer esta evaluación

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00:02:01,340 --> 00:02:06,180
los alumnos y recibimos la información y luego la clasificamos, o también hemos utilizado

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00:02:06,180 --> 00:02:08,639
alguna vez Evalum, que se los voy a mostrar en otro momento.

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00:02:09,599 --> 00:02:13,520
Si hay más cosas, las lecciones están secuenciadas, pues por ejemplo, si están secuenciadas,

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00:02:13,520 --> 00:02:18,680
además aquí en bachillerato compartimos el primer día, bueno, primero compartimos

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00:02:18,680 --> 00:02:23,680
con ellos el enlace o el código, lo compartimos el primer día de clase cuando estamos comentando

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00:02:23,680 --> 00:02:27,740
la temporalización, ahora enseñaré, pues ponemos en la pizarra o copiamos la invitación

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00:02:27,740 --> 00:02:32,879
y la mandamos por correo electrónico, podemos poner el código directamente porque ya están acostumbrados a utilizarlo

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00:02:32,879 --> 00:02:38,939
en secundaria de bachillerato y pueden introducirlo o su código en su dispositivo móvil en ese mismo día.

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00:02:39,900 --> 00:02:45,759
¿Qué técnicas evaluables? Por ejemplo, hemos trabajado proyectos para no mostrar siempre el segundo de bachillerato,

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00:02:45,759 --> 00:02:52,379
que tenemos aquí todo estructurado por temas, diferentes temas, por ejemplo, los apuntes que hemos creado para el examen de BAU,

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00:02:52,379 --> 00:02:59,919
o envíen los exámenes, información para todos los exámenes que hemos seguido haciendo a lo largo del curso

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00:02:59,919 --> 00:03:02,759
o un proyecto que hicimos de una excursión a Madrid Literario

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00:03:02,759 --> 00:03:06,520
que era la lectura que tenían en la primera oración para la pregunta 7 de BAU

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00:03:06,520 --> 00:03:11,439
que era la excursión que hicimos al mundo de Luces de Bohemia, los cafés literarios de Luces de Bohemia

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00:03:11,439 --> 00:03:13,300
el recorrido de Maxi y todo el latino

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00:03:13,300 --> 00:03:18,180
vamos a ver otras, por ejemplo, primero de la ESO

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00:03:18,180 --> 00:03:26,060
para ver un nivel más bajo y vemos a otra encuesta de profesorado que le hemos hecho a los alumnos

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00:03:26,060 --> 00:03:29,780
de actividad docente, que en el trabajo de clase es el último proyecto que hemos hecho con ellos

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00:03:29,780 --> 00:03:32,460
que tiene relación con la historia del español, que se ve en primera hora eso,

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00:03:32,900 --> 00:03:36,580
donde le hemos secuenciado diferentes grupos, están aquí los grupos que tenían que ir haciendo

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00:03:36,580 --> 00:03:43,340
cada uno un grupo y luego pronto a partir de ahí como hemos empezado una pregunta inicial

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00:03:43,340 --> 00:03:48,080
y una tormenta de ideas para saber qué conocimientos tenían previos sobre la historia del español.

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00:03:48,180 --> 00:03:52,259
bueno y bueno en esta aquí pues hemos utilizado de la colaboración con una

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00:03:52,259 --> 00:03:57,000
rúbrica que les enviamos una rúbrica de por qué producto final que tiene que

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00:03:57,000 --> 00:04:00,580
hacer como lo vemos aquí

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00:04:00,580 --> 00:04:10,960
se ha desconfigurado un poco y aquí tenemos la definición de reto final que

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00:04:10,960 --> 00:04:15,759
sería la presentación con diapositivas le recomiendo canvas pero también le digo

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00:04:15,759 --> 00:04:17,579
que lo puede hacer con Powerpoint o con Prezi

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00:04:17,579 --> 00:04:19,459
por ejemplo, quizás esté un poquito más

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00:04:19,459 --> 00:04:21,579
desfasado y sea ahora Canva, lo que todos

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00:04:21,579 --> 00:04:23,939
conocen y usan

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00:04:23,939 --> 00:04:25,540
vale, pues eso

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00:04:25,540 --> 00:04:26,459
también, por ejemplo

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00:04:26,459 --> 00:04:29,579
más metodologías activas y

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00:04:29,579 --> 00:04:31,579
modernas, pues por ejemplo alguna gamificación

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00:04:31,579 --> 00:04:33,319
si que hacemos con ellos

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00:04:33,319 --> 00:04:35,160
bien un Kahoot

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00:04:35,160 --> 00:04:37,120
o directamente algún

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00:04:37,120 --> 00:04:39,000
tipo de juego de búsqueda

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00:04:39,000 --> 00:04:40,660
como una búsqueda del tesoro

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00:04:40,660 --> 00:04:43,540
o también directamente lo del Visual Thinking

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00:04:43,540 --> 00:04:45,420
pues o bien una trace de infografía

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00:04:45,420 --> 00:04:47,100
que compartimos con ellos, como hemos visto

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00:04:47,100 --> 00:04:48,459
aquí hay infografías

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00:04:48,459 --> 00:04:52,040
alguna infografía

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00:04:52,040 --> 00:04:52,939
compartida con ellas

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00:04:52,939 --> 00:04:54,420
o directamente

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00:04:54,420 --> 00:04:57,180
en nuestras clases

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00:04:57,180 --> 00:04:59,459
en mi forma de explicar también comparto

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00:04:59,459 --> 00:05:01,420
con ellos pizarras en las que

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00:05:01,420 --> 00:05:02,160
se pueden ver

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00:05:02,160 --> 00:05:05,300
el pensamiento visual, y dicho esto

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00:05:05,300 --> 00:05:06,699
pues sería un poco

83
00:05:06,699 --> 00:05:09,100
una panorámica muy acelerada

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00:05:09,100 --> 00:05:11,459
porque en 5 minutos es complicado de lo que sería

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00:05:11,459 --> 00:05:13,420
el uso de las LMS por mi parte

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00:05:13,420 --> 00:05:15,220
muy buenas tardes y muchas gracias

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00:05:15,220 --> 00:05:15,379
Adiós.