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Hola, soy Eva Jesús González Rebollo. Voy a presentar una programación didáctica

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o de una situación de aprendizaje que llamamos Pasamos a Primaria, en la que se presentan

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los números del 1 al 20 a los niños y niñas que pasan a primeros de primaria, trabajando

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además las relaciones de mayor-menor igual y los conceptos espaciales de arriba-abajo,

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delante y atrás. En la infografía aparece a continuación las competencias básicas

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específicas que se van a trabajar, haciendo referencia al Decreto 61-2022, y los saberes

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básicos que van a adquirir los niños y las niñas en esta situación de aprendizaje.

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La metodología que se va a ampliar es colaborativa y cooperativa. Se va a trabajar en pequeños

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grupos colaborativos para favorecer y fomentar la ayuda mutua entre los niños y niñas y

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también favorecer las adaptaciones propias de los niños y niñas que presentan dificultades

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en su aprendizaje. En la organización espacial del aula que se presenta a continuación,

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la distribución del aula se realizará tanto para trabajo individual, por parejas, en gran

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grupo con la distribución en forma de U, o trabajos en equipos. Además, se utilizan

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otros espacios del centro, según la temporalización semanal. En las sesiones 1 y 2 presentamos

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la situación de aprendizaje laboratorio de números, que se lleva a cabo principalmente

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en el aula. La sesión 3, situación de aprendizaje de aventura matemática, en la que se presenta

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un reto matemático competencial, en el que se puede utilizar el patio, el gimnasio y

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otros espacios del centro, como el porche. En la sesión 4, situación de aprendizaje

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práctica digital, introducimos las TIC. Para ello, trabajamos con las tablets con

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una app en el aula de informática. Y en la sesión 5, la llamamos sesión de oxígeno

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para recuperar algún apartado que se haya quedado menos trabajado. Además, se inician

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todas las sesiones con unas rutinas matemáticas, la biblioteca del transito de números, la

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gimnasia matemática y el cálculo mental. Por ello, para la gimnasia matemática utilizamos

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diferentes espacios. En cuanto a los recursos, utilizamos recursos manipulativos e informáticos.

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Me voy a centrar en los informáticos. Utilizaremos la app Indovamat, Kahoot, la aplicación Marrie

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y otras aplicaciones y juegos gratuitos online. A continuación, aparecen los criterios de

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evaluación y lo que sí que es necesario matizar es que todas las actividades presentan adaptaciones

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propias para los niños y niñas con dificultades de aprendizaje, favoreciendo así su aprendizaje

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en esta situación de aprendizaje.