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00:00:00,660 --> 00:00:03,759
Este es el vídeo para mostrar mi gestor de contenidos para tercero de la ESO.

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00:00:03,879 --> 00:00:06,500
Podemos ver que en esta aula virtual hay 50 alumnos matriculados,

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00:00:07,160 --> 00:00:09,740
que se han matriculado utilizando la opción por cohortes de la aula virtual.

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00:00:10,820 --> 00:00:15,900
Esta aula consta de distintos apartados y secciones, incluyendo la secuenciación del curso.

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00:00:17,059 --> 00:00:19,760
Primero tenemos un foro general, la evaluación del final de curso,

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00:00:19,879 --> 00:00:22,760
que se resolvió de forma anónima por los alumnos, como podemos ver aquí,

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00:00:22,839 --> 00:00:26,500
y comprobar que unos 28 alumnos contestaron la evaluación.

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00:00:27,239 --> 00:00:30,239
Por otro lado, tenemos aquí una serie de documentos generales,

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00:00:30,239 --> 00:00:34,700
entre los cuales podemos encontrar las prácticas de laboratorio, ya que se han realizado 12 prácticas en este curso,

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00:00:35,100 --> 00:00:39,719
por orden creciente de dificultad y con el fin de motivar el aprendizaje por descubrimiento.

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00:00:39,820 --> 00:00:46,600
La entrega no se hizo por aula virtual, ya que nos resultaba más útil la evaluación y co-evaluación en clase por la entrega manual.

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00:00:47,560 --> 00:00:52,439
Aquí tenemos una serie de ejercicios de repaso de los tres trimestres que están graduados por niveles,

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00:00:52,520 --> 00:00:56,299
con el fin de que los alumnos que suspendieron pudieran reforzar esos contenidos.

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00:00:56,299 --> 00:01:10,099
Y aquí tenemos una serie de documentos generales entre los que encontramos los criterios de evaluación y la presentación que se realiza al inicio del curso en la que se puede observar la secuenciación de los contenidos, tal y como vamos a observar ahora mismo.

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00:01:10,439 --> 00:01:14,799
Y que coincide con la secuenciación en el aula virtual que se ha dividido por secciones y bloques.

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00:01:18,010 --> 00:01:25,329
También tenemos a continuación dos foros que forman parte del aprendizaje basado en proyectos dentro del programa de bilingüismo del centro.

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00:01:25,329 --> 00:01:41,950
A cada grupo se le asigna un país y en las distintas materias han trabajado distintos aspectos del país. En el caso de física y química hemos hecho un foro, que fue una actividad evaluable, en el que fuimos al aula virtual y los alumnos tuvieron que introducir distintos contenidos sobre científicos de dichos países.

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00:01:41,950 --> 00:01:47,569
Bueno, vemos que la aula virtual está dividida en distintos bloques y bueno, vamos a ver brevemente algunos de ellos

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00:01:47,569 --> 00:01:53,689
En el primer bloque teníamos una actividad de tipo cuestionario simplemente para comprobar que los alumnos podían acceder a la aula virtual

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00:01:53,689 --> 00:01:59,950
Todos los bloques siempre tienen, aparte de las actividades que puedan ser evaluables, una presentación que realizo yo

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00:01:59,950 --> 00:02:08,270
Que les hago yo con los contenidos del curso, del bloque, aquí podemos ir viendo, con ejercicios introducidos entre medias

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00:02:08,270 --> 00:02:12,509
y luego una serie de ejercicios entre los cuales podemos encontrar ejercicios de iniciación

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00:02:12,509 --> 00:02:16,830
que deberían ser conocimientos previos que ellos tienen que les remiten a una página web que yo tengo.

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00:02:17,270 --> 00:02:19,289
En el caso de tercero era eso, les remitía al segundo era eso.

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00:02:19,750 --> 00:02:27,530
Podemos ver que están los contenidos de las distintas secciones y entonces aquí podrían acceder a cualquiera de ellas.

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00:02:27,710 --> 00:02:34,210
Viene siempre una explicación con vídeos y a continuación ejercicios de distinta tipología para que ellos puedan resolver y autoevaluarse.

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00:02:37,069 --> 00:02:46,030
Bien, en cuanto al grupo, bueno, en cuanto al resto de bloques, pues bueno, la secuenciación es parecida, con actividades de distinto tipo.

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00:02:46,030 --> 00:02:58,590
Esta era una actividad en la que tenían que hacer una lectura, también se les han pedido varios mapas conceptuales a lo largo del curso y se les tienen frecuentemente simulaciones o vídeos grabados o lecturas que pueden ser complementarias al aprendizaje del alumno.

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00:02:58,590 --> 00:03:03,870
Quería destacar esta actividad que simplemente era la visualización de un vídeo

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00:03:03,870 --> 00:03:08,490
un poco basado en el aprendizaje de aula invertida en la que los alumnos veían el vídeo

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00:03:08,490 --> 00:03:11,210
y luego tenían que exponer estos contenidos ellos en clase

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00:03:11,210 --> 00:03:14,229
También se han incluido algunas actividades de ese tipo

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00:03:14,229 --> 00:03:18,870
En esta otra actividad los alumnos tenían que, podemos verlo aquí mejor en configuración

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00:03:18,870 --> 00:03:24,509
tenían que acceder a una simulación y dentro de esa simulación seguir varios pasos

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00:03:24,509 --> 00:03:31,509
y responder varias preguntas deductivas, un procedimiento deductivo muy asociado al mundo científico.

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00:03:33,069 --> 00:03:39,889
Se incluyen también vídeos, aparte de las simulaciones y aplicaciones que se resultan interesantes

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00:03:39,889 --> 00:03:44,909
y que se les ha explicado a los alumnos cómo utilizarlas para poder complementar su aprendizaje.

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00:03:46,110 --> 00:03:50,629
Por otro lado, en la parte de química se incluyen también actividades H5P,

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00:03:50,629 --> 00:03:53,889
ya que parecían muy útiles para la evaluación del alumnado.

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00:03:54,509 --> 00:04:17,610
Ya por último, en cuanto a actividades, solo querría destacar la actividad que he realizado en el tercer trimestre, que es una actividad de trabajo colaborativo, ¿vale? Al final del curso, que era un proyecto grupal en la que los alumnos han elegido directamente de un listado de temas que se les dio por aula virtual en las que les ponía qué tenían que hacer cada uno.

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00:04:17,610 --> 00:04:25,889
ellos tenían que elegir uno de los temas. Aquí se les ofrecían muchísimos y tenían que hacer grupos de hasta tres personas.

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00:04:26,050 --> 00:04:30,410
Algunos temas no los eligió ninguno, otros fueron parejas y otros hicieron grupos de tres.

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00:04:32,470 --> 00:04:37,589
En este también podemos encontrar las instrucciones y la rúbrica de evaluación del trabajo escrito.

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00:04:37,829 --> 00:04:46,470
Aquí lo subían y luego tenían que hacer una presentación cuya rúbrica estaba aquí y aquí tenían el calendario de presentaciones.

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00:04:46,470 --> 00:05:03,870
La evaluación o el seguimiento del curso lo podrían hacer a través tanto del cuaderno de raíces como del aula virtual Los Padres. El cuaderno de raíces es más enfocado a los alumnos con las distintas actividades a evaluar y el de la aula virtual y el de raíces es más enfocado a los padres.