1
00:00:00,110 --> 00:00:03,669
Se dio una situación de aprendizaje en la especialidad de servicios a la comunidad.

2
00:00:04,610 --> 00:00:14,630
En el primer curso, el docente del Departamento de Servicios Socioculturales de la Comunidad, dentro del título de Técnico Superior de Integración Social, impartiendo el módulo de inserción sociolaboral en el primer curso.

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00:00:16,250 --> 00:00:26,390
Se desarrolla una actividad que tiene como objetivo cumplir con el resultado de Aprendizaje 2, planificar la intervención en inserción laboral, identificando las necesidades de las personas a las que va dirigida.

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00:00:26,890 --> 00:00:36,750
Concretamente, el alumnado de integración social tendrá que diseñar un itinerario personalizado de inserción laboral al alumnado de FP básica del mismo centro,

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00:00:37,469 --> 00:00:48,750
realizando una entrevista diagnóstica que les permita elaborar un diagnóstico de la empleabilidad que posteriormente ofrezca al alumnado de FP básica orientación y recursos para su futuro profesional.

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00:00:48,750 --> 00:01:02,210
Se entenderá las diferencias individuales teniendo en cuenta los tres principios del diseño universal para el aprendizaje, proporcionando múltiples formas de implicación, fomentando la colaboración y la comunidad y desarrollando la autoevaluación y la reflexión.

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00:01:02,750 --> 00:01:17,709
Se proporcionarán múltiples formas de representación, clarificando el vocabulario y activando conocimientos previos y se proporcionarán múltiples formas de acción y expresión, apoyando la planificación y el desarrollo de estrategias y facilitando la gestión de información y de recursos.

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00:01:18,750 --> 00:01:23,750
Este proyecto se desarrollará aplicando metodologías activas relacionadas con el

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00:01:23,750 --> 00:01:28,349
aprendizaje significativo en la que el alumnado de integración social, como

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00:01:28,349 --> 00:01:32,569
decíamos antes, relacionará conocimientos previos teóricos con la

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00:01:32,569 --> 00:01:37,489
puesta en práctica de los mismos. También se realizará teniendo en cuenta el

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00:01:37,489 --> 00:01:41,870
aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje servicio, es decir, que se

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00:01:41,870 --> 00:01:46,750
identificará un problema, una necesidad del alumnado de FP básica a la que el

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00:01:46,750 --> 00:01:51,269
alumnado de integración social tenga que dar una solución, es decir, se cubra esta

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00:01:51,269 --> 00:01:56,849
necesidad. El proyecto final que tendrá que entregar el alumnado de integración social

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00:01:56,849 --> 00:02:02,109
es el propio informe de diagnóstico de la ampliabilidad que han hecho al alumno o alumna

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00:02:02,109 --> 00:02:07,269
de FP básica y posteriormente tendrán que realizar una exposición oral con un soporte

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00:02:07,269 --> 00:02:13,430
de presentación en el que expliquen las principales conclusiones del proyecto. Por último y para

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00:02:13,430 --> 00:02:18,969
evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado vamos a utilizar la observación directa a través

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00:02:18,969 --> 00:02:25,610
de tres rúbricas. En primer lugar se utilizará una rúbrica para analizar la entrevista que

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00:02:25,610 --> 00:02:29,889
realizará el alumnado de integración social al alumnado de formación profesional básica.

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00:02:30,789 --> 00:02:36,250
Posteriormente se utilizará una rúbrica para evaluar el trabajo en equipo que ha realizado

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00:02:36,250 --> 00:02:41,729
el alumnado de integración social durante el proceso del diagnóstico de la empleabilidad

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00:02:41,729 --> 00:02:47,250
del alumnado de FP básica y finalmente se utilizará una rúbrica para evaluar la exposición

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00:02:47,250 --> 00:02:52,909
oral en la que el alumnado tiene que explicar las conclusiones del propio diagnóstico de

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00:02:52,909 --> 00:02:53,610
la empleabilidad.